校企合作研究報(bào)告

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王正雄周輪

【摘要】

以學(xué)校為主體，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)建好處補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性；完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度，建立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，著力解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有企業(yè)實(shí)習(xí)的瓶頸難題。我校在校企合作實(shí)踐中，對(duì)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】

校企合作

實(shí)訓(xùn)基地

管理研究

“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究”是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。2010年9月總課題組向全國(guó)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)和院校發(fā)出了邀請(qǐng)，恰逢我校正在謀求專業(yè)的發(fā)展，積極與企業(yè)共建汽車維修實(shí)訓(xùn)基地，為此我校于2010年10月向總課題組申報(bào)了子課題“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制的實(shí)踐研究”。2010年11月全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究”總課題組和全國(guó)科管委（教科研辦"2010"205號(hào)）聯(lián)合行文批準(zhǔn)了我校王正雄同志申報(bào)的課題（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：gka10205）。2011年1月總課題組和全國(guó)科管委根據(jù)我校的研究條件，確定我校為“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究示范單位”。為確保本課題研究工作的順利開展，我們成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)王正雄同志任組長(zhǎng)及學(xué)校教務(wù)主任、實(shí)訓(xùn)中心主任、管理專干、汽車專業(yè)教研組長(zhǎng)、長(zhǎng)壽區(qū)北城汽修廠廠長(zhǎng)、技術(shù)總監(jiān)等組成的課題研究小組，負(fù)責(zé)該課題的組織實(shí)施工作。本課題在XX市、長(zhǎng)壽區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在總課題組、XX市教科院專家的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校、企業(yè)的

密切配合、共同努力下，通過(guò)歷時(shí)兩年（2010年11月—2012年10月）的深入研究和探索，課題組完成了預(yù)期的任務(wù)，在理論和實(shí)踐方面都取得了較為豐富的研究成果?，F(xiàn)提出如下結(jié)題報(bào)告。

一、研究的問(wèn)題

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，有利于培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，有利于提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作取決于雙方利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作激勵(lì)點(diǎn)的尋找與把握，而校企合作能否產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種管理體制和運(yùn)行機(jī)制。因此，如何從管理機(jī)制層面上對(duì)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的效度進(jìn)行把握，值得進(jìn)行深入探索和研究。

（一）研究目的

從XX市內(nèi)外許多職業(yè)院校開展校企合作的實(shí)踐可以看到，校企雙方合作共建實(shí)訓(xùn)基地并不難，困難的是基地建成后管理體制的有效性和運(yùn)行機(jī)制的穩(wěn)定性。因此，在合作共建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，通過(guò)本課題的研究，積極引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、社會(huì)化方向發(fā)展，積極探索特色鮮明、形式多樣的校企合作管理模式，促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化、制度化建設(shè)，努力將其建設(shè)成穩(wěn)定的、高質(zhì)量、高效率的實(shí)訓(xùn)基地。按照汽修行業(yè)生產(chǎn)一線的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，盡力提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，大力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要、滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提升學(xué)校的社會(huì)影響力，更好地滿足中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校企雙方合作“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的“雙贏”目標(biāo)，是本課題研究的主要目的。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)研，對(duì)比國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而通過(guò)校企合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革思路，探索校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。

2.借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校企整合、校企聯(lián)辦的共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。

3.通過(guò)政府教育政策引導(dǎo)企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用研究，創(chuàng)新校企合作實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合。

4.促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

（二）研究意義

“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。職業(yè)院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)形式。

要努力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校

對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運(yùn)行，以增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如果能真正建立起一種有利于校企合作活動(dòng)開展的教學(xué)管理機(jī)制，就能充分發(fā)揮職業(yè)院校的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)。目前我國(guó)所有的校企合作基本都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。在實(shí)行和推進(jìn)校企合作模式過(guò)程中，對(duì)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制的實(shí)踐研究，有利于拓展和豐富職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時(shí)為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實(shí)證性資料。

二、研究背景和文獻(xiàn)綜述

汽車工業(yè)是XX市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，是中國(guó)最大的微型汽車、摩托車生產(chǎn)基地。隨著全球汽車制造業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車的整車修理、二級(jí)維護(hù)、專項(xiàng)修理、保險(xiǎn)、理賠、維修救援等相關(guān)服務(wù)需求呈直線上升狀態(tài)，在政策的刺激下，轎車進(jìn)入家庭的步伐加快，使得汽車后市場(chǎng)發(fā)生了全新的變化。這不僅要求汽車制造業(yè)和汽車零部件產(chǎn)業(yè)員工素質(zhì)普遍提高，而且要求汽車后市場(chǎng)從業(yè)人員群體的素質(zhì)普遍提高，為消費(fèi)者提供更加方便、快捷、質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的汽車服務(wù)。職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，走校企合作之路，共同培養(yǎng)

汽車專業(yè)人才，無(wú)疑是一條切實(shí)可行的道路。

校企合作是國(guó)際上許多國(guó)家職業(yè)教育普遍采用的一種辦學(xué)模式。隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)?？v觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國(guó)“雙元制”模式，美國(guó)“合作教育”模式，英國(guó)“工讀交替”模式等。概括起來(lái)主要呈現(xiàn)為三種不同的模式：①以企業(yè)為主的模式。②以學(xué)校為主的模式。③以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。

在國(guó)內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國(guó)已通過(guò)“校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，在許多職業(yè)院校建立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，已形成當(dāng)今我國(guó)職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。雖然我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。

國(guó)外的幾種模式的比較分析具有的共同點(diǎn)：①擁有完備的職教法；②企業(yè)全程參與辦學(xué)；③有政府財(cái)政和政策的積極支持；④確立完備的人事保障機(jī)制。國(guó)外的幾點(diǎn)啟示：①完善政策法規(guī)，進(jìn)一步加大政府支持力度；②發(fā)揮政府行政功能和行業(yè)主導(dǎo)作用；③加快落實(shí)職業(yè)資格制度；④改革管理體制，加強(qiáng)制度保障；⑤更新觀念，積極探索校企合作雙方互動(dòng)機(jī)制；⑥拓寬思路，開拓校企合作領(lǐng)域。

在我國(guó)現(xiàn)階段，由于國(guó)情、體制等等的制約，不可能像德國(guó)雙元制一樣

完全依靠企業(yè)的力量來(lái)發(fā)展職教。職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當(dāng)下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)不少。但目前對(duì)于校企合作的研究大多僅限于對(duì)校企合作模式的探求和校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納，對(duì)于在教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制，從管理制度層面導(dǎo)向、規(guī)范、推進(jìn)校企合作，最終構(gòu)建起適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)管理體制的相關(guān)研究課題尚未見諸報(bào)端。

三、研究的對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

按照市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，以學(xué)校出場(chǎng)地、投入了價(jià)值80萬(wàn)元的汽車維修、檢測(cè)設(shè)備組成的生產(chǎn)線與重慶商貿(mào)公司出專業(yè)管理和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，合作共建的“長(zhǎng)壽區(qū)北城汽車維修廠”（汽車維修實(shí)訓(xùn)基地）。維修廠為自主對(duì)外經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)體企業(yè)。學(xué)校每年向維修廠收取一定的場(chǎng)地、維修檢測(cè)設(shè)備租金。維修廠無(wú)條件接收學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)實(shí)習(xí)。北城汽修廠的建立為本課題研究提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）研究方法

1.行動(dòng)研究法。在研究中我們將經(jīng)過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)施階段，與正常工作任務(wù)，后兩步是總結(jié)反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，直至研究結(jié)題。專業(yè)部把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊行動(dòng)邊調(diào)整研究進(jìn)程，獲得經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，使自己的行動(dòng)得到改進(jìn)和發(fā)展。

2.文獻(xiàn)法。了解分析當(dāng)今教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)管理體系的形成的淵源。

3.調(diào)查分析法。了解XX市內(nèi)外等周邊地區(qū)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行校企合作模式和教學(xué)管理對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的管理機(jī)制，進(jìn)行研究分析。

4.個(gè)案研究法。將各部門及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。

四、研究的過(guò)程

（一）研究主要內(nèi)容

本課題為專題研究，從以下5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探討與實(shí)踐，資源的合理配臵與利用。

2.實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理模式研究。

3.重點(diǎn)研究實(shí)訓(xùn)基地管理體制與運(yùn)作模式。

4.實(shí)訓(xùn)大綱與指導(dǎo)書的編寫，實(shí)訓(xùn)課程與教材的開發(fā)等研究。

5.學(xué)生實(shí)訓(xùn)的組織與管理。

（二）研究的主要措施1.課題前期調(diào)查分析

（1）調(diào)查準(zhǔn)備。成立課題組，明確成員及分工，對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)查方法的程序的培訓(xùn)；設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)圍繞周邊地區(qū)的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行課題研究可行性分析；

（2）調(diào)查實(shí)施。教學(xué)管理處盡可能多地搜集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)的歸類處理，設(shè)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)管理機(jī)制的調(diào)查問(wèn)卷，制定調(diào)查計(jì)劃，為下階段實(shí)施調(diào)研作好

準(zhǔn)備；各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，做好專業(yè)部對(duì)教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制的調(diào)研和論證工作，為下階段實(shí)施管理機(jī)制實(shí)踐作好準(zhǔn)備；進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查，并做好已調(diào)查職業(yè)學(xué)校的總結(jié)、提煉和歸納工作，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行分析研究，給出課題研究的初步建議。

（3）調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)調(diào)查對(duì)像進(jìn)行科學(xué)分類；通過(guò)召開分析會(huì)、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調(diào)查對(duì)象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查分析報(bào)告，力求使揭示的問(wèn)題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對(duì)策建議切實(shí)可行。

2.構(gòu)建校企合作教學(xué)管理機(jī)制

（1）制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃，建立課題相關(guān)研究制度（例會(huì)制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責(zé)任人制度等）。

（2）教學(xué)管理處和各專業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。

（3）教學(xué)管理處一方面繼續(xù)對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時(shí)提供給各專業(yè)部，同時(shí)收集各專業(yè)部在校企合作實(shí)踐中的問(wèn)題和成果進(jìn)行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實(shí)踐研究方向；另一方面進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的研究，完善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作的引領(lǐng)和管理。

3.培訓(xùn)師資隊(duì)伍

通過(guò)校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在校企合作的同時(shí)，完善校企合作教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，給出報(bào)告，為職業(yè)學(xué)校的校企合作的開展提供參考。

4.課堂教學(xué)新變化

理論知識(shí)夠用為原則，教學(xué)做一體。課堂教學(xué)在專業(yè)總體教學(xué)學(xué)時(shí)中的比例不斷下降，理論知識(shí)不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而以夠用為原則。課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式也在發(fā)生變化，理論教學(xué)不應(yīng)是課堂教學(xué)的全部，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也在課堂教學(xué)中占有一定的比例，并且課堂教學(xué)的模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，即理實(shí)一體化。

5.建立校企合作管理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，制訂指標(biāo)體系并對(duì)專業(yè)部、教研室進(jìn)行考核。

（三）研究步驟與階段性目標(biāo)

本課題的研究周期為2年，從2010年10月至2012年10月。

1.前期準(zhǔn)備階段（2010年10月—2011年2月）

①立項(xiàng)申報(bào)，組織調(diào)研，完成開題報(bào)告，設(shè)計(jì)細(xì)化實(shí)施方案。

②在調(diào)研、學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組完成基地硬件設(shè)施建，保證教學(xué)、生產(chǎn)設(shè)備完全到位，確?；刭Y源的有效配臵和合理利用，建成區(qū)域內(nèi)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

課題組分解任務(wù)，做好以下準(zhǔn)備工作。

①搜集信息。負(fù)責(zé)搜集本項(xiàng)目研究的背景資料，國(guó)內(nèi)外研究的狀況資料，相關(guān)研究的文章、著作、經(jīng)驗(yàn)介紹等，以備參考。

②組織調(diào)研。通過(guò)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，訪問(wèn)等形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；調(diào)研市內(nèi)外相關(guān)院校和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，以及對(duì)口企業(yè)所需崗位的職業(yè)能力和技能情況，形成調(diào)研報(bào)告。

③完成建設(shè)，保證運(yùn)作。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組按時(shí)保質(zhì)建成在長(zhǎng)壽區(qū)內(nèi)具有示范作用的實(shí)訓(xùn)基地，開始正常營(yíng)業(yè)，并將建設(shè)成果資料匯總。

2.全面實(shí)施階段（2011年3月—2012年6月）

全面進(jìn)入實(shí)踐研究活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式與管理方法和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的組織管理的研究。

①管理體制

實(shí)訓(xùn)基地是獨(dú)立的企業(yè)法人單位，由校企雙方合作共建，企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)管理和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校負(fù)責(zé)設(shè)備、場(chǎng)地，實(shí)行廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，財(cái)務(wù)上實(shí)行獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。實(shí)訓(xùn)基地廠長(zhǎng)由公司聘任，管理人員、技術(shù)團(tuán)隊(duì)（技術(shù)總監(jiān)和技術(shù)人員）由廠長(zhǎng)聘任?；貙?shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師按教學(xué)計(jì)劃需要由校長(zhǎng)、廠長(zhǎng)共同聘任。

②運(yùn)行機(jī)制

實(shí)訓(xùn)基地采取對(duì)外有償服務(wù)和對(duì)內(nèi)無(wú)條件接受師生培訓(xùn)的運(yùn)行方式。在完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)面向市場(chǎng)開展有償技術(shù)服務(wù)，做到教學(xué)服務(wù)與生產(chǎn)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

3.研究總結(jié)階段（2012年6月-2012年7月）

進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià)，組織校內(nèi)結(jié)題。申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。組織成果推廣，并在校內(nèi)外推廣成果。

五、研究的主要成果與分析

在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，我們主要抓的工作是合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制，注重找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)的利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作的激勵(lì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，始終抱著企業(yè)你發(fā)財(cái)我發(fā)展的思想，始終抱著搞好服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵的誠(chéng)信態(tài)度。因此學(xué)校在校企合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面取得了一定的成效。

（一）校企合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制的探索

學(xué)校在校企合作過(guò)程中，主要抓的工作是合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制，注重找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)的利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作的激勵(lì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，始終抱著企業(yè)你發(fā)財(cái)我發(fā)展的思想，始終抱著搞好服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵的誠(chéng)信態(tài)度。因此學(xué)校在校企合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了深入的探索。

1.校企合作雙方都是股東，管理體制和運(yùn)行機(jī)制按照公司運(yùn)作模式進(jìn)行學(xué)校在校企實(shí)體合作培養(yǎng)模式過(guò)程中，如何讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)真正成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)份內(nèi)之事，在管理上實(shí)行一體化管理，在運(yùn)行上按照公司運(yùn)作模式運(yùn)行，通過(guò)制度的建設(shè)與執(zhí)行進(jìn)行保障。我校在校企合作的實(shí)踐中，校企合作雙方建立了明確責(zé)、權(quán)、利的制度，建立了運(yùn)行保障的管理辦法和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)管理辦法。如建立相關(guān)基礎(chǔ)文件：《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)財(cái)務(wù)管理辦法》、《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《合作班人才培養(yǎng)方案制訂的原則意見》、《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》、《企業(yè)專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)》、《合作班獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法》、《校企合作效益考核、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《校企合作班教材建設(shè)與管理暫行規(guī)定》、《校企合作成果考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。建立了新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，要求企業(yè)將課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)。堅(jiān)持校企合作雙方進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或

處罰。

2.企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)建立了互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制企業(yè)將員工放心讓學(xué)校培訓(xùn)，最關(guān)心的問(wèn)題是保證學(xué)員在接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)后，迅速進(jìn)入并融入企業(yè)，找到自己所能勝任的崗位。企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，學(xué)校不僅要加強(qiáng)與企業(yè)溝通與聯(lián)系，而且要與企業(yè)交朋友，常來(lái)常往，走出去請(qǐng)進(jìn)進(jìn)，相互信任，加深感情。而我院在企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的實(shí)踐中，建立了拓寬就業(yè)渠道，建立穩(wěn)定可靠的校企合作網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的企業(yè)支持，建立了一系列運(yùn)行保障的管理辦法。如建立相關(guān)基礎(chǔ)文件：《企業(yè)員工培訓(xùn)管理辦法》、《企業(yè)員工培訓(xùn)專職輔導(dǎo)員管理工作職責(zé)》、《企業(yè)員工培訓(xùn)效益考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合能力考核評(píng)價(jià)辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》、《兼職教師管理辦法》、《校企合作就業(yè)管理與獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》、《學(xué)校就業(yè)考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《共建實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《共建實(shí)訓(xùn)基地激勵(lì)與考核辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加企業(yè)鍛煉的有關(guān)規(guī)定》等。

（二）建立了幾種實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制

1.加強(qiáng)資源整合，建立健全合作機(jī)制，打造汽車維修人才培養(yǎng)體系

從2007年起，學(xué)校就成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)主要職責(zé)是對(duì)校企合作培養(yǎng)人才工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，制定技能人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，以及相關(guān)的激勵(lì)政策和辦法，形成鼓勵(lì)學(xué)校和合作企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的制度和環(huán)境。我校汽車維修專業(yè)從數(shù)十家合作企業(yè)中重點(diǎn)選擇了3家管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、規(guī)模較大的企業(yè)作為緊密型實(shí)訓(xùn)基地，開展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，成立了專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、車間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師、工人師傅組成的三級(jí)管理小組，

對(duì)校企聯(lián)合育人工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求做到“三定”，即定計(jì)劃、定崗位、定任務(wù)，并在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力的迅速提升。

2.建立校企優(yōu)勢(shì)融合，合作培養(yǎng)模式多樣化

在校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，通過(guò)走訪鹽城周邊地區(qū)的大中型電子企業(yè)，結(jié)合學(xué)校的本身特點(diǎn)，確定了校企優(yōu)勢(shì)融合，合作培養(yǎng)模式多樣化的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃、簽訂協(xié)議，明確校、企雙方的責(zé)任。學(xué)校派出帶隊(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制訂并實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃；配合企業(yè)做好留廠就業(yè)學(xué)生的選拔工作。企業(yè)挑選思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能好的技術(shù)人員和技師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校帶隊(duì)教師共同完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)，包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行廠紀(jì)廠規(guī)教育和安全生產(chǎn)教育；組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練；提供學(xué)生食宿條件和勞保用品，適當(dāng)解決實(shí)習(xí)學(xué)生的生活補(bǔ)貼；負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)學(xué)生中選拔留廠就業(yè)人員等，為儲(chǔ)備一批相對(duì)穩(wěn)定的兼職實(shí)踐老師打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）校企合作的效果

經(jīng)過(guò)了幾年的努力，我校汽車維修專業(yè)的緊密型校企合作取得了初步成效。通過(guò)校企合作，打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，建設(shè)一批融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，有效地利用企業(yè)捐贈(zèng)的設(shè)備，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。建立了校企合作的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企雙方開發(fā)了課程。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

的兼職教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，定期或不定期給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，形成了共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的良性機(jī)制，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

通過(guò)校企合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、就業(yè)方向明確；同時(shí)根據(jù)崗位要求，調(diào)整課程設(shè)置。根據(jù)合作企業(yè)崗位技術(shù)要素，聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，共同編制培訓(xùn)課程和教材，確定培訓(xùn)考核方法。應(yīng)用電子專業(yè)的教師通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，能有效掌握企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等新知識(shí)、新要求，動(dòng)手能力和教學(xué)水平得到提高，學(xué)生對(duì)口就業(yè)率也提高了。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制和管理體制中幾點(diǎn)思考

通過(guò)我校開展校企合作的實(shí)踐，我們體會(huì)到。要促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，應(yīng)力爭(zhēng)政府、行業(yè)、企業(yè)各方面的全力支持與配合。

1.要建立健全相應(yīng)的政策法規(guī)。一是政府通過(guò)建立健全職業(yè)教育的各項(xiàng)法律法規(guī)，制定有關(guān)校企合作的法律框架，做到“以法治教”，使所有與職業(yè)教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)都能在法律的約束下履行各自的責(zé)任和義務(wù)；二是要明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任。三是要建立校企合作激勵(lì)機(jī)制。建立和完善激勵(lì)機(jī)制，形成良性互動(dòng)，對(duì)積極參與校企合作工作，做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)和學(xué)校及個(gè)人，政府要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和調(diào)動(dòng)各方面的積極性，使之發(fā)揮最大的潛能有著重要作用。

2.要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新合作模式。學(xué)校要努力提高人