歷史教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)設(shè)計與反思”模板

課題：《新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計科目：歷史教學(xué)對象：高一課時：1提供者：楊少民單位：鄭州一中教育集團(tuán)洛陽市伊河學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析新航路開辟是人教版高一歷史《必修二》《經(jīng)濟(jì)成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀(jì)歷史結(jié)束時期14-16世紀(jì)，歐洲巨變的標(biāo)志，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要歷史事件。教材內(nèi)容：新航路的開辟將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求為工業(yè)革命提供了前提，工業(yè)革命的完成促進(jìn)工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。教材特點：本課的第一模塊新航路開辟的原因與第三模塊新航路開辟的影響涉及較多經(jīng)濟(jì)、政治、意識形態(tài)方面的現(xiàn)象與理論，第二模塊涉及較多地理學(xué)科方面的知識，內(nèi)容較雜，聯(lián)系廣泛，理論性較強。二、教學(xué)目標(biāo)

一）知識與能力新航路開辟的背景（包括經(jīng)濟(jì)根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學(xué)會辨證地認(rèn)識和評價歷史人物和歷史事件；認(rèn)識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。（二）過程與方法1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；2、通過地圖動態(tài)演示、表格歸納、微格教學(xué)、小組合作、問題討論等方法幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過；3、通過情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評價該事件。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課授課的對象是高一學(xué)生，對學(xué)生的情況做如下的分析：一、知識掌握上，初中已經(jīng)學(xué)過新航路的開辟，至今已有兩年多，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。二、心理上，學(xué)生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事；三，生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，所以教學(xué)中，應(yīng)采用直觀形象的方式引發(fā)學(xué)生的興趣；并要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表見解。四、知識規(guī)模與初中相比有所擴大，初中僅僅要求學(xué)習(xí)最基本的史學(xué)元素，而高中階段擴大為分類性的歷史概念，如本節(jié)涉及到的商業(yè)革命、價格革命、世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

史料分析法、圖表歸納法、動態(tài)地圖演示法、討論教學(xué)法依據(jù)：由于歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實踐活動，學(xué)生并不能非常直觀、真切地去感受，因此無法產(chǎn)生認(rèn)同感，所以我通過展示相關(guān)史料、圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)效果，并采用討論教學(xué)法，使每個學(xué)生都能參與其中，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，對歷史問題有更深層次的理五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：新航路開辟的原因和影響教學(xué)難點：新航路開辟的原因的理解。為什么15、16世紀(jì)，新航路開辟是時代發(fā)展的要求、歷史的必然？對于這些，學(xué)生理解有困難。

六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入：播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時設(shè)置懸念，并用倒序方式導(dǎo)入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險？

學(xué)生閱讀教材回答問題，獨立完成。

目的有二：一、歷史學(xué)科的一個重要特點是過去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學(xué)生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。

新航路開辟的背景新行路開辟的原因由四部分內(nèi)容構(gòu)成，包括經(jīng)濟(jì)根源、宗教根源、直接原因等。

預(yù)備采取三步：第一步，由學(xué)生編講《拉蒙游記》第一章《不安分的孩子》，拋出問題：“東方是一個什么樣的國度”？“拉蒙現(xiàn)狀如何”？根據(jù)故事內(nèi)容出示材料，指導(dǎo)學(xué)生分析史料，教會學(xué)生分析方法，包括劃定中心詞、限定詞、問答項，歸納要點，得出結(jié)論。第二步，明確哪些是根本原因、直接原因。第三步，編講故事《期盼遠(yuǎn)航》，拋出問題“拉蒙要遠(yuǎn)航，你會送哪些必備品給他？”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這一步應(yīng)點到為止。

這樣設(shè)計的目的是一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學(xué)生運用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。

新航路開辟的過程新航路開辟的過程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖，讓學(xué)生了解四條航線。第二步，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，運用FLASH動態(tài)地圖，動手畫圖。二、學(xué)生耳聞、目睹，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的隱性技能；三、以圖說史，與小綜合考試接軌。第三步，微格教學(xué)播放兩則航海資料；第四步，根據(jù)情景，巧設(shè)對白。學(xué)生看圖了解四條航線；培養(yǎng)學(xué)生動手畫圖的能力；小組探究

這樣設(shè)計的目的是一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系；二、學(xué)習(xí)航海家的精神，進(jìn)行情感滲透，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

新航路開辟的影響本節(jié)課的教學(xué)難點是新航路開辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時我將采取四個步驟進(jìn)行，第一步，導(dǎo)入情境，第二步，設(shè)疑，人們的生活有什么變化？各洲人的生活情況怎樣？第三步，解疑，通過《互聯(lián)網(wǎng)上，我的跟貼》，討論分析新航路開辟的雙重性。

由學(xué)生編講《拉蒙游記》第五章《原來我們是一家》，自然導(dǎo)入拉蒙進(jìn)行兩則調(diào)查報告，分別是市場調(diào)查報告與各洲現(xiàn)狀。

這樣設(shè)計的目的有三，一，橫向上，其影響表現(xiàn)為以洲為歷史單位之間的相互碰撞、影響、交流乃至交融可分散難點，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二，通過圖片中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待歷史問題。三、把握在社會轉(zhuǎn)型時文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價取得最大的進(jìn)步的價值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。七、教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言能否認(rèn)真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否大膽表達(dá)我能積極參與小組討論活動，能與他人合作能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法能否獨立思考我會指出同學(xué)錯誤的解答是否敢于否定我常能得到老師的表揚、同學(xué)的贊賞是否欣賞自我我能流利、有條理地回答問題能否自由表達(dá)我已養(yǎng)成良好的記筆記的好習(xí)慣是否有良好習(xí)慣我能承前啟后理解新的知識點是否遷移知識我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂是否興趣濃厚最欣賞哪個同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？是否肯定別人我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問題問老師是否主動探究最終得分八、板書設(shè)計一、背景1、原因（可能性）2條件（必要性）二、經(jīng)過“迪哥達(dá)麥”三、影響1、積極性：對歐洲——對世界——3、消極性：對美洲——對非洲——對亞洲——四、小結(jié)九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：

上完本節(jié)課，靜下心來思索得失，覺得本堂課值得自己好好反思（一）成功之處：本節(jié)課設(shè)計時我把教材分成兩大板塊，并以列表的形式呈現(xiàn)出學(xué)生掌握的內(nèi)容，條理分明，重難點突出，便于學(xué)生的預(yù)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本上能達(dá)到，重點突出，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計科學(xué)合,授課過程中能夠關(guān)注重點、突破難點。從上課學(xué)生反應(yīng)和課后檢測來看，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握較好（二）不足之處：第一、同學(xué)們的預(yù)習(xí)雖然完成了表格內(nèi)容，但是拓展延伸不做得不夠，不能發(fā)現(xiàn)問題，在自由提問的八分鐘當(dāng)中，不夠熱烈，有小部分同學(xué)提出了問題但可探究性不大。第二、我自己設(shè)計的討論題：新航路開辟的實質(zhì)，同學(xué)們不知所云，我的啟示也很欠缺，本身我自己對這個答案也有困惑，為西歐列強的殖民掠奪開辟了道路，我在網(wǎng)上查了這個答案，眾說紛紜所以困惑。第三、同學(xué)們的參與意識不太強，沒有初二時積極，初三好像更害羞了，沒好好的和他們交流，今后在這方面有待加強。第四、課堂上總感覺自己仍然講得太多，好像很難突破這一瓶頸，在課堂模式，學(xué)生學(xué)法上要多多反思。

通過參加本次網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸也很多。下面就談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的心得體會：

首先，我在認(rèn)真聽取專家、學(xué)者報告的同時，認(rèn)真研究教育教學(xué)理論，汲取教育改革的最新教育科研方法、理念、技巧。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。其次通過本次培訓(xùn)，促進(jìn)我在今后的工作中將以更加樂觀、積極、向上的心態(tài)教書育人，并將這種態(tài)度影響周圍的同事，影響自己的學(xué)生，影響身邊的每一個人，使同事、學(xué)生、身邊的每一個人都陽光地工作、學(xué)習(xí)和生活。

再次，幼兒教師之路該如何走？新的世紀(jì)、新的形勢向我們這一代教師提出更新、更高的要求。教師必須更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念。第四、我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，以更快、更好、更高地提高自己教書育人的技能技巧和自身的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。反思至此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師、就要與時俱進(jìn)、更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力；就需要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于課堂改革和課堂實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，相信通過自己的努力，一定能達(dá)成目標(biāo)，也不辜負(fù)此次培訓(xùn)的期望和目的。

第五、任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。第六、在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上還不夠創(chuàng)新，在教學(xué)過程中還存在一些的問題。本次培訓(xùn)，將促進(jìn)我在今后的工作中改進(jìn)、創(chuàng)新、提高。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。

第七，本次培訓(xùn)后，作為教師的我，將實現(xiàn)由權(quán)威者向參與者、激勵者，教書匠向?qū)＜倚?，模仿者向?chuàng)新型教師的角色轉(zhuǎn)變。改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，改