江蘇地區(qū)七年級(jí)語文下下學(xué)期期末真題匯編-詩(shī)歌鑒賞(含答案解析)

江蘇地區(qū)七年級(jí)語文下下學(xué)期期末真題匯編-詩(shī)歌鑒賞(含答案解析)（2022春·江蘇無錫·七年級(jí)統(tǒng)考期末）約客（宋）趙師秀（元）徐再思1．選出對(duì)兩首詩(shī)詞賞析不正確的一項(xiàng)()32022春·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀古詩(shī)，完成問題。亂煙籠碧砌①,飛月向南端。(1)這首詩(shī)末句中最能表現(xiàn)作者情感的一個(gè)字是。(2)下列選項(xiàng)中對(duì)這首詩(shī)理解和賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()52022春·江蘇南京·七年級(jí)校聯(lián)考期末）古詩(shī)閱讀。（唐）杜牧(1)首句的“”字將煙、水、月、沙和諧地融為一體，繪成甲乙（唐）劉長(zhǎng)卿萬里辭家事鼓輦③,金陵④驛路楚⑤云西。132022春·江蘇宿遷·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀兩首古詩(shī)，完成注：①黃巢：唐末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。②殺：草木枯萎。③黃金甲：15．這首詩(shī)寫了詩(shī)人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的192022春·江蘇鹽城·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面兩首古詩(shī)，202022春·江蘇蘇州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的唐詩(shī)，根紫牡丹/街西豪貴們“爭(zhēng)玩”25．下列對(duì)兩首詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是()26．請(qǐng)從修辭的角度，賞析兩首詩(shī)歌中“攔”字的共同點(diǎn)和不題 。（2022春·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）從軍行唐·陳羽31．小文同學(xué)想將這首詩(shī)歌的意境用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出海畔風(fēng)吹凍泥裂湖邊、寒風(fēng)、裂開的凍泥②表現(xiàn)邊塞32．在拍攝第三、四句時(shí)，有同學(xué)選擇笛聲作為配樂，聯(lián)想到332022春·江蘇泰州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀王昌齡的《采蓮［唐］王昌齡342022春·江蘇揚(yáng)州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）詩(shī)歌鑒賞。（宋）周密（清）趙翼(2)兩首詩(shī)都是寫郊野散步，都運(yùn)用了同一種手法表達(dá)作者內(nèi)心352022春·江蘇泰州·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀王安石的《同熊(1)小泰同學(xué)不理解詩(shī)中“欹”的意思，小興幫忙查了字典，其中契合本詩(shī)意思的一項(xiàng)是()參考答案：抒發(fā)羈旅在外游子的思想之情；飽含詞人羈旅異鄉(xiāng)的孤寂；心頭”飽含詞人對(duì)父母的牽掛和思念；（2）本題考查賞析詩(shī)句。（2）A.“也表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的惶恐不安”有誤，首句寫煙而曰“亂”(2)作者借古諷今，抨擊了那些只知尋歡作樂、不以國(guó)事為重的（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者思想感情的把握能力。“后庭花”是曲名，(2)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光和淳樸民風(fēng)的贊美之情及對(duì)農(nóng)村生活的熱愛（2）本題考查理解分析能力。體會(huì)詩(shī)歌情感。這是一首記游抒看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”11．相同：高大雄偉；不同：甲側(cè)重寫秀麗，乙側(cè)重寫險(xiǎn)峻。情感：甲意氣風(fēng)發(fā)/昂揚(yáng)樂觀，乙失意/彷徨理解表達(dá)詩(shī)人的情感即可。(3)一是欲留卻不能留的不舍、惜別，二是萬里迢迢的擔(dān)心、牽家”是說李判官辭別家人與親朋好友，這是需要勇氣的，值得贊美，“事鼓鼙”是說不遠(yuǎn)萬里到潤(rùn)州去從事軍務(wù)，表現(xiàn)了李判官的才能，(2)《菊花》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋（2）本題考查比較閱讀和作者情感的分析。從詩(shī)人的寫作意圖15．解甲歸田的惆悵離別友人的悲傷、回歸故里的喜悅、繼續(xù)報(bào)國(guó)的信念16．落花不是無情之物，化作春泥還能解甲歸田的憂愁；道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，告訴人們：當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，21．一樹梅花凌寒早開，枝條潔白如玉條。它遠(yuǎn)離人來車往的現(xiàn)原來這是一樹近水先發(fā)的寒梅，詩(shī)人的疑惑排除了，早梅之“早”生動(dòng)形象地寫出了溪水不怕崇山峻嶺的阻撓，日夜向前奔 如果認(rèn)為讀zhòng，可從“重”在這里應(yīng)理解為“沉重”之意壓得沉甸甸的厚重感；如果認(rèn)為讀chóng，可從花在雨的滋潤(rùn)下，開得重重疊疊，整(2)①《愛蓮說》中借蓮花托物言志，表達(dá)了作者不與世俗同流示例：采蓮少女的綠羅裙融入片片荷葉中，仿佛只有一種顏色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨。葉）(2)兩首詩(shī)都用了擬人手法。周詩(shī)賦予蝴蝶以人的感情，和煦的境。同時(shí)也暗有深意：薔薇花無人看顧，卻也默默