第5.2課《喜看稻菽千重浪》：科技興農(nóng)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)【中職備課精研專(zhuān)用】高一語(yǔ)文課件（高教版2023·基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）

1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，于2000年由中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院設(shè)立，由國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室負(fù)責(zé)，是中國(guó)五個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)中最高等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，授予在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹(shù)、在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益的科學(xué)技術(shù)工作者。

根據(jù)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室官網(wǎng)顯示，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，每次授予不超過(guò)兩名，由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)?wù)潞?00萬(wàn)元獎(jiǎng)金。截至2021年11月，共有35位杰出科學(xué)工作者獲得該獎(jiǎng)。導(dǎo)入1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。導(dǎo)入4-1喜看稻菽千重浪沈英甲統(tǒng)編版人民教育出版社1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。

2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。

3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。

4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)目

錄01020304人物通訊袁隆平簡(jiǎn)介文本探究思想提升01人物通訊1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。1.何為人物通訊？用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。以寫(xiě)人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫(xiě)作中既見(jiàn)事，又見(jiàn)人，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見(jiàn)的寫(xiě)法有:(一)通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過(guò)人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻畫(huà)等展示人物的內(nèi)心世界。知識(shí)支架：人物通訊1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

2.根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類(lèi)型:

①傳記式

其特征是較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。

②特寫(xiě)式

側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫(xiě)涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫(xiě)法。真正寫(xiě)一時(shí)一事的人物通訊，也很常見(jiàn)。

③群像式

特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類(lèi)人。知識(shí)支架：人物通訊1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

3.通訊與消息的區(qū)別

從表達(dá)方式上看，新聞以記敘為主，十分講究真實(shí)性。

新聞六要素(也就是記敘要素):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。即五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即Who(何人)、What(何事)、When(何時(shí))、Where(何地)、Why(何因)、How(如何)。

一篇新聞報(bào)道，無(wú)論是消息還是通訊、特寫(xiě)，一般都包含這6個(gè)因素?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚。

“經(jīng)過(guò)多年艱苦訓(xùn)練，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔終于在2004年8月27日，雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄冠軍，被媒體稱(chēng)為‘亞洲飛人’?！敝R(shí)支架：人物通訊消息短小概貌倒金字塔結(jié)構(gòu)（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾）五W要素（何時(shí)何地何人何事為何）通訊長(zhǎng)詳細(xì)、過(guò)程、細(xì)節(jié)形象導(dǎo)語(yǔ)主體結(jié)尾標(biāo)題02袁隆平簡(jiǎn)介1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

雜交水稻之父——袁隆平

袁隆平,江西省德安縣人,1930年9月7日生于北京,現(xiàn)居湖南長(zhǎng)沙。中國(guó)雜交水稻育種專(zhuān)家,中國(guó)工程院院士,曾任國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院后,到湖南省安江農(nóng)校任教。在長(zhǎng)達(dá)十幾年的教學(xué)生涯中,袁隆平一面教學(xué),一面從事生產(chǎn)實(shí)踐、進(jìn)行水稻育種研究。袁隆平的秈型雜交水稻研究獲我國(guó)迄今唯一特等發(fā)明獎(jiǎng)。他先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。袁隆平簡(jiǎn)介1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

雜交水稻之父——袁隆平

他獲得了2000年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。2000年8月以袁隆平名字命名的高等院?！霸∑娇萍紝W(xué)院”在湖南成立,袁隆平出任名譽(yù)院長(zhǎng)。這是中國(guó)首家以科學(xué)家姓名命名的高等院校。袁隆平是國(guó)家高科技“863”計(jì)劃生物技術(shù)的學(xué)科帶頭人,撰有《雜交水稻制種和高產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)》《雜交水稻培育的實(shí)踐和理論》等論文,主編《雜交水稻學(xué)》一書(shū)。袁隆平簡(jiǎn)介1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

面對(duì)千億身價(jià)，袁隆平一笑置之。

他說(shuō)：“人的身上，最值錢(qián)的東西，是腦袋里的知識(shí)。我這么個(gè)糟老頭子，才一米六高，六十公斤重，連骨頭賣(mài)了都值不了幾個(gè)錢(qián)。我一個(gè)月工資1600多元，外加院士補(bǔ)助、其它津貼、顧問(wèn)講學(xué)費(fèi)、稿費(fèi)，掐指一算，也有幾千元，夠花了?！痹∑胶?jiǎn)介1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。

魯迅先生在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。袁隆平簡(jiǎn)介03文本探究1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！珴蓶|《七律·到韶山》引用了毛澤東1959年寫(xiě)的《七律·回韶山》中的詩(shī)句，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。文本探究1.了解并掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格。3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和小標(biāo)題及多種敘述手法的作用。4.學(xué)習(xí)袁隆平為科技獻(xiàn)身的精神。1.正副標(biāo)題結(jié)合的形式有什么作用？文本探究①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。2.作者為什么以“喜看稻菽千重浪”為題？結(jié)合四個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。文本探究

①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。

②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。

③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。

④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。

⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

3.從單元提示里面，我們知道這是一篇人物通訊，這篇通訊在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？有什作用？文本探究

結(jié)構(gòu)上使用小標(biāo)題。小標(biāo)題作用：

①小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過(guò)渡性的文字，便于突出重點(diǎn)。

②小標(biāo)題可以讓文章疏密有致，文面簡(jiǎn)潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜①實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑——實(shí)踐②創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新③實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度——實(shí)事求是④引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿——心愿看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

4.全文講述了袁隆平哪四個(gè)方面的品質(zhì)？文本探究

提示：抓小標(biāo)題的關(guān)鍵詞。

①實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑——實(shí)踐②創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新③實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度——實(shí)事求是④引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿——心愿①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

5.這四個(gè)小標(biāo)題能否打亂順序？文本探究

不行。四個(gè)標(biāo)題按時(shí)間順序排列，是時(shí)間線索，分別講述了袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果。貫穿全文的中心線索是導(dǎo)語(yǔ)中“這位水稻專(zhuān)家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義”，接著，作者按人物的品質(zhì)和事跡分類(lèi)列小標(biāo)題組織材料。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重提示：概括典型事例一般方法——要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

6.本篇課文選自2001年2月22日《科技日?qǐng)?bào)》?！跋部吹据那е乩恕闭Z(yǔ)出毛澤東《七律˙到韶山》。這篇人物通訊從題目上突出了袁隆平的成就。課文主要寫(xiě)了哪幾件典型事例？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)。文本探究提示：概括典型事例一般方法——要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事具體事件精神品質(zhì)2001年春節(jié)剛過(guò),袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作①_________________1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代②__________________1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株③________________熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)勇于實(shí)踐,敢于探索解放思想,挑戰(zhàn)權(quán)威,敢于創(chuàng)新1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章④__________________1986年以來(lái),袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想,為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)⑤_________________堅(jiān)持真理,實(shí)事求是矢志為中國(guó)和世界人民做貢獻(xiàn)①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重提示：概括典型事例一般方法——要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

7.分組討論哪些細(xì)節(jié)刻畫(huà)了袁隆平的形象。文本探究①突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣凝神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！

加點(diǎn)字刻畫(huà)了人物的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株時(shí)驚喜激動(dòng)的心情?！懊翡J”刻畫(huà)出一個(gè)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)；“屏氣凝神”“欣喜”刻畫(huà)出袁隆平小心翼翼的動(dòng)作和欣喜的情緒。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重提示：概括典型事例一般方法——要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

7.分組討論哪些細(xì)節(jié)刻畫(huà)了袁隆平的形象。文本探究①突然她的目光停留在一株雄花不開(kāi)裂、形狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育株，終于找到了。

通過(guò)對(duì)袁隆平的目光（突然停留）、行動(dòng)（馬上標(biāo)記）、心情（欣喜異常）三個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，把袁隆平作為一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)家難能可貴的創(chuàng)新品質(zhì)形象而具體地展現(xiàn)出來(lái)。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重提示：概括典型事例一般方法——要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

7.分組討論哪些細(xì)節(jié)刻畫(huà)了袁隆平的形象。文本探究

③1964年7月他頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背尋找天然雄性不育株。

展示了袁隆平不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

8.人物通訊要注意新聞性與文學(xué)性相結(jié)合，新聞性要突顯重點(diǎn)，文學(xué)性要有豐富的細(xì)節(jié)。本篇人物通訊，精彩之處有哪幾點(diǎn)？文本探究

①?lài)@主旨選取典型事件。

②小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

③細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形神兼?zhèn)洹?4思想提升①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

探究袁隆平一生為稻的原因。

六十年代的饑饉讓他下定決心，拼盡畢生精力用科技戰(zhàn)勝饑餓

以科學(xué)家的眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他義務(wù)返顧地堅(jiān)持

他很清楚自身?yè)碛械挠欣麠l件是其他國(guó)家科學(xué)家少有的

他對(duì)中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民懷有深厚的感情；凡是涉及不顧及農(nóng)民利益的事都挺身而出

與其說(shuō)一生為稻，不如說(shuō)一生為民，為國(guó)。一稻濟(jì)天下。思想提升①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

2021年5月22日，袁隆平在湖南長(zhǎng)沙逝世。

“國(guó)士無(wú)雙，袁老千古”“吃米不忘種稻人”“人間升起的每一縷炊煙，那都是我們對(duì)您的思念”“珍惜每一粒糧食，端好飯碗”……

一稻濟(jì)天下。他畢其一生專(zhuān)注田疇，矢志耕耘，只為“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”，實(shí)現(xiàn)“禾下乘涼夢(mèng)”。作為雜交水稻研究的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人，袁隆平將水稻的雜交優(yōu)勢(shì)成功地應(yīng)用于生產(chǎn)，讓我國(guó)水稻畝產(chǎn)提高了20%，多養(yǎng)活了7000萬(wàn)人口，為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出巨大貢獻(xiàn)。思想提升①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。①借用詩(shī)句，生動(dòng)形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果，四個(gè)小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫(xiě)出了袁隆平獲得最高科技獎(jiǎng)的心情，也寫(xiě)出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動(dòng)。④題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對(duì)象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。

國(guó)士已去，精神長(zhǎng)存。袁老走后的一年里，人們送別他、懷念他、銘記他，不僅僅是因?yàn)樗岩簧I(xiàn)給了“吃飯”這件天大的事情，還因?yàn)樗M管榮譽(yù)等身卻始終真如少年，讓我們深刻地了解到什么是“大寫(xiě)的人”。功勛卓著、榮譽(yù)等身