八上第十課第二框《做誠信的人》教學設計 天津市大港徐莊子中學 李傳偉 大港教師進修學校 郭瑞芬

PAGEPAGE6八上第十課第二框《做誠信的人》教學設計天津市大港徐莊子中學李傳偉

大港教師進修學校郭瑞芬一、教材分析《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實守信的前提，誠信的智慧是誠實守信的升華。前面三個單元主要講述與父母、老師、同學以及文化、網(wǎng)絡交往等，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術問題，它還涉及如何做人的根本問題。二、學情分析誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的基本素質(zhì)。但受社會不良風氣影響，一些中學生身上存有不講誠信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。三、教學目標1．情感、態(tài)度、價值觀目標增強對他人、社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。2．能力目標發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。3．知識目標了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。四、教學重點與難點1．重點：誠信的守則，是本課的重點。2．難點：講誠信要與具體的情境結合起來，是本課的難點。五、教法和學法1．教法：問題教學法、情景教學法。2．學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。六、教學手段多媒體課件。七、教學過程（一）導入環(huán)節(jié)1．出示有關誠信的名言。2．提出問題：這些名人名言對我們共同的警示是什么？學生閱讀名言，談感受：我們要做一個什么樣的人？3．明確本節(jié)課的學習任務：今天，就讓我們一起行動起來，去做一名誠實守信的人吧！4．板書課題設計意圖：通過名言的誦讀，激發(fā)學生自主思考，從而產(chǎn)生對做誠信人的渴望，從而引出課題。（二）新課講授活動一：購物小調(diào)查教師調(diào)查學生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：1．購物時，是經(jīng)常去一家買，還是買一次換一個地方？2．為什么經(jīng)常去那一家買？說明理由。3．在什么情況下，你會去一次，下一次就不再選擇這家商店了？4．由此看來，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么？學生接受調(diào)查，并結合自己購物時的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見解。設計意圖：通過情景與問題的創(chuàng)設，引發(fā)學生積極思考、體驗。使學生認識到堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。從而解決重點問題?；顒佣禾詫殹靶摹笔謩?chuàng)業(yè)記創(chuàng)業(yè)記一：開業(yè)第一年（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評價詳情。（2）思考：從“愛心級”發(fā)展到“鉆石級”的原因有哪些？學生獨立思考，結合自己的認識完成任務并進行全班交流。（3）得出結論：誠信守則──堅持實事求是。創(chuàng)業(yè)記二：小明的煩惱（1）出示情境：劉小明發(fā)現(xiàn)了劉大明把許多劣質(zhì)巧克力混在正品當中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計啊?！贝竺髡f：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時才能賺到大錢！”小明陷入了矛盾之中。（2）思考：小明的勸說體現(xiàn)了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會怎樣做？為什么？學生小組討論，歸納整理，全班交流。（3）得出結論：誠信守則的三點具體要求。設計意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識。通過生活化的事例，使學生理解誠信守則。由此突出教學重點內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)記三：小明的謊言（1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補貨，并要求小王對借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了?？粗W(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內(nèi)情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。（2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？（3）得出結論：誠信的智慧當誠實和隱私發(fā)生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。設計意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學生的自我保護意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。活動三：實戰(zhàn)演練1．出示情境，思考交流：你會怎么辦？學生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。（1）來到教室，數(shù)學課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊……（2）我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當老師找我問起小劍的情況……（3）課間操到了，我實在不愿去做操，想起上周有位同學就是假裝肚子疼騙過了老師……（4）我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會……（5）如果醫(yī)生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會……2．總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。設計意圖：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生強烈的誠信意識，理解誠信的核心?；顒铀模簳鴮懻\信宣言1．播放視頻：（17歲的學生徐礪寒在放學路上無意撞壞寶馬車的后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。）2．教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動。現(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言（學生在教師下發(fā)的誠信宣言紙上書寫）。3．全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。設計意圖：通過問題情境創(chuàng)設及師生交流，讓學生產(chǎn)生對誠信之人的崇敬之情，激發(fā)起學生的道德升華，為自己能成為一個誠信的人而感到自豪。使道德學習成為學生自我成長的需要。（三）歸納梳理板書歸納，對本課內(nèi)容進行知識小結，幫助學生梳理本節(jié)課知識點。使學生形成對本節(jié)課知識的整體認識，理清知識脈絡，達成學習目標。（四）布置作業(yè)，結束本課。1．布置