《呼風喚雨的世紀》第二課時教學設計

第《呼風喚雨的世紀》第二課時教學設計【教材簡析】

《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

【教學目標】第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。

第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。

【教學重點】引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1.檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況

二、課題切入，直奔中心1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

——二十世紀是一個科學發(fā)達，呼風喚雨的世紀。

2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）

三、聯(lián)系生活，精讀品讀

1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

（1）學生自讀自畫，老師巡視。

（2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

20世紀，人類登上月球……奧秘……

20世紀，電視、……地球村……

在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

——舒適和方便

和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

（5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

——舉事例、作對比

舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

△相機進行句子訓練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

那時沒有……沒有……也沒有……。

20世紀有了……有了……也有了……。

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.學習第3自然段：

（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？

——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

A.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

B.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

C.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

（4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

（5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

——把這句詩用在這里來比喻科學發(fā)展之快再恰當不過了！

學生齊讀。

（7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

——變化大、變化快、變化多。

（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

A.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會?！?/p>

B.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的`?！?/p>

(10)20世紀我們用科學技術實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3.學習第2自然段：

（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。

（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”斷句，再讀。

（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

相機板書：科學發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

（4）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。

相機板書：人類。

（5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

（6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

（7）指名讀這段話。

（8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

（9）師生對讀兩個設問句后強調(diào)：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，凸顯中心1.課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？

——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸，深化主題1.課文學到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？

2.課文中的問題