2022年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案

2022年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案一、 考核目的： 為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)基固本，鑄南苑品牌”的目標(biāo)，為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，厚 實(shí)學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)。學(xué)校擬進(jìn)一步建立健全教師考核評估體系，優(yōu)化競爭和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動教學(xué)人員的積極性和創(chuàng)造性，特制定如下考核方案。二、 考核對象：在職一線教師三、 考核原則：公平、公正、公開四、 各類學(xué)科考評：學(xué)科分為文化考試學(xué)科、會考學(xué)科、考查學(xué)科（一）文化考試學(xué)科：1、以班級各學(xué)科在年級中的名次波動情況為依據(jù)實(shí)行動態(tài)考核，即以分班時(shí)該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1,期中或者期末該班學(xué)生的該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N2,按N2-N1的大小排序。各年級的各學(xué)科綜合得分算式為：初一：均分率 %+及格率 %+優(yōu)秀率 %初二：均分率 %+及格率 %+優(yōu)秀率 %初三：均分率—％+及格率—％+優(yōu)秀率—%2、 起始學(xué)科：文科以語文進(jìn)班考核成績?yōu)橐罁?jù)，理科以數(shù)學(xué)進(jìn)班考核成績?yōu)橐罁?jù)。3、 優(yōu)分標(biāo)準(zhǔn)：以卷面分的—學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案（語文學(xué)科為_%）為標(biāo)準(zhǔn)，及格分以卷面分的—％為標(biāo)準(zhǔn)。（二）考査學(xué)科：1、 上全、上足應(yīng)上課時(shí)占—分，一次缺課扣—分，—次以上缺課取銷該年度考核獎。2、 備課按課時(shí)備課—分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時(shí)扣—分，扣完為止，無備課則取銷該年度考核獎。3、 課堂教學(xué)水平及水平，以學(xué)校或者年級組檢查報(bào)告為依據(jù)（以聽課為主）占—分，學(xué)生評教占—分。4、 獎項(xiàng)設(shè)置：一等獎全年獎金為―元/人，二等獎為―元/人，三等獎為 元/人。（三淺考學(xué)科：初二地理、生物、初三體育按中考會考成績（設(shè)合格率為m）,若01=—%,則按—元/班發(fā)放，若mN_%（或者全市同類學(xué)校第一），則按—元/班發(fā)放，若—%>m>—%（或者全市同類學(xué)校第二），則按—元/班發(fā)放，若—%>m>—學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案，則按—元/班發(fā)放，若―學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案>m>—%，則按—元/班發(fā)放，若合格率低于—％則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎，若公辦m值低于—％不享受獎金。初二班主任享受該班學(xué)科考核獎。 初三體育滿分率設(shè)為m,若m=_%,則按—元/班發(fā)放，若mN_%（或者全 市同類學(xué)校第一），則按—元/班發(fā)放，若_%>m>_%（ng者全市同類學(xué)校第二）, 則按Wt/班發(fā)放，若學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案，則按—元/班發(fā) 放，若滿分率低于—學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案則不享受獎金。 （四）初三中考的獎勵(lì)政策另行制定。說明: （1）參加考核的學(xué)生以期初各年級組核定為準(zhǔn)，中途轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生按進(jìn)班后第一次考試的成績計(jì)入，重新計(jì)算綜合得分后按相對應(yīng)學(xué)科的方案考核，轉(zhuǎn)出（因故未能參加考試）的學(xué)生，仍按期初分班的時(shí)該學(xué)生的位次所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)入考核； 擅自流失的學(xué)生，班主任所教學(xué)科的成績以—分計(jì)入，其他學(xué)科按缺考學(xué)生處理。（2）一等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的_%,二等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的_%,三等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧?shù)的_%。（3） 語文、數(shù)學(xué)、英語的期中、期末獎勵(lì)金額各為—元/班;物理、化學(xué)各為 元/班;初三政治、歷史各為 元/班。（4） 一等獎的獎金為該科平均獎的—倍，二等獎的獎金為該科平均獎的—倍，三等獎的獎金為該科平均獎的—倍。（5） 若某年級某學(xué)科在市組織的調(diào)研測試中其優(yōu)秀率、及格率、平均分均名列全市第二（除勵(lì)才），則另行獎勵(lì)該年級該學(xué)科任課教師每人—元;若名列全市第一（除勵(lì)才），則另行獎勵(lì)該年級該學(xué)科任課教師每人—元。 （6） 若教師有教學(xué)事故（如所教學(xué)科（理科）的均分低于年級均分—分以上或者所教學(xué)科（文科）的均分低于年級均分—分以上）等，則不享受考核獎。 _學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案范文（二）為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要年）精神， 認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推動課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。一、 指導(dǎo)思想以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以展開中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)水平，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。二、 評價(jià)對象市直各小學(xué)、初中和普通高中。三、 任務(wù)目標(biāo)（一） 建立科學(xué)評價(jià)體系，樹立準(zhǔn)確辦學(xué)導(dǎo)向建立具有評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。（二） 規(guī)范教師教學(xué)行為，促動教師專業(yè)成長規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動實(shí)行教學(xué)改革，持續(xù)提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。（三） 激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提升學(xué)校管理水平通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極展開教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促動全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價(jià)。四、 評價(jià)原則（一） 方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過度級的指標(biāo)，方便實(shí)行量化的考核。（二） 過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果實(shí)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量.（三）效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合的原則評價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也注重教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況。五、實(shí)施辦法本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。（一） 課程實(shí)施方面.評價(jià)內(nèi)容（1） 學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。（2） 能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。.評價(jià)方式評價(jià)時(shí)將釆取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、暫時(shí)更換課程表等違規(guī)行為。（二） 教學(xué)常規(guī)管理方面1.評價(jià)內(nèi)容學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或者導(dǎo)學(xué)案)項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或者導(dǎo)學(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。教師能使用新課程理念實(shí)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探索的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠時(shí)常使用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改即時(shí)，且有促動學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探索性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少實(shí)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。高中教師能按學(xué)校規(guī)定實(shí)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。校長針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)很多于—節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)很多于—節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課很多于—節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評。2.評價(jià)方式抽查教案(或者導(dǎo)學(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。課堂教學(xué)改革方面.評價(jià)內(nèi)容學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié);有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障;能利用暑期對教師實(shí)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實(shí)施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。積極推動課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流或者展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。.評價(jià)方式查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部份，按照取得的成績實(shí)行計(jì)分。教科研方面評價(jià)內(nèi)容教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或者聽課卡，每位教師每周聽課很多于—節(jié)。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或者示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參預(yù)網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有發(fā)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相對應(yīng)的研究成果。教師能夠積極參預(yù)教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或者出版專著。評價(jià)方式查閱展開教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校展開網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或者制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。(五)教學(xué)效益方面評價(jià)內(nèi)容小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算實(shí)行計(jì)分。2.評價(jià)方式以第一位為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績與第一位成績的比值實(shí)行換算。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推動素質(zhì)教育，促動學(xué)生健康成長。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或者教學(xué)質(zhì)量提升幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或者下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存有的問題，釆取有效的整改措施，持續(xù)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。—學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案范文（三）為進(jìn)一步深化課程改革，增強(qiáng)小學(xué)音樂、體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推動素質(zhì)教育。本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則，制訂音體美學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核方案。一、考核內(nèi)容音樂、美術(shù)學(xué)科常識性學(xué)科知識音樂、體育、美術(shù)學(xué)科實(shí)踐操作二、考核細(xì)則（一） 音樂1、 隨機(jī)抽取學(xué)生考核，班級其余學(xué)生參加音樂樂理知識考核。2、 考試內(nèi)容及具體記分辦法：百分制考試內(nèi)容：歌曲演唱（—分）、樂理基礎(chǔ)知識（—分）。（1） 歌曲演唱（—分）3___年級從教材所學(xué)歌曲中隨機(jī)抽取一首，學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱。注：①所考歌曲必須背唱②教師不得伴奏（2） 樂理知識：（_分）從3—_年級所學(xué)教材中選擇基礎(chǔ)知識出試卷考核。（二） 美術(shù)1、 隨機(jī)抽取班級實(shí)行考核。2、 考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制考試內(nèi)容：美術(shù)基礎(chǔ)知識（—分）、美術(shù)基本表現(xiàn)水平（—分）。⑴美術(shù)基礎(chǔ)知識：（_分）—年級依據(jù)―年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教材中選擇（特殊是具有我國民族特色的）美術(shù)作品，能用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識。 年級依據(jù)_年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教材中選擇欣賞美術(shù)作品，能運(yùn)簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或者寫作等方式表達(dá)對美術(shù)作品的感受和理解。（2）美術(shù)基本表現(xiàn)水平：（—分）根據(jù)—年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從美術(shù)表現(xiàn)技法的角度對學(xué)生實(shí)行考核。美術(shù)基本表現(xiàn)水平的要求：3-_年級能夠在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。5-—年級能夠使用線條、形狀、色釆、肌理和空間等造型元素以描繪和立體造型的方法表現(xiàn)事物。（三）體育1、 抽取學(xué)生實(shí)行身體素質(zhì)測試。2、 考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制考試內(nèi)容：水平二：坐位體前屈、仰臥起坐—米跑、—秒快速跳繩水平三：—米跑、—分鐘跳坐位體前屈、仰臥起坐立定跳遠(yuǎn)2022年學(xué)校教師教學(xué)評估方案 _年我院在過去長足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個(gè)新的里程。為實(shí)現(xiàn)—年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標(biāo)，增強(qiáng)和完善教學(xué)工作評價(jià)，引入競爭機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制，將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“—分制”學(xué)生評教為核心 的教學(xué)評價(jià)方案。一、 教學(xué)評價(jià)的范圍課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場地教學(xué)。二、 教學(xué)評價(jià)方法1、“—分制”學(xué)生評教方法。學(xué)生參預(yù)教學(xué)評價(jià)，教師的課時(shí)工資等級，通過學(xué)生的評教來決定，是制度化與人性化的結(jié)合?！胺种啤睂⒔虒W(xué)工作評定為—個(gè)等級，即 很好記—分、好—分、較好—分、普通——分、較差—分、差―分。 、宣傳發(fā)動。學(xué)生是分制”評教工作的主體。首先，要以系 為單位，召開學(xué)生大會，宣傳解讀“—分制”學(xué)生評教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評教工作。(2)、認(rèn)定等級記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制《“分制，，學(xué)生評教統(tǒng)計(jì)表》,全體學(xué)生參預(yù)，無記名填表認(rèn)定等級記分。評價(jià)的項(xiàng)目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)水平”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果''四大項(xiàng)，各大項(xiàng)下又細(xì)化六個(gè)小 項(xiàng)。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為,記很好，得—分。曠課—節(jié)計(jì)差等級，記最低等級—分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的，取最低分計(jì)算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思量、回顧比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級，在相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“V”。評教前，負(fù)責(zé)—的管理人員應(yīng)—全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《"—分制”學(xué)生評教項(xiàng)目等級記分說明》，做到客觀、公正的認(rèn)定等級，認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分,杜絕給任課老師都打高分（同一等級）或者低分的不負(fù)責(zé)任的做法。由學(xué)生各自計(jì)算出某教師四個(gè)項(xiàng)目得分的平均分，再由負(fù)責(zé)—的管理人員計(jì)算出全班同學(xué)對某教師評價(jià)的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評價(jià)分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要羅列出每一個(gè)教師在一個(gè)班的評教名次。使用“六分制”等級記分，按第一位記—分，第二名記—分 .....第六、七、八、九名記—分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個(gè)班任教，再求出這幾個(gè)班等級分的平均分，即為教師一次學(xué)生評教的等級分（每月兩次再算出平均分），根據(jù)學(xué)院決定，—分以上為一等課時(shí)工資等級，2—_分為二等課時(shí)工資等級，—分（不含）以下為三等課時(shí)工資等級。由督導(dǎo)處計(jì)算出每月—次評教的平均分，得出教師當(dāng)月理應(yīng)享受的相對應(yīng)課時(shí)工資等級。（3） 、操作實(shí)施。針對這次“—分制”學(xué)生評教活動，督導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。電腦操作，是指編制相對應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機(jī)課實(shí)行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員實(shí)行匯總統(tǒng)計(jì)。當(dāng)前，學(xué)院計(jì)算機(jī)系正在實(shí)行“—分制''學(xué)生評教統(tǒng)計(jì)軟件的編制工作，爭取在—月底投入使用。人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工實(shí)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。（4） 、每月評教—次（原則上月初月底各一次），各系（部）—一次，學(xué)院—一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。做到邊實(shí)施邊總結(jié)，即時(shí)糾偏。2、學(xué)院教學(xué)綜合評價(jià)、日常課堂教學(xué)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))督査評價(jià)。督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)重情況即時(shí)反潰各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計(jì)，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據(jù)。、常規(guī)教學(xué)督査評價(jià)。督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對教師授課計(jì)劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課實(shí)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學(xué)評價(jià)量化細(xì)則》記分，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據(jù)。、信息員反饋制度。各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報(bào)信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價(jià)的依據(jù)并即時(shí)向相關(guān)處室及人員反潰綜合上述三部份評價(jià)結(jié)論，根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價(jià)統(tǒng)計(jì)表》計(jì)算全期分值，按照綜合評價(jià)占_%,分制”學(xué)生評教占_%比例得出教學(xué)工作評價(jià)總分，作為衡量教師教學(xué)工作水平水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。本方案根據(jù)實(shí)施情況，在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善?！獙W(xué)校教師教學(xué)評估方案范文2為積極落實(shí)教育法，全面貫徹黨的教育方針，推動課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促動教師自身持續(xù)發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價(jià)，根據(jù)《高碑店市教育_關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：一、 教師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組：組長:高金成副組長:武振平成員:李長全陳秋月張冠華楊國生（教師代表）二、 教學(xué)評價(jià)的原則教師教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持方向性、客觀性原則，自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。三、 評價(jià)內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容分為職業(yè)道徳、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部份內(nèi)容。（一）職業(yè)道德（滿分—分）1、 愛崗敬業(yè)（滿分—分）熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參預(yù)學(xué)校的各種活動，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，出滿勤，按實(shí)際考核得分—％,未履行自己的職責(zé)，沒有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減—分計(jì)算;未出滿勤，事假一天扣—分，病假三天扣一分（一天扣0.16）,曠工一天扣—分，遲到（早退）一次扣—分，直至扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。2、 為人師表（滿分—分）儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實(shí)際考核得分—%,違紀(jì)一次減0.5,直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。（二） 專業(yè)水平1、 學(xué)歷資格（滿分—分）小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩—分。2、 教學(xué)技能（滿—分）普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，實(shí)行學(xué)習(xí)和研究。3、 教學(xué)水平（滿分—分）教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識，水平情況;具有對學(xué)習(xí)艱難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的水平;有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動、實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的水平。4、 作業(yè)指導(dǎo)（滿分—分）作業(yè)選擇針對性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能即時(shí)批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。5、 教學(xué)質(zhì)量（滿分—分）任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或者等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每—分扣—分直至減完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。（三） 專業(yè)發(fā)展1、終身學(xué)習(xí)（滿分_分）有自主學(xué)習(xí)，自我提升的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體味的良好習(xí)慣；能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)?！母鞣N學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。2、 轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)（滿分—分）建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開辟和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，—學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。3、 反思交流（滿分—分）對個(gè)人的教學(xué)觀點(diǎn)、行為具有反省的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀點(diǎn)、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，主動實(shí)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平持續(xù)提升。4、 研究行動（滿分—分）積極參加校本教研活動，在—備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提岀改進(jìn)建議，并實(shí)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提升。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期匡助―名以上艱難學(xué)生，使其成績明顯提升。5、 研究水平（滿分―分）主持開辟并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或者為研究活動提供課例。6、 創(chuàng)新成果（滿分—分）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項(xiàng)或者獲得市級以上教學(xué)成果獎。學(xué)校教師教學(xué)評估方案范文3為探索我校教師教學(xué)工作評價(jià)的新體系和新模式，提升我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。一、 指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促動教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促動教師持續(xù)提升的評價(jià)機(jī)制，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參預(yù)的評價(jià)制度，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價(jià)和有深度的反思，促動教師的專業(yè)水平持續(xù)提升和發(fā)展，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。二、 評價(jià)的原則發(fā)展性原則:評價(jià)要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。層次性原則:評價(jià)要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促動不同層次教師的專業(yè)水平都獲得持續(xù)發(fā)展和提升。自主性原則:教師勞動具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，惟獨(dú)按照自己的興趣愛好、特長、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才干獲得有效發(fā)展。評價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計(jì)劃自主、發(fā)展自主、評價(jià)自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開辟發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，持續(xù)提升教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的水平。激勵(lì)性原則:人人都是需要激勵(lì)的，激勵(lì)能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價(jià)要“注重促動、注重激勵(lì)"，改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能持續(xù)獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動力。公正性原則:惟獨(dú)公正的評價(jià)教師才認(rèn)同，惟獨(dú)公正的評價(jià)才干調(diào)動全體教師的工作積極性。評價(jià)要“實(shí)事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。三、評價(jià)的方法自我評