2016八下生物教學計劃

威遠縣越溪鎮(zhèn)學校教學計劃學校威遠縣越溪鎮(zhèn)中心學校班級八年級（1、2、3）班科目生物時間二○一六年上期教師林濤二○一六年2月24日基本情況班級八·1.2.3班總?cè)藬?shù)140其中女生73科目生物冊次八年級下冊上期成績平均分72及格人數(shù)83及格率79.3%本期成績平均分及格人數(shù)及格率本期目標平均分73及格人數(shù)85及格率79.5%教材分析本冊教材分析：1．教材編排體系本套教材是根據(jù)教育部制定的《基礎教育改革綱要》和《義務教育生物課程標準》編寫的，供義務教育階段八年級第二學期使用。教材共三個大單元，第一單元：生命的演化第二單元：生物與環(huán)境第三單元：生物技術2．單元劃分第一單元包括第一章生命的起源和進化第二章人類的起源和進化第二單元包括第一章生態(tài)系統(tǒng)第二章生物多樣性及保護第三單元包括第一章生活中的生物技術第二章現(xiàn)代生物技術通過本教材的學習，學生首先能嘗試從日常生活、生產(chǎn)實踐或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的知識問題，用書面或口頭形式表述這些問題，描述已知的科學知識與發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在，并能通過觀察、調(diào)查、實驗等多種途徑獲得數(shù)據(jù)，處理、描述現(xiàn)象。本教材更好的體現(xiàn)生物的過程探究式學習。不僅加大了實驗的比重，而且探究活動的內(nèi)容和方式更加豐富多彩。其特點是加強了學生探究活動的自主性和選擇性。通過學習讓學生形成愛護各種生物、保護生物棲息環(huán)境的意識，提高對人與自然和諧發(fā)展意義的認識和環(huán)保意識。各單元章目的要求重難點及課時安排單元或章目的要求重難點課時第一單元(1)根據(jù)米勒的模擬實驗，預測產(chǎn)生有機小分子類別。（2）觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生活環(huán)境，并對生物進化趨勢進行推測。（3）列舉解剖學證據(jù)和分子生物學證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關系。（4）概述生物進化的主要歷程。（5）說出研究生物進化課題的一些基本方法。（6）概述保護色的形成過程，分析生物進化的原因。（7）概述人類起源與古猿，人類在自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。（8）培養(yǎng)學生科學的探索精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。（9）認同生命的物質(zhì)性，生命起源于非生物。（10）認同在生物演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。（11）學習達爾文嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及堅持真理的科學精神。（12）認同人類進化的辨證唯主義觀點、人類應當與自然環(huán)境和諧發(fā)展的觀點以及人類進化仍在繼續(xù)的觀點。(1)探討生物進化的可能性。（2）形成生物進化的基本觀點。概述生物進化的主要歷程。（3）說出研究生物進化課題的一些基本方法。(4)認同生命的物質(zhì)性，生命起源于非生物。（5）概述保護色的形成過程，分析生物進化的原因。8各單元章目的要求重難點及課時安排單元或章目的要求重難點課時第二單元（1）闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（2）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)。（3）分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。（4）以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點。（5）分析影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素。（6）舉例說明生物多樣性的種類和價值。（7）說明生物多樣性受到的威脅及原因，說出保護生物多樣性的主要措施。（8）能夠分析和討論食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。（9）收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料，收集和澆漓超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的事例。（10）培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。（11）通過資料分析，進一步培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力（12）認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。（13）讓學生積極參與科學探究的過程，加深對生物與環(huán)境關系的認識。（14）理解生物與環(huán)境和諧發(fā)展的意義，提高保護環(huán)境的意識，形成熱愛大自然的情感。（15）關注我國特有的珍稀動植物，認識保護生物多樣性的意義，培養(yǎng)愛護動物的情感。（16）提高學生保護生物多樣性的意識。（1）闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（2）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)。（3）分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。（4）以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點。（5）分析影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素。（6）舉例說明生物多樣性的種類和價值。（7）說明生物多樣性受到的威脅及原因，說出保護生物多樣性的主要措施。（8）理解生物與環(huán)境和諧發(fā)展的意義，提高保護環(huán)境的意識，形成熱愛大自然的情感。（9）關注我國特有的珍稀動植物，認識保護生物多樣性的意義，培養(yǎng)愛護動物的情感。10各單元章目的要求重難點及課時安排單元或章目的要求重難點課時第三單元（1）說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。（2）學會制作酸奶的方法并能解釋原因。（3）描述酒精發(fā)酵的過程，明確酒精發(fā)酵的原理。（4）認識微生物是食品腐敗的主要原因，明確食品貯藏的原理。（5）說出基因工程的原理，并說明基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療等方面的應用。（6）說出可龍技術的實質(zhì)及應用。（7）概述克隆養(yǎng)多利的培育過程。（8）使學生積極參加科學探究與社會調(diào)查等過程，建立對生物技術及應用的感性認識。（9）培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)和社會責任感。（10）通過調(diào)查基因工程產(chǎn)品在生產(chǎn)中的應用，提高學生收集信息、處理信息及語言表達能力。（11）確立正確的倫理觀和價值觀。（12）通過辯論活動，培養(yǎng)批判性思維能力。（1）說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。（2）學會制作酸奶的方法并能解釋原因。（3）描述酒精發(fā)酵的過程，明確酒精發(fā)酵的原理。（4）認識微生物是食品腐敗的主要原因，明確食品貯藏的原理。（5）說出基因工程的原理，并說明基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療等方面的應用。（6）說出可龍技術的實質(zhì)及應用。（7）概述克隆養(yǎng)多利的培育過程。（8）學會制作酸奶或面醬等發(fā)酵食品。（9）克隆技術的原理及操作過程。4本學期的目的要求本學期學習目的要求如下：1.根據(jù)米勒的模擬實驗，預測產(chǎn)生有機小分子類別。2.觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生活環(huán)境，并對生物進化趨勢進行推測。3.列舉解剖學證據(jù)和分子生物學證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關系4.概述生物進化的主要歷程5．說出研究生物進化課題的一些基本方法。.認同生命的物質(zhì)性，生命起源于非生物。6認同在生物演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。7.概述保護色的形成過程，分析生物進化的原因.8.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。9..生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)。.分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。10.以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點。分析影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素，舉例說明生物多樣性的種類和價值。。說明生物多樣性受到的威脅及原因，說出保護生物多樣性的主要措施。11理解生物與環(huán)境和諧發(fā)展的意義，提高保護環(huán)境的意識，形成熱愛大自然的情感。實現(xiàn)目標的具體措施具體措施如下：（一）備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。（二）備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據(jù)學生認識的發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點，精心設計教學程序和教學方法。（三）備教法、備學法。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率。同時，根據(jù)教學內(nèi)容不同，指導學生采用自主學習法、合作學