《數(shù)學史》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《數(shù)學史》讀后感當我們學習過數(shù)學史后，自然會有這樣的感覺：數(shù)學的進展并不合規(guī)律，或者說，數(shù)學進展的實際狀況與我們今日所學的數(shù)學教科書很不一樣。我們今日中學所學的數(shù)學內容基本上屬于17世紀微積分學以前的初等數(shù)學學問，而高校數(shù)學系學習的大部分內容則是17、18世紀的高等數(shù)學。這些數(shù)學教材業(yè)已經(jīng)過千錘百煉，是在科學性與教育要求相結合的原則指導下經(jīng)過反復編寫的，是將歷史上的數(shù)學材料依據(jù)肯定的規(guī)律結構和學習要求加以取舍編纂的學問體系，這樣就一定舍棄了很多數(shù)學概念和方法形成的實際背景、學問背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素，因此僅憑數(shù)學教材的學習，難以獲得數(shù)學的原貌和全景，同時忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現(xiàn)實科學或許有用的數(shù)學材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑就是利用數(shù)學史的學習。在一般人看來，數(shù)學是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為畏途，從某種程度上說，這是由于我們的數(shù)學教科書教授的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學內容，假如在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史內容而讓數(shù)學活起來，這樣便能夠激活同學的學習愛好，也有助于同學對數(shù)學概念、方法和原理的理解與熟悉的深化?？茖W史是一門文理交叉學科，從今日的教育現(xiàn)狀來看，文科與理科的鴻溝導致我們的教育所培育的人才已經(jīng)越來越不能適應當今自然科學與社會科學高度滲透的現(xiàn)代化社會，正是由于科學史的.學科交叉性才可顯示其在溝通文理科方面的作用。利用數(shù)學史學習，能夠使數(shù)學系的同學在接受數(shù)學專業(yè)訓練的同

時，獲得人文科學方面的修養(yǎng)，文科或其它專業(yè)的同學利用數(shù)學史的學習能夠認識數(shù)學概貌，獲得數(shù)理方面的修養(yǎng)。而歷史上數(shù)學家的業(yè)績與品德也會在青少年的人格培育上發(fā)揮非常重要的作用。中國數(shù)學有著悠久的歷史，14世紀以前一直是世界上數(shù)學最為發(fā)達的國家，消失過許多杰出數(shù)學家，取得了很多輝煌成就，其源遠流長的以計算為中心、具有程序性和機械性的算法化數(shù)學模式與古希臘的以幾何定理的演繹推理為特征的公理化數(shù)學模式相輝映，交替影響世界數(shù)學的進展。由于各種簡單的緣由，16世紀以后中國變?yōu)閿?shù)學入超國，經(jīng)受了漫長而困難的進展歷程才慢慢匯入現(xiàn)代數(shù)學的潮流。由于教育上的失誤，致使接受現(xiàn)代數(shù)學文明熏陶的我們，往往數(shù)典忘祖，對祖國的傳統(tǒng)科學一無所知。數(shù)學史能夠使同學認識中國古代數(shù)學的輝煌成就，認識中國近代數(shù)學落后的緣由，中國現(xiàn)代數(shù)學研發(fā)的現(xiàn)狀以及與發(fā)達國家數(shù)學的差距，以激活同學的愛國熱忱，振興民族科學。

《數(shù)學家徐利治的故事》，知道了徐老先生在數(shù)學上為祖國做出了貢獻，他寫的很多論文在國際上引起了反響，他還培育出一批成材的同學。徐老先生為什么能成為數(shù)學家？為什么能做出這樣大的貢獻？緣由之一，就是他小時候不怕困難，刻苦學習。文章里寫道：“他在讀書時常把伯父給他的午飯錢省下來，用來買書和買練習本，為了節(jié)約用紙，他常用手指在睡覺的涼席上練字，夜深人靜，同學們早已進入甜美的夢鄉(xiāng)，徐利治卻來到走廊，在燈光下仔細地學習。白天，他泡在圖書館里用饅頭、白開水充饑……”能夠看出，徐老先生小時候學習條件很不好，連買書、買練習本的錢都缺乏，只好節(jié)約午飯錢，然而，他勤奮學習，并不因學習條件差而氣餒。在我們這時代，家庭生活比較富裕，很多家只有一個孩子，零花錢比較多，這些錢我們不是去打電子嬉戲，就是去買好吃的。日常，也很鋪張，一張紙不是寫幾個字就扔了，就是折紙飛機玩，一點也不知道節(jié)約。在學習上，現(xiàn)在很多同學都不仔細學習，學習目的不明確，我也是