2022年學校心理健康教育工作方案五篇范文

學校心理健康教育工作方案為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危機的干預工作，根據《中小學校新學期增強心理健康教育的指導建議》等文件精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。一、 指導思想認證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)展開疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教育為主，重在預防，即時干預，維護廣大師生的心理健康。二、 組織機構學校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、各班班主任為主要成員，負責傳達上級部門新冠防控文件和會議精神，增強師生心理相關的疫情防控指導、疏導和心理援助。工作組名單如下：組長：XX副組長：XXX成員:XXX、XXX、XXX、XXX三、 基本原則1?將心理危機干預納入學校的疫情防控工作部署，以減輕疫情所致的心理傷害，促動學校穩(wěn)定為前提，根據疫情防控工作的推動情況，即時調整心理危機干預工作重點。針對不同師生實行分類干預，群體干預和個體干預相結合，嚴格保護受助者的個人隱私。實施協(xié)助者和受助者均理應注意避免再次創(chuàng)傷。四、 工作目標.了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據所掌握的信息，識別高危人群，即時跟進心理干預，避免極端事件發(fā)生。密切跟蹤、研判和即時發(fā)現可能出現的群體性心理危機苗頭，即時向校防控領導小組報告，提供解決方案及建議。3.綜合使用心理危機干預技術，做好宣傳教育及心理咨詢、疏導等心理健康服務。五、 具體實施（一）心理咨詢室工作要求.心理防護知識宣傳通過學校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉發(fā)國內權威部門相關心理危機預防和干預信息，積極宣傳科學抗疫知識，為師生提供科學合理的心理調適方法。.心理危機干預的培訓組織心理防護和心理危機干預相關人員網上培訓，提升展開疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能。認真學習《新冠疫情緊急心理危機干預指導原則》、《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，同時做好自身心理防護。.做好常規(guī)心理咨詢工作（1） 學校復學后，學校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心理咨詢工作，防范在開學后出現心理問題事件。咨詢前預約,咨詢時做好個人防護（戴口罩）并保持適當距離（1米），建立個人檔案，定期鞏固治療效果。（2） 要向師生推介社會心理服務官方資源，掌握向專業(yè)的醫(yī)療機構和心理援助機構尋求專業(yè)支持的方法，提升師生尋求社會支持的水平。對于存有嚴重心理和行為問題以及精神疾患的師生，咨詢室應做好隱私保護，即時將相關情況報告援助小組，援助小組經研究視情況向家長或親屬反饋,并轉介到專業(yè)的醫(yī)療機構和心理援助機構，聯(lián)合家庭、社區(qū)及醫(yī)療機構將各項流程措施落實到位。做好檔案資料的整理歸檔以及匯報和總結。（二）各班工作要求正式復學前，各班班主任增強學生發(fā)熱觀察，即時了解學生的心理狀況，給予必要的技術支持和心理疏導。正式復學后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼任），即時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）上好開學第一課，幫助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法。目標學生評估，分類干預。評估目標學生的心理健康狀況，區(qū)分重點學生和普通學生。對重點學生展開疫情防御心理知識宣傳，個別談話聊天，實行心理疏導，對于存有較嚴重心理問題的學生班主任做好隱私保護并轉介到心理咨詢室。（三）學校工作要求1.增強權威信息推介和宣傳引導，增強師生心理正能量（1） 學校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產生的心理和觀點沖擊，通過國旗下的講話即時向全校學生、教職員工傳遞權威政策信息，避免教師、學生的猜測，提升信息辨別和獨立思考水平，降低焦慮情緒。（2） 通過組織展開開學第一課活動，學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現突出人員尤其是90后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口體現大視野，以小事件體現大情懷，協(xié)助師生汲取正能量，引導思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關系，塑造積極向上的成長型思維，增強集體榮譽感、自信心和凝聚力。注重疫情防控與學校文化活動相結合，營造平安健康文明校園（1） 學校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關工作進展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學校疫情防控的意見建議。（2） 出現特殊事件時，要以“即時、真誠、負責"為原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學后疫情防控工作的理解和支持，降低師生對復學的不安全感，避免因疫情防控而造成的人際隔閡。（3） 在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學校文化活動形式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等形式，促動師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。增強家校溝通，指導家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關系。（1）學校指導班主任和各科教師做好家校溝通，班主任和科任老師可通過電話、微信對學生的學習、生活、心理等方面做全方位的了解，針對出現的問題（沉迷游戲、作息不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要即時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持。（2）學校組織展開家訪活動，就困擾家長的典型問題實行深入溝通交流指導。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學能力，如何控制電子產品使用，如何與青春期孩子溝通等，提高家長科學育兒和展開家庭教育的水平，緩解疫情期間家庭矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關系。展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學生做好心理調適。要指導各年級注重結合學生的不同年齡特征與個性差異展開工作，對于七年級學生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生活習慣，學會識別情緒并加以調節(jié)；對于八年級學生，采用班會和個別溝通，鼓勵他們增強人際交往，通過溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質；對于九年級學生，采用班會宣傳在疫情中出現的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。要切實關心教職員工心理健康，協(xié)助他們解決教學和生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活動，比如邀請心理專家展開講座，鼓勵教師自主調整情緒，建立積極的生活觀和工作觀，提升生活滿意度和職業(yè)幸福感,也對學生起到良好的榜樣示范作用。學校心理健康教育工作方案如今小學生的心理健康正越來越受到人們的注重，小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時確實需要教師的即時引導、協(xié)助，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計劃：—、指導思想：以學校的德育教育、班會教育、品德課為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生實行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更髙的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。二、 輔導目標：1.通過多種形式的宣傳，讓學生準確理解和對待心理輔導，普及心理輔導工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。釆用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。三、 輔導宗旨：傾聽你的心聲訴說你的煩惱四、 輔導形式：個別輔導、團體輔導、家庭輔導五、 輔導計劃：（一）常規(guī)工作：1.綜合使用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主,以點帶面。值班與預約相結合。輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋,必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。（二）開放時間：每周周五中午1：00一1:30六、具體工作：（一） 二至三月份：.制訂并討論學期心理輔導工作計劃。做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。做好學校的心理健康教育組織網絡圖（二） 四月份：1.抽取我校50名學生展開一次心理健康教育問卷調查。.針對問卷內容寫出問卷分析。（三） 五月份：面向全體學生展開一次“心理健康教育講座”O(jiān)（四） 六月份：做好學期總結及資料積累和個案分析。整理學生咨詢的問題，與班主任做好溝通。（五） 九月份：.制訂并討論學期心理輔導工作計劃。好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。做好心理輔導小聯(lián)絡員的培訓工作。（六） 十月份：組織全體老師學習相關心理輔導的知識、方法等。召開特殊學生會議，并實行個別心理咨詢。（七） 十一月份：.召開學生座談會。.舉辦心理健康講座。（八） 十二月份：用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的相關內容。做好學期總結及資料積累和個案分析.心理健康教育檔案整理裝訂。學生心理健康教育工作實施方案心理健康教育是提升學生心理素質的教育，是深化教改、全面推動素質教育的必然要求，是時代發(fā)展的需要，是學生健康成長的需要，是實施素質教育的重要內容，是育合格人才必不可少的一項重要工作。依據《中小學心理健康教育指導綱要》精神，根據我校教育教學工作實際，特制定本實施工作方案。一、指導思想和基本原則1.指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，根據學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促動學生身心全面和諧發(fā)展。2.基本原則：立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，在工作中要堅持以下基本原則：第一，教育性原則：在實行心理健康教育的過程中，始終注重培養(yǎng)學生積極進取的精神。第二，整體性原則：在實行心理健康教育過程中，要運用系統(tǒng)論的觀點指導工作。第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與學生實行平等交流。第四，藝術性原則：使用言語表達、情感交流和教育手段走進學生的心靈世界，促動學生的心理發(fā)展和行為改變。第五，適合個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原則：對學生的談話內容予以保密，學生的名譽權和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。二、工作目標與任務1.工作目標：提升全體學生的心理素質和心理健康水平;開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質，促動學生個性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。根據學生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點需要，有針對性地制定心理健康教育的具體目標。小學階段：培養(yǎng)活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，提升學生對學校生活的適合力。培養(yǎng)參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學習中解決難題的快樂。培養(yǎng)自主自動參與活動及表現自我的欲望和水平，建立自信心。初中階段：培養(yǎng)責任感和進取心，形成良好的自我理解水平。培養(yǎng)勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個性特征，以積極的心態(tài)面對學習。培養(yǎng)自我診斷的行為習慣和自我矯正的方法，自覺筑起防范惡習的城墻。培養(yǎng)樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適合自我身心的變化。培養(yǎng)調整自我心態(tài)的水平，冷靜面對挫折和失敗，理解自己的社會價值。培養(yǎng)基本的社交活動水平，創(chuàng)造和諧的人際關系，營造健康積極的集體氛圍。2.主要任務：面對全體學生展開預防性和發(fā)展性的心理健康教育。使學生持續(xù)地準確理解自我，增強調控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；使學生養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品質,努力提升全體學生的心理素質和心理健康水平面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，展開補救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。對及少數有嚴重心理疾患的學生，要及早發(fā)現，并轉介到專業(yè)的心理治療機構。同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，協(xié)助學生重返校園生活。引導學生增強心理健康意識。優(yōu)化個性心理品質，使學生了解簡單的心理調節(jié)方法，理解心理異?，F象，以及初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中因為心理、生理問題引起的突發(fā)事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調查,尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規(guī)律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態(tài)度。三、具體措施心理健康教育是素質教育的基礎之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。為此,在實施學生心理健康教育工作中，持續(xù)增強和提升學生心理健康教育的工作力度。增強學生心理健康教育工作的領導和管理。成立心理健康教育工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由抓教育教學工作的領導擔任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫(yī)務人員組成。各班成立心理健康活動小組,并選出一名綜合素質比較好的同學擔任本班的心理咨詢員。保證對心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計算機等，為更好地展開心理健康教育工作提供必要的物質保證。全方位、多角度展開學生的心理健康教育。拓寬心理教育的范圍。采取學生喜聞樂見的教育形式，寓學于活動、于實踐、于娛樂之中，實現心理教育潛移默化、全方位的滲透。（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，開設心理健康教育課，實行心育教學。根據不同學年學生的心理特點，確定不同的教學內容。采取上小課的方式，以班級課堂授課為主，實行多媒體教學。注重教育內容的實效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學的設計上，安排符合學生需要的內容，設計好問題情景，留給學生發(fā)揮想像力和思維活動的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時安排上，初中每月一課時，小學四五六年級每學期兩課時。（2） 做好心理咨詢工作。利用課余時間，采取直接交流、電話交流、、網絡咨詢等形式，展開心理咨詢，為學生消除心理困擾。同時，通過問卷調查等形式全面了解學生心理，經過認真梳理后，有針對性地展開心理咨詢工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，即時與班主任老師、部門領導及家長取得聯(lián)系，全方位實行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調查，為心理健康教育積累資料。（3） 展開心理教育專題講座。每學期有計劃的安排學校領導給學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立準確的人生觀，價值觀和世界觀。安排醫(yī)務室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生實行心理健康教育講座，提髙師生的心理健康水平。（4） 以“培養(yǎng)健全人格''為主題，組織學生舉辦演講報告會。從而影響和教育學生成人、成長、成才。（5） 開通學校與家長同步實施心理健康教育這個主要渠道。利用各種有效途經，指導家長轉變教子觀點，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長注重自身良好心理素一、心理健康教育的指導思想和基本原則。一、心理健康教育的指導思想和基本原則。質的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學校、家長齊抓共管的良好氛圍。增強學生心理健康教育檔案的管理。對展開心理健康教育活動形成的各種材料即時實行歸類、存檔。并做好保密工作。把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。學生心理健康教育的具體工作由學校心理咨詢室負責。學生心理健康教育方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。小學生正處于發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。所以，展開心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推動素質教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，全面實施素質教育，促動心理健康教育在我校廣泛深入展開，促使這項現代教育活動朝著科學化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，結合我校實際，特制定如下實施方案:展開心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人為本，根據學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發(fā)展。展開學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極的理解，心理素質逐步得到提升；注重個別差異，根據不同學生的不同需要展開多種形式的教育和輔導，提髙他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與注重個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自肋相結合。3.展開心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復。它與學校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。1.心理健康教育的總目標：提升全體學生的心理素質、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康的主要任務是全面推動素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，協(xié)助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促動學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐水平，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調節(jié)方法，理解心理異常現象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適合等方面常識。三、心理健康教育的途徑和方法有計劃地展開活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，協(xié)助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質。個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室），實行團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將相關的心理行為問題進行診斷、矯治，協(xié)助學生掃除成長中的障礙和煩惱。建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；協(xié)助學生準確理解自己、協(xié)助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學?；蛏鐓^(qū)活動，引導家長轉變教育觀點，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。四、心理健康教育的組織實施增強對心理健康教育工作的領導。學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的展開，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到問題，定期展開檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的實行。增強心理健康教育師資隊伍建設。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將為教師學習、培訓相關心理健康教育知識提供必要的條件，定期展開知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提升教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。建立健全心理健康教育工作管理體系。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。學校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學活動中的過程中，學校將采取有效措施促動心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科展開學法指導，促動學生對學習的興趣、創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地使用教材豐富的從文精神內容，去塑造學生健全人格。確定工作重點，有針對性地展開心理健康教育。學校根據各年段教育工作實際及學生身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地展開心理健康教育。小學低年級主要包括：協(xié)助學生適合新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：協(xié)助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提髙學習興趣與自信心,準確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的水平。增強心理健康教育的科研活動和課題研究。為了增強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發(fā)，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開避孕藥教育科研和課題研究,提升學生心理健康教育工作的實效。為了即時總結、提升和交流，要求教師每學的寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少展開二次心理健康教育為內容的主題班會課，學校每學期展開一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。2022年學校心理健康教育工作方案—、指導思想以《中小學心理健康教育教育指導綱要》等文件為指導方針，認真貫徹實施省、市、縣關于學校中小學心理健康教育的相關精神和工作部署，根據中學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，采用多渠道多方式對學生實行心理健康教育，以培養(yǎng)學生適合個人及社會未來發(fā)展為目標，協(xié)助學生提升心理素質,健全人格，增強承受挫折、適合環(huán)境的水平，最終促動學生全面而有個性地發(fā)展。二、 工作目標與任務1.堅持以人為本，根據中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，展開豐富多彩的活動，營造良好的心理健康教育氛圍，促動他們身心全面和諧地發(fā)展。立足教育，重在引導，以遵循學生身心發(fā)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對性、實踐性和實效性，面向全體學生，注重個別差異，尊重學生、理解學生。提升全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促動學生人格的健康發(fā)展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生實行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提升心理健康水平，增強自我教育水平。三、 工作組織與實施1.增強師資隊伍建設學校將有計劃逐步地建設一支以學校領導為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊伍，為全體學生的心理健康保駕護航。此外，學校將為教師學習、培訓相關心理健康教育知識提供必要的條件，定期展開知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，即時總結、互相交流，切實提升教師心理健康教育的理論水平和實際工作水平。2.提升場所建設水平按照配置齊全、功能完善、服務一流的標準，在原有的基礎上進一步完善學校學生發(fā)展指導中心，實現功能配套齊全。此外，為了拓寬服務場所，更好地服務師生家長朋友,特在校園網站開設心理健康專欄，專欄共包括心聞時訊、生涯指導、心海導航、家長課堂五個模塊。另外，在校園專門開設心理主題櫥窗，定期更新。同時注冊官方公眾號，定期推送相關主題內容，優(yōu)化服務水平。強化教育教研工作聘請權威專家擔任我校首席心理健康教育顧問，組建專家指導組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室,包括教研組長，組員，校外指導專家。按照規(guī)定開齊開足心理健康教育課，認真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學水平。同時，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，積極申報教科研課題，促動我校心理健康工作更上一臺階。4.健全危機干預體系成立學生心理危機干預工作領導小組，制定學校心理危

機干預制度。建立學生每學年心理健康普查、每學期注重人群心理篩查、重要節(jié)點心理問題零報告等制度。同時改造升級24小時心理支持熱線和網絡輔導融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長和展開免費咨