地理教學(xué)課后反思簡短10篇(模板)

第頁共頁地理教學(xué)課后反思簡短10篇(模板)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。地理教學(xué)課后反思簡短篇一〔1〕你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語言嗎？〔2〕阿拉伯人主要生活在什么地區(qū)？其服飾與所在地區(qū)的環(huán)境有何關(guān)系？〔3〕試將以下短語連結(jié)成一段話，比一比誰說的流暢合理：西亞和北非、白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、阿拉伯國家、阿拉伯世界。〔1〕你知道西亞、北非地區(qū)成為當(dāng)前社會的熱點、備受世人關(guān)注的原因嗎？〔2〕西亞、北非的石油主要分布地區(qū)在哪里？主要石油產(chǎn)國有哪些？〔3〕你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區(qū)嗎？此教學(xué)設(shè)計很好地表達(dá)了課標(biāo)中規(guī)定的地理課程理念。首先是地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此設(shè)計最大的特點是重重設(shè)問，一問剛平，一問又起。學(xué)生就在這重重問題中進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計一改正去“老師講，學(xué)生聽”的方式，變學(xué)生消極的聽講為主動的探究。其次是把地理問題與國際熱點問題相結(jié)合。中東問題是國際熱點問題，將其引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生從地理上尋其根，這既是一道難題，又一道能引發(fā)學(xué)生興趣的開放式題目。引導(dǎo)學(xué)生從各個可能的角度對其進(jìn)展分析^p，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。再次是此設(shè)計基于現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體、收音機(jī)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，在此根底上開展的教學(xué)，更易于打動學(xué)生，和學(xué)消費生共鳴。地理教學(xué)課后反思簡短篇二【【摘要】：^p】地理學(xué)科的研究對象是建立在地球表層這一宏大系統(tǒng)上的，具有區(qū)域跨度大、綜合性和復(fù)雜性等特點。地理學(xué)科不僅包含了自然地理科學(xué)中天文、地貌、大氣、水等富有探究性的理科類知識，也包含了人文地理中人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通布局、環(huán)境等較為抽象的理論化的文科類知識。如何打破這些重難點，是地理老師應(yīng)共同面對的一個問題。當(dāng)今的信息技術(shù)在平時的地理教學(xué)中給我們提供了宏大的幫助。【【關(guān)鍵詞】：^p】地理運動教學(xué)中學(xué)1信息技術(shù)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，是以老師、教材和課堂為中心的，在教學(xué)中老師處于絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動承受的地位。在每堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)可以起到橋梁的作用，把學(xué)生很好地引導(dǎo)到新課題上，跟隨老師進(jìn)入教學(xué)的意境中。2運用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立地理空間概念。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，會遇到許多有關(guān)地理空間概念的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師只能通過語言描繪和畫圖的形式來幫助學(xué)生建立空間概念，但是語言的描繪和平面圖的繪制，都較難幫助學(xué)生建立起立體空間的概念。而此時假如采用信息技術(shù)，利用電腦的三維立體動畫，就可以方便地幫助學(xué)生直觀地觀察三維立體的地理事物，從而更明晰地在頭腦中形成正確的地理空間概念，起到事半功倍的作用。地理教學(xué)課后反思簡短篇三教材分析^p1、在前面各章理解了世界自然、人文狀況的根底上，本章引入世界的開展差異、國際合作、國際組織等政治觀念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到鋪墊作用。2、本章設(shè)計了三個標(biāo)題：國家和地區(qū)、興旺國家和開展中國家以及國際合作，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對國家、世界有一個更深化、完好的認(rèn)識，從而通過現(xiàn)象理解開展變化的本質(zhì)，理解合作與開展是人類社會開展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定根底。學(xué)情分析^p1、本章內(nèi)容與時事結(jié)合嚴(yán)密，學(xué)生易于參與，且能從報刊、網(wǎng)絡(luò)中查找到大量的相關(guān)資料。2、學(xué)生對一些主要的國家早有耳聞，但對大多數(shù)國家還是生疏的，且不理解這些國家的相對位置和世界形式與格局。3、同時，學(xué)生對國際合作的重要性也不易理解，在教學(xué)中要多舉例說明或與學(xué)生共同討論。教學(xué)目的⒈知識與才能：〔1〕知道國界的劃分、意義和領(lǐng)土的含義〔2〕運用地圖指出開展中國家與興旺國家的地區(qū)分布特點；〔3〕用實例說出加強國際合作的重要性；⒉過程與方法：〔1〕初步學(xué)會閱讀世界政治地圖，可以在圖上查找世界主要的國家〔2〕分析^p說明興旺國家和開展中國家開展程度的差異⒊情感態(tài)度與價值觀：〔1〕明確一個國家的主權(quán)是神圣不可進(jìn)犯的，〔2〕國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與開展的觀念；〔3〕理解改革開放與開展國際合作的關(guān)系教學(xué)重點和難點1、重點：〔1〕領(lǐng)土的概念；〔2〕世界主要國家的分布；世界主要國際組織2、難點：〔1〕國界限的劃定及國界糾紛；〔2〕南北對話和南南合作。地理教學(xué)課后反思簡短篇四教材上閱讀資料的增多增廣，一些抽象化的概念不再通過學(xué)生死記硬背來內(nèi)化，而是通過大量閱讀與相關(guān)的人文地理故事來詮釋和解讀。在教學(xué)過程中，為了使概念教學(xué)變得生動有趣，在備課的過程中，我大量查找與概念相關(guān)的資料，進(jìn)展深加工認(rèn)真挑選，對教材進(jìn)展填充，產(chǎn)生有效鏈接，讓學(xué)生在地理故事、地理軼事中理解概念，把握概念的屬性，加固概念記憶，拓展概念的應(yīng)用。新課程理念的深得人心，為地理教學(xué)創(chuàng)造了大的學(xué)習(xí)環(huán)境，變地理教學(xué)為地理教育、地理學(xué)習(xí)、地理理論活動。例如，結(jié)合教材，設(shè)計地理理論活動課，把地理課堂向生活延伸。在學(xué)習(xí)地球的運動時，對于“二分二至日”的理解，學(xué)消費生了迷惑，我就結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L短變化進(jìn)展解釋說明，問題很快就解決了。讓學(xué)生帶著問題走出課堂，假日回家去問問家長，做做社會調(diào)查，讓我們的地理課堂成為照進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實生活的陽光?？傊谛抡n程背景下，地理教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。作為學(xué)科老師，要著力打造自主、高效、開放、樂學(xué)、樂思的地理課堂。在調(diào)查研究踐行新課改中，讓地理教學(xué)也能改變學(xué)生的思想和習(xí)慣。地理教學(xué)課后反思簡短篇五我們今天講到四大文明古國的埃及時，我本來想叫同學(xué)們看一些關(guān)于埃及金字塔的視頻，可是臨上課時幾個學(xué)生的舉動改變了我的初衷。一個孩子問我：“老師，我們今天是不是講埃及的金字塔啊”！我說：“是啊，你對金字塔理解多少啊！”“老師我知道的可多了，要不我給你講一講吧”。小孩興高采烈的答復(fù)到。“好啊”，這時我的身邊一下子圍了好多學(xué)生，爭先恐后的說“老師、老師，讓我講、讓我講、、、”。這時在我的腦海中閃念出一個大膽的想法：我何不在這節(jié)課上開一個“埃及講壇呢”？這樣既能調(diào)動孩子的積極性，又能引發(fā)學(xué)生的興趣。于是我就說：“一會有的是時間”。我用十來分鐘介紹了埃及的地理位置，這時一個學(xué)生站了起來說：“老師什么時候我們能講啊！”?！榜R上我們就講”，我的話音剛一落，一下子跑上來四五個男生，這時我犯愁了，這讓誰先講??！有同學(xué)提議讓他們“石頭剪子布”誰贏誰先講。第一個學(xué)生講的還沒有幾分鐘就被拉了下來，其中一個男生嘴里還說：“你講的我們都知道，就別講了”。時間在不知不覺中已經(jīng)過去了，學(xué)生在課堂上異常的活潑，這時候下課鈴響了，但下面的學(xué)生齊聲的說：“老師在停一會下課吧”！“我們以后有的是時間，同學(xué)們下課吧”！同學(xué)們依依不舍的分開了自己的桌位。通過這個埃及講座也使我學(xué)到了不少東西，如：金字塔的高度乘以10億等于地球帶太陽的間隔，木乃伊是怎樣制成的、、、更重要是學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識。只有把課堂還給學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，使他們真正成為教學(xué)活動的主體，使課堂教學(xué)充滿活力。地理教學(xué)課后反思簡短篇六這次教研課總的說來還算成功，即：順利完成教學(xué)任務(wù)，根本到達(dá)我預(yù)期的教學(xué)效果，但仍然有許多需要改良的地方。這堂課給我感觸最深的是：自己需要不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。這堂課讓我學(xué)到了許多，特別是聽取專家及兄弟學(xué)校老師的評課意見后，我認(rèn)識自己教學(xué)上的缺乏。也正是這堂課讓我對新根底教育理念有個更為深化的理解。課程過程：學(xué)生用心感受歌曲所表達(dá)的思想精華任務(wù)設(shè)置：熱身運動，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氣氛，通過歌曲引入主題設(shè)計目的：學(xué)生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的認(rèn)識及感知實際效果：根本到達(dá)預(yù)期效果〔1〕問題：與學(xué)生的情感交流不夠。新基教育注重以學(xué)生為本，強調(diào)老師與學(xué)生的交流，交融?！?〕改良方法：深化學(xué)生，與學(xué)生一起唱，這樣才能讓學(xué)生真正愉快、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程過程：學(xué)生對問題進(jìn)展快速的反響及解答，任務(wù)設(shè)置：競賽題目較為簡單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，并穩(wěn)固以往的舊知識。設(shè)計目的：學(xué)生穩(wěn)固以往所學(xué)的舊知識，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊實際效果：效果很好〔1〕優(yōu)點：新根底教育,關(guān)注”生命成長”,強調(diào)課堂的人文氣息,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,及成功的滿足.而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式表達(dá)了這一點。一些簡單問題的設(shè)置讓學(xué)生活潑起來。并有從易到難讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)?！?〕問題及改良方法：新根底教育理念的精華即：教育人性化，強調(diào)關(guān)注所有生命體所有學(xué)生；強調(diào)對學(xué)生的鼓勵。所以當(dāng)一組學(xué)生所得紅花的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他小組時，老師要隨機(jī)另外出些題目給這一小組，讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加，而不能無視課程過程：學(xué)生考慮并答復(fù)以下問題任務(wù)設(shè)置：讓學(xué)生對環(huán)境這一概念有個準(zhǔn)確的理解設(shè)計目的：可以理解環(huán)境是人類周圍的一切事物。實際效果：效果很好〔1〕問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早?！?〕改良方法：在這一環(huán)節(jié)，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓學(xué)生有更大的想象空間。課程過程：學(xué)生欣賞并討論最喜歡的圖片任務(wù)設(shè)置：通過展示好的環(huán)境的一面，讓學(xué)生感受好得環(huán)境給人類帶來的快樂和享受。設(shè)計目的：兩兩對話，進(jìn)步其合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的才能實際效果：學(xué)生能感受到美的環(huán)境所帶來的愉悅感，并能通過兩兩對話的形式進(jìn)步其用英語反思：表達(dá)、交流的才能。根本到達(dá)預(yù)期效果〔1〕問題：圖片的展示速度又些快。〔2〕改良方法：人類對事物的認(rèn)識由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢；并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解。課程過程：學(xué)生觀看圖片并將文字與圖片配對任務(wù)設(shè)置：通過展示被污染過的環(huán)境圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類的危害。同過“找設(shè)計目的：朋友”式的配對活動，將圖片和描繪性文字結(jié)合起來，讓學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識實際效果：更為深化。設(shè)計目的：學(xué)生能意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。并通過文字圖片配對的活動，對幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深化的理解。實際效果：根本到達(dá)預(yù)期效果〔1〕優(yōu)點：前后兩組截然不同的圖片形成鮮明的比照。有利于學(xué)生對這一問題的理解。〔2〕問題：圖片的展示速度又些快?！?〕改良方法：人類對事物的認(rèn)識由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢；并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解。課程過程：學(xué)生對特定的話題進(jìn)展小組討論任務(wù)設(shè)置：一小組的形式對環(huán)境問題的進(jìn)一部討論，既鍛煉了學(xué)生的口語、聽力等交際才能設(shè)計目的：，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)計目的：加強學(xué)生用英語與人交流的才能，并通過小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的反思：習(xí)慣。實際效果：根本到達(dá)預(yù)期效果〔1〕問題;學(xué)生在討論時顯得有些緊張、拘束。〔2〕改良方法：今后加強學(xué)生這方面才能的訓(xùn)練。課程過程：學(xué)生對其感興趣的同學(xué)家的小區(qū)環(huán)境做一個調(diào)查報告任務(wù)設(shè)置：這個活動讓學(xué)生既關(guān)注書面知識，又式學(xué)生把書面知識和生活世界聯(lián)絡(luò)起來設(shè)計目的：同時在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識即：環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從我做起實際效果：。培養(yǎng)學(xué)生將書本知識與生活知識結(jié)合起來的意識或才能。實際效果：效果很好〔1〕優(yōu)勢：這一設(shè)計讓學(xué)生將書本知識和生活實際聯(lián)絡(luò)在一起，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活不是截然分開而是嚴(yán)密相關(guān)的?！?〕問題：做總結(jié)時由于時間緊，只叫了一位學(xué)生做報告?！?〕改良方法：將時間安排得更為合理，可以邀請2-3位學(xué)生做報告總結(jié)。課程過程：學(xué)生在老師的帶著下宣誓任務(wù)設(shè)置：學(xué)生與老師一起做宣誓，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，及培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識設(shè)計目的：學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識的得到加強實際效果：根本到達(dá)預(yù)期效果〔1〕優(yōu)點：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生責(zé)任感?！?〕問題及改良方法:此環(huán)節(jié)在處理上不夠流暢。今后在類似這種環(huán)節(jié)的處理上要在前一個環(huán)節(jié)中有所鋪墊。1、新根底教育課應(yīng)該是務(wù)實的課，而不能空有形式卻沒有內(nèi)容。2、豐富多樣的形式是需要的，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但每個活動都必須充分利用，而不能對每個活動都“蜻蜓點水”地一帶而過。3、每個環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。4、老師掌控課堂氣氛的才能非常重要,在課堂上注意運用幽默感等對課堂氣氛進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整.讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。地理教學(xué)課后反思簡短篇七期中考試已經(jīng)完畢，有得有失，感觸頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來的實效，實惠。以下是自己的幾點的反思情況。例如在上《常見的天氣系統(tǒng)》時，借助flash動畫，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因為新的知識被賦予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強，進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生到達(dá)想學(xué)的境界。在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)討論問題的主人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，老師需要對不同情況做出適時反響，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向開展。老師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識，才能駕御整個課堂，因此老師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，那么較好地解決了這個難題。誠然，百密一疏。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。地理教學(xué)課后反思簡短篇八這節(jié)課是按照原先的思路進(jìn)展的。與原先的設(shè)想差異不大。教學(xué)效果到達(dá)了預(yù)期的目的。教法的成功之處：較好地運用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。情境設(shè)置拓寬了學(xué)生的思路。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動口動手的理論才能。存在問題：由于在季風(fēng)氣候成因、特點一目學(xué)生討論考慮時間過多。導(dǎo)致后段時間過緊，有個別反響習(xí)題沒有做，只好留作學(xué)生課下考慮。學(xué)法指導(dǎo)方面：在學(xué)生歸納，思維訓(xùn)練給予了較好地指導(dǎo)，使學(xué)生考慮有根據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏向。這節(jié)課存在個別失誤與缺乏：1．東亞季風(fēng)的類型分為冬、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)。答復(fù)冬季風(fēng)時對于詳細(xì)地點可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點沒有講透。2．東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開場的，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，這節(jié)課有意識地加強了學(xué)生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓(xùn)練才能深化和進(jìn)步。學(xué)生提出問題的才能，也有待于加強培養(yǎng)。1、教學(xué)方式需進(jìn)一步改變；2、老師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時間；3、讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入；4、復(fù)習(xí)課更要加大容量，加大深度和寬度；5、平時要關(guān)心時事，并從地理的角度解釋；6、對于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學(xué)生一條明晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資、經(jīng)濟(jì)。地理教學(xué)課后反思簡短篇九將教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理清楚的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)一些根本原理的使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新。即使是成功的課堂教學(xué)也有難免有疏漏和失誤之處，對他們進(jìn)展回憶、梳理，并對其做深化的反思、探究和剖析，成為以后再教時的教訓(xùn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生思維的開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而出發(fā)靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而發(fā)，假設(shè)不及時利用教學(xué)反思去捕捉，便會因事過境遷而煙消云散，而懊悔不已。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時也可以拓寬老師的思路，進(jìn)步教