細(xì)胞癌變教案

公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）細(xì)胞癌變教案細(xì)胞癌變教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計的理論根據(jù)和理念：本節(jié)的授課對象是高二年級的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的癌變”這一節(jié)之前，學(xué)習(xí)了細(xì)胞完整的生命歷程——“細(xì)胞增殖”，“細(xì)胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會生活關(guān)系親密，很容易激發(fā)學(xué)生的愛好。但是學(xué)生在理解癌細(xì)胞是正常分化的細(xì)胞畸形分化的成果時有一定的難度，學(xué)生在理解癌細(xì)胞的特性及癌變機(jī)理時都存在困難。這規(guī)定在教學(xué)的過程中能夠足夠直觀的呈現(xiàn)生活材料來協(xié)助學(xué)生理解。二、教材分析：“細(xì)胞的癌變”是人教版必修1之中第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容安排為，先介紹細(xì)胞完整的生命歷程，然后讓學(xué)生理解細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象——細(xì)胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，同時細(xì)胞癌變是社會熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問題。因此在教學(xué)設(shè)計的過程中一定要聯(lián)系社會現(xiàn)狀，注意理論和現(xiàn)實相結(jié)合。注意“教”與“學(xué)”聯(lián)系。教學(xué)過程要體現(xiàn)“以人為本，全方面教育”的教學(xué)理念。按照“感知—理解—應(yīng)用”的認(rèn)知過程，是學(xué)生充足發(fā)揮主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄w驗，思考。教師在教學(xué)過程中藥充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。三、教學(xué)目的知識目的：①癌細(xì)胞的定義②癌細(xì)胞的特性③說出致癌因子的種類有哪些④說出細(xì)胞癌變的根本因素技能目的：通過對資料進(jìn)行分析對比，對于普通癌癥有關(guān)性問題的分析能力的提高、情感與價值目的：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，在防治癌癥，培養(yǎng)健康生活方式的方面起到主動作用。樹立對的的生活方式。四、教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：癌細(xì)胞的三大特性，致癌因子難點(diǎn)：致癌機(jī)理五、突破重難點(diǎn)的教學(xué)方略六、教學(xué)辦法七、教學(xué)資源八、教學(xué)內(nèi)容（涉及教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、目的達(dá)成）教學(xué)流程教師行為學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入【講述】：同窗們好，在上課之前，我們首先來共同解決一種問題：誰奪取了我們的生命【提問】：在解決這個問題之前，我們來一起看一張照片（奧黛麗·赫本）。這是誰呢可能大家都懂得，在1994年的時候，這位美麗的女演員由于癌癥永遠(yuǎn)的離開了我們。演藝圈這樣的例子并不少見，趙麗蓉，馬華等著名藝術(shù)家都是由于多個各樣的癌癥而離開了我們?！窘獯稹浚耗敲矗蚁?，我們這個問題的答案，可能能夠臨時定義為：癌癥，奪取了我們的生命?！局v述】：可能同窗們都會有某些疑問：什么是癌癥癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么如何防止癌癥帶著這些問題，我們來一起學(xué)習(xí)一下今天的課程：細(xì)胞的癌變。思考生活中的問題，思考與癌癥有關(guān)的問題。建立愛好點(diǎn)，在生活中的現(xiàn)象和本節(jié)知識點(diǎn)中建立自然過渡。學(xué)習(xí)熟悉癌細(xì)胞的定義【講述】：首先我們來學(xué)習(xí)一下，終究什么是癌細(xì)胞要想懂得這個問題的答案呀，我們從四個問題來入手。【提問】：癌細(xì)胞的原來面貌是什么作用條件是什么作用成果是什么癌細(xì)胞的本質(zhì)是什么【解答】：與正常細(xì)胞相對比，按照癌細(xì)胞發(fā)生的次序逐個解決以上4個問題?！局v述】：最后，按照四個問題的答案，梳理知識，得出癌細(xì)胞的定義正常細(xì)胞————→惡性增殖細(xì)胞回復(fù)正常細(xì)胞的特點(diǎn)，與癌細(xì)胞做對比。得出定義通過問題，將較多知識點(diǎn)的癌細(xì)胞定義分解，從四個要點(diǎn)來強(qiáng)化此項知識。癌細(xì)胞的特點(diǎn)【講述】：在講述癌細(xì)胞的特點(diǎn)之前呢，首先來看一段小資料?！狙菔尽浚孩貶ela細(xì)胞的資料（來源，歷史）②Hela細(xì)胞與正常細(xì)胞生長時間與分裂次數(shù)對比（表格）③Hela細(xì)胞與正常細(xì)胞生命歷程與去路對比（圖示）【提問】：通過以上資料，如果說正常細(xì)胞是有限增殖的，那么癌細(xì)胞呢【解答】：癌細(xì)胞是能夠無限增殖的“不死”細(xì)胞【講述】：根據(jù)癌細(xì)胞的定義，請大家想象癌細(xì)胞的形態(tài)有何變化【演示】：四張細(xì)胞圖片（神經(jīng)細(xì)胞，血紅細(xì)胞，癌細(xì)胞1，癌細(xì)胞2）【提問】：結(jié)合我們第一章細(xì)胞的學(xué)習(xí)，請大家來識別一下這些細(xì)胞是哪些類型的細(xì)胞呢感謝同窗們的回答，那么大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相對比，癌細(xì)胞與否發(fā)生了形態(tài)的變化呢【解答】：癌細(xì)胞是形態(tài)發(fā)生變化的“變態(tài)細(xì)胞”【講述】：可能大家都懂得，癌癥之因此難治，是由于癌癥容易轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散?！咎釂枴浚喊┌Y為什么容易轉(zhuǎn)移擴(kuò)散呢【演示】：山楂與冰糖葫蘆的圖片【講述】：大家覺得，山楂在做成冰糖葫蘆之前和做成冰糖葫蘆之后，哪一種比較粘牙呢（之后）其實，我們能夠把正常細(xì)胞和癌細(xì)胞比作是冰糖葫蘆，大家想一下，其實我們的細(xì)胞表面有一層糖蛋白，能夠使細(xì)胞含有黏著性，乖乖的呆在身體內(nèi)行使其正常的生理功效?？墒且坏┘?xì)胞癌變，那么這層糖就會減少，于是癌細(xì)胞就會變得滑溜溜的，于是也就很容易在身體里擴(kuò)散轉(zhuǎn)移了?！窘獯稹浚喊┘?xì)胞是膜表面糖蛋白減少的“擴(kuò)散細(xì)胞”?！究偨Y(jié)】：應(yīng)用順口溜將癌細(xì)胞的三個特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：正常細(xì)胞會變老，癌細(xì)胞卻死不了顯微鏡下看一看，形態(tài)變化真不小為啥他會跑的快糖蛋白減少不得了與正常細(xì)胞進(jìn)行對比，通過圖片演示等辦法熟悉癌細(xì)胞特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛好，從生活現(xiàn)象入手。癌癥的發(fā)生【講述】：可能同窗們都會想，既然癌癥這樣可怕那么癌癥是如何發(fā)生的呢又應(yīng)當(dāng)如何避免癌癥呢【講述】：我們用一種成語來概括：“內(nèi)外兼修”。首先，給大家看一種小資料→內(nèi)因（原癌基因）?！咎釂枴浚号c否人人體內(nèi)都有原癌基因【解答】：人人體內(nèi)都有“沉睡”的原癌基因【講述】：有這樣一句話，一切事物的發(fā)生都有內(nèi)因和外因。內(nèi)因是原癌基因，外因呢，就是，我們剛剛所說的，作用條件，致癌因子【提問】：那么，在我們身邊有哪些致癌因子呢（討論中。。。。。。）【解答】：實例①：二戰(zhàn)中的原子彈與皮膚癌→物理致癌因子實例②：吸煙有害健康→化學(xué)致癌因子實例③：科普知識（病毒致癌）→生物致癌因子【習(xí)題】：應(yīng)對本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓同窗們對致癌因子的種類進(jìn)行更加深刻的理解。通過“內(nèi)外兼修”辦法講述癌癥的發(fā)生激發(fā)學(xué)生的愛好，將生活中的現(xiàn)象和致癌因子結(jié)合起來。結(jié)束【歸納】：本章重要學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞癌變的三個內(nèi)容。癌細(xì)胞的定義，癌細(xì)胞的特點(diǎn)，癌細(xì)胞的發(fā)生?；叵肭斑厡W(xué)過的知識。建立整體框架。作業(yè)及課后【預(yù)習(xí)】：通過本課的學(xué)習(xí)，我們理解到防止癌癥非常重要，請同窗們下去自行理解如何防止癌癥，保持一種健康的狀態(tài).有關(guān)內(nèi)容，我們下節(jié)課再會。引發(fā)思考，探討健康的生活方式。留下下節(jié)課與本節(jié)課的銜接點(diǎn)。板書設(shè)計（配合PPT）細(xì)胞的癌變一．定義三．發(fā)生正常細(xì)胞——→惡性增殖細(xì)胞（本質(zhì)）內(nèi)因：原癌基因二．特點(diǎn)外因：致癌因子①不死①物理致癌因子②變態(tài)②化學(xué)致癌因子③擴(kuò)散③生物致癌因子九．教學(xué)反思教學(xué)目的分析：根據(jù)細(xì)胞癌變圖片及生活現(xiàn)象的展示，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是將癌細(xì)胞的特點(diǎn)直觀的展示在學(xué)生的眼前，較好的完畢了知識目的