班級學困生幫扶總結(jié)匯總(四篇)

第頁共頁班級學困生幫扶總結(jié)匯總(四篇)班級學困生幫扶總結(jié)篇一首先，通過一學年的學困生轉(zhuǎn)化工作，與學生家長建立了長期聯(lián)絡機制，在轉(zhuǎn)化學生的同時，也幫助了學生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長期教育方案和教育目的，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉(zhuǎn)化工作的負荷，形成了學困生家?；拥霓D(zhuǎn)化形式，形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局，效果喜人。其次，我用科學的方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教與學的開展和人與社會的開展一樣，是互動的關系。表現(xiàn)為對學生的主動精神的認可與尊重，和對教育活動影響的自覺認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責，久而久之，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法，內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識，不敢正視自己，缺乏進取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學習習慣，我設法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學習情境，讓他有決心，有信心抑制不良習慣，相信自己可以學得很好。學習好與差的一個重要區(qū)別，在于有無方案。恩格斯說："沒有方案的學習簡直就是荒唐。"有適用的學習方案，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學習，這是優(yōu)良者的共同點。有了學習方案，學習活動就可以目的有序進展，檢查和總結(jié)也有了標準和根據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學習目的，試著制定學習方案。在教師的指導下，他根據(jù)自身的實際情況，制定了自己努力的目的及采取的措施。制定學習方案以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目的，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。有效的學習方法之所以必須掌握，不僅僅是為了眼前的學習，而在于這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。根據(jù)心理學原理，學習方法，在一定意義上也是一種"習慣"，但它更多地表達在心智成分。假設將優(yōu)良的學習方法習慣化了，那么，學生也就很好地掌握了學習方法。據(jù)理解，該生以前沒意識到自己有什么學習方法，更談不上總結(jié)和運用了。于是我?guī)е麑W習有關的資料，復習學過的知識，讓他理解一些詳細的學習方法，并試著將這些方法應用到學習理論中去，再把所用方法按操作步驟進展記錄，及時總結(jié)運用這些方法時的體會，汲取長處，屏棄缺乏，形成一套自己的學習活動程序。由此，該生逐漸明白了，有些學生之所以學習好，是與他們擅長總結(jié)和運用這種適宜自身的學習方法分不開的。最好的學習方法其實就是適宜自身特點、有自己特色的學習方法。它不是一蹴而就的，而是需要屢次理論、屢次反響、屢次調(diào)節(jié)、屢次改進，才日益成為適宜自己的"最優(yōu)方法"的。由于學習習慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間，但是面臨這個已經(jīng)學了四年的小學學困生很長時間形成的壞缺點，不可能馬上消失，所以，擅長加強自我控制才能的培養(yǎng)就顯得非常重要，加強自我調(diào)控，要求學生不僅要在學習過程中，排除雜念，專注于詳細的學習內(nèi)容，更要正確運用學習方法、合理分配學習時間，及時反思學習結(jié)果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難關。為此，我通過指導該生方案"學習時間分配表"、"學習監(jiān)視表"、和"自我監(jiān)控訓練表"等，重點抓了學習方案的施行與落實。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍?，讓他覺得完成這些任務并不難，目的是讓學生在這種較易于承受的訓練過程中，逐步學會自己作出時間安排，以保護他執(zhí)行方案的積極性，增強他的自信心。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動力定型。總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進展探究，讓更多的學困生脫離學困行列。班級學困生幫扶總結(jié)篇二素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w開展。因此，在堅持面向全體學生的同時，更應側(cè)重學困生，研究學困生，轉(zhuǎn)化學困生。為此，在學校的關心、支持和親密配合下，我根據(jù)這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施進步他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)歷，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下：學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和教師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和教師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對教師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，理解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我理解了學生各自學困的真正原因。蘇子超告訴我，平時他的爸爸媽媽工作比較忙，從上幼兒園開始他就是姥姥帶的，爸媽有空了才來看看他，姥姥非常疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學習也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學習偷懶的習慣。有時他也想改，可是總是惰性大于信心，后來他干脆破罐子破摔。潘塞東對我說，在他們家里他簡直就是個寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習慣，所以在學校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認真，和同學也不能有好的相處，因此如今是學習也不好，朋友也沒幾個。通過一番深化交談，我對每位學困生的心理都有了一定的理解，因此我對癥下藥采取了家訪、抽查、建立家校聯(lián)絡本等方式進展初步的轉(zhuǎn)化。知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到教師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們答復。這樣目的定低一些，步子放小一些使他們立即體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比方我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓學困生從心理上感覺到我并不比別人差。班上的這幾名學生長期以來已成為大家公認的學困生。所以有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。為了消除學困生的這種心理，我在班上召開了一次“我眼中的.×××”主題隊會，會上全班同學暢所欲言紛紛談了自己對某一個學困生的認識，并說出了這幾個同學的優(yōu)點。我趁機教育其他的孩子：我們要用開展的目光去認識學困生，他們已經(jīng)在教師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。經(jīng)過一段時間的努力，學困生們有了明顯的進步。任課教師和同學有反映，我也深深地感受到，比方韓璐璐同學上課開始發(fā)言了，王騰上課聽講認真多了而且作業(yè)根本能按時上交了，李彤的學習態(tài)度比以前端正了?？傊?，學困生是需要教師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，教師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲，他們?nèi)缃褚呀?jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。教師眼中的學困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)才能的同時，還必須把學習習慣的培養(yǎng)融于教學之中。養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質(zhì)的全面進步。班級學困生幫扶總結(jié)篇三本學期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學____點，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶方案，經(jīng)過教師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生獲得了明顯的進步。1、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們抑制自卑心理，樹立自信心。假設認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考完畢談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。2、加強關注程度在平時的教學中，多關注學困生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進展正面引導和必要的輔導，經(jīng)常與任課教師聯(lián)絡，親密關注她們的進步情況，并加以記錄。3、培養(yǎng)學習習慣首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。課堂練習要認真對待，假設不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。1、要關心、保護后進生。任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生那么易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為教師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是詳細的，浸透在對學生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學生。應該用開展的目光來對待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在教師那兒得到的愛。2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：〔1〕做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙賲^(qū)分才能，他們會說："教師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了?！?〕做到"承受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論?！?〕做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變。3、理解學生各方面的現(xiàn)實情況。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查理解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和”，并進一步認真、仔細地分析^p后進生后進的原因。總之，一個學生思想覺悟的進步、道德行為的形成、學習成績的獲得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注不懈的努力，在施行素質(zhì)教育的今天，更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。班級學困生幫扶總結(jié)篇四班主任工作是一門藝術，班主任如何幫扶學困生更是一門藝術，更需要講究工作方法和策略。后進生，被稱為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，教師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們外表上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學、教師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。作為班主任，要深化理解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動之以情，曉之以理。那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會。由于受長期升學指揮棒的影響，許多家長認為分數(shù)是衡量學生的唯一標準，這就形成了學生的思想壓力。班主任應該明白，學生學習成績差，并不掩蓋學生其它方面的特長，也許這部分學生在某一方面具在出類拔萃的才能。例如，我班的劉恒同學學習成績非常差，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學們總是嘲笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時他一個人靜靜地作著發(fā)呆可他有一個優(yōu)點，不僅人長得帥，還特別喜歡打籃球，并且打得很好。對此，我利用課余時間組織班級籃球比賽，讓他一展才華。如此進展了兩三次，讓同學們刮目相看。之后就再也沒人笑他，說他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好！因此，不厭棄成績差的學生，要發(fā)揮他們的特長，使之成為祖國的棟梁之才。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對將來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的鼓勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的時機。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。此外，在學校在各個方面盡可能在關心他們。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。由于后進生養(yǎng)成了一些壞習氣，因此教師應該與家長多聯(lián)絡，形成教育合力。在這方面教師多花時間耐心引導，多與他們談心，循序漸進，幫助他們改掉惡習，樹立正確的人