《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1

基本信息課題小學(xué)語文S版第三單元第12課作者及工作單位教材分析這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。學(xué)情分析從總體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，接受能力也比較好。因此，教師應(yīng)該考慮到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期距離現(xiàn)在已經(jīng)過去了五十多年，狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間也很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以教師要善于引導(dǎo)，準(zhǔn)備充分，通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對敵人的仇恨。教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，一定要綜合考慮這些情況，確定合適的教學(xué)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，認(rèn)識十個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

2.有感情的朗讀課文，了解狼牙山五壯士的事跡，感受五壯士的精神，從中受到思想教育。

3.有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。4.領(lǐng)悟課文些人記事的寫作方法。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，努力讀出感情；圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；概括各部分的小標(biāo)題，領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法；通過多種形式的讀法來理解感悟課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，激發(fā)情感。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞三、熟讀課文，梳理層次。四、研讀課文，感悟英雄五、布置作業(yè)1、同學(xué)們，1937—1945年是中國人民堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗擊日本帝國主義侵略的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天，我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》2、齊課題，理解：“壯”在這兒是什么意思？怎樣的人才能被稱為壯士？3、“五壯士”是誰呢？他們又有著怎樣的壯舉？我們一起來讀讀這一個(gè)感人的故事。1．自讀課文，要求：（1）自學(xué)生字新詞，讀通課文（2）邊讀邊想：“五壯士”是指誰？這篇文章寫了五壯士一件什么事?1、這篇課文按什么順序?qū)懙?2、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？（一）研讀第二、三自然段——誘敵上山、痛殲敵人1．默讀第二、三自然段，要求：邊讀邊劃出文中描寫五壯士言行的語句，并讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？（二）研讀課文第4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵學(xué)生按照總結(jié)的方法，自學(xué)課文第4、5自然段（三）、研讀課文6—9自然段——英勇跳崖學(xué)生齊讀課題。（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）認(rèn)讀生字與寫字。討論：“五壯士”是指誰？這篇文章寫了五壯士一件什么事?（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。）交流討論：有感情地朗讀這一句話——師引讀第三自然段。小組內(nèi)交流匯報(bào)，并要求自已選擇其中一句進(jìn)行有感情練讀請同學(xué)們高聲朗讀?！绑@天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？這只是在描寫五壯士的聲音嗎？1、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2、了解狼牙山五壯士的更多資料教師充滿激情的導(dǎo)入語，引發(fā)了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師有意將詞語進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，為下一階段的品味課文、感情朗讀作了鋪墊。幫助學(xué)生理清課文的層次，有助于學(xué)生對故事的學(xué)習(xí)，把握了課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)會(huì)更有的放矢。通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。此環(huán)節(jié)舉一反三，運(yùn)用了學(xué)習(xí)方法的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流的過程中，體現(xiàn)了一定的層性：個(gè)人學(xué)習(xí)——小組交流——集體交流，兼顧了每一位學(xué)生，同時(shí)集體交流時(shí)采用從朗讀著手再尋根究底的方法，避免了課堂學(xué)習(xí)的重復(fù)單調(diào)。充分運(yùn)用好課文中的插圖是小學(xué)語文教學(xué)中不可漠視的有效教學(xué)手段，結(jié)合插圖再進(jìn)行語言文字的拓展訓(xùn)練，真可謂一舉多得，學(xué)生的情感也就在這看、寫、說中得以提升。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

12狼牙山五壯士接受任務(wù)拖住敵人堅(jiān)貞不屈、不畏犧牲誘敵上山痛殲敵人驚天動(dòng)地引上絕路浴血奮戰(zhàn)氣壯山河英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

要素項(xiàng)目學(xué)生自評小組評價(jià)教師評價(jià)興趣與態(tài)度熱愛學(xué)習(xí)認(rèn)真聽課按時(shí)完成作業(yè)能力與方法掌握學(xué)習(xí)方法積極思考，敢于表達(dá)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)效果雙基扎實(shí)成績優(yōu)良教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.

反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.

反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.

對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？

1、熟備課文，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。在情境中師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂上我利用自評、互評，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的氛圍中入情地讀、寫。2、課堂學(xué)生參與程度不夠。學(xué)生舉手回答問題不夠積極。3、新語文教學(xué)大綱，加大了學(xué)生的閱讀量，淡化了語言文字訓(xùn)練，注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到