《小貓躲球》教學(xué)設(shè)計

《小貓躲球》教學(xué)設(shè)計伊春區(qū)黎明小學(xué)侯博教學(xué)內(nèi)容：龍教版信息技術(shù)第六冊第七課《小貓躲球》任務(wù)主題：設(shè)計小貓躲球的小游戲教學(xué)課時：共兩課時，本課為第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.能夠在教師的引領(lǐng)下將主題任務(wù)轉(zhuǎn)換為自然語言，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為scratch編程的“積木式”語言。2.能夠理解并運(yùn)用多層嵌套命令完成腳本的編寫。3.在腳本的編寫過程中提升成功的體驗。教學(xué)重點(diǎn)：多層嵌套命令的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：將主題任務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為scratch“積木式”編程語言教學(xué)流程：第一板塊：嘗試發(fā)現(xiàn)一、創(chuàng)情質(zhì)疑師：同學(xué)們你們喜歡玩電腦游戲嗎？那大家都玩過哪些好玩的電腦游戲呢？大家想不想自己親自動手制作一款游戲，做一次游戲設(shè)計師??？（躲）今天老師將帶領(lǐng)大家制作小貓躲球的小游戲。(齊讀課題)教師出示本課的課題：小貓躲球【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)小貓躲球的情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。二、嘗試解疑1.分析任務(wù)所需要的角色師：同學(xué)們，想一想“小貓躲球”游戲需要幾個角色呢？都分別是什么？（小貓和球）師：“小貓”是scratch默認(rèn)的角色，那么你會添加“小球”這個角色嗎？（會）2.完成任務(wù)一教師活動：出示任務(wù)一：添加一個“小球”角色，并合理的設(shè)置角色的大小。學(xué)生活動：完成任務(wù)一教師活動：巡視指導(dǎo)【設(shè)計意圖】完成游戲中角色的添加，并能適當(dāng)調(diào)整角色的大小。第二板塊：探究形成三、匯報交流設(shè)計小球腳本師：你是如何添加“小球”這個角色，及如何調(diào)整角色大小的？學(xué)生活動：匯報（對于球和小貓的大小不做規(guī)定，可以大也可以小，從游戲的難易程度方面進(jìn)行引導(dǎo)即可）師：我們一起來思考一下，小球要在舞臺上怎樣運(yùn)動呢？師生分析小球的動作:在舞臺上隨意的移動。師：我們一起來看一下，如何利用腳本來實現(xiàn)小球的動作呢？教師活動：一起設(shè)計小球的動作。師：大家動手來設(shè)計一下小球的動作吧！學(xué)生活動：完成任務(wù)二師：誰愿意將自己的作品展示一下？學(xué)生活動：展示作品教師活動：總結(jié)（我們在編寫腳本的過程中，可以采用將自然語言轉(zhuǎn)換為積木式腳本的方式來進(jìn)行。）師：我們觀察一下小球的運(yùn)動路線，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（方案一：學(xué)生發(fā)現(xiàn)由學(xué)生講解；方案二：準(zhǔn)備半成品，由半成品引入“旋轉(zhuǎn)”和“隨機(jī)數(shù)”——飄忽不定）教師活動：簡單講解學(xué)生活動：完善操作2、設(shè)計小貓腳本師：小貓要怎樣靈活的躲避小球的攻擊呢？（用鼠標(biāo)來控制），那么哪一個模塊能夠?qū)崿F(xiàn)小貓跟隨鼠標(biāo)移動呢？（面向鼠標(biāo)指針），你能自己來設(shè)計一下小貓的腳本嗎？教師活動：出示任務(wù)三：設(shè)計小貓跟隨鼠標(biāo)靈活移動躲避“小球”的腳本。學(xué)生活動：完成任務(wù)三教師活動：巡視指導(dǎo)師：誰能展示一下小貓腳本，并講解一下設(shè)計思路？學(xué)生活動：匯報教師活動：引導(dǎo)學(xué)生完成小貓腳本的設(shè)計（重點(diǎn)引出小貓碰到小球后的動作）師：當(dāng)小貓碰到球以后，你想會發(fā)生什么事呢？（停止游戲、提示失敗、進(jìn)入下一關(guān)）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計【設(shè)計意圖】完成小球和小貓腳本的設(shè)計。四、鞏固形成師：請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，再完善一下自己的程序，完成后和你的小組成員交換一下，檢驗一下程序中有沒有錯誤，并嘗試加以修改。學(xué)生活動：互相檢驗（會發(fā)現(xiàn)的問題：小貓停止后，小球仍然會繼續(xù)運(yùn)動；游戲結(jié)束再開始時有問題）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生解決問題【設(shè)計意圖】完善腳本的設(shè)計，實現(xiàn)小貓躲球的整體效果。第三板塊：聯(lián)想應(yīng)用五、展示評價師：請你想一想，這個游戲還有那些不完善的地方嗎？學(xué)生活動：匯報教師活動：幫助學(xué)生梳理學(xué)生活動：根據(jù)自己的想法來改進(jìn)自己的程序教師活動：巡視指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)師：請小組中推薦一個最具有代表性的