贈汪倫教案大班教案(大全七篇)

第頁共頁贈汪倫教案大班教案(大全七篇)贈汪倫教案大班教案篇一1、識記本首詩中的生字詞。2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達(dá)的真情實感。3、初步感知友誼的重要性，讓學(xué)會懂得珍惜友誼。：通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。：體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。：多媒體課件一、談話導(dǎo)入1、師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2、好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友誼更加真摯，更加深沉。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩，大家齊讀課題—————贈汪倫。二、初讀古詩整體感悟1、解釋題目〔1〕大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。相機(jī)識記“贈”〔曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈〕。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩。〔2〕識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。2、作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？〔課件出示有關(guān)李白的資料〕3、范讀古詩李白終究為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽邊想邊看。4、生自由讀古詩請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。5、課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學(xué)生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。〔識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏〕6、指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？7、指導(dǎo)朗讀：孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要略微停頓一下，大家再練一練。8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。三、細(xì)讀古詩，理解感悟1、過渡：同學(xué)們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖，認(rèn)識詩中人物?！矌熛鄼C(jī)板書“李白、汪倫”〕李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？2、老師配樂講故事，課件〔4〕：出示故事〔十里桃花，萬家酒店〕李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普統(tǒng)統(tǒng)的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個方法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立即高快樂興的趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬家酒店"，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計謀將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩，游覽，結(jié)下了深沉的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首——《贈汪倫》?！澄覀冊賮砜纯丛姷那皟删洹?、前兩句疑難解析〔1〕孩子們?nèi)缃裾埬隳x古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車，乘飛機(jī)就是坐車，坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。〔2〕“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。〔3〕你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來“將欲行”師解釋：〔將：即將，將要。行：分開。將欲行的意思就是即將要分開，但是還沒有分開?！场?〕當(dāng)李白坐船要分開的時候，汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？〔5〕重點理解詞語“忽”：“忽”是什么意思？突然突然的意思。孩子們，假如你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友突然出如今你的面前，你的心情又是什么樣的？〔6〕指導(dǎo)朗讀前兩句豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面??！正在這時，李白突然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？〔必定會有一份意料之外的驚喜?！砤.老師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了……b.有人說，汪倫其實早道李白的行程，卻成心裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？4.后兩句理解感悟〔1〕欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運用了夸大的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示詳細(xì)的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深?！?〕重點理解“不及”不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比擬。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如————即使桃花潭水深千尺，也不如—————縱然桃花潭水有千尺深，也不如—————〔3〕然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深〔4〕同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他清楚是想說……〔5〕是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的友誼深?。≌媸撬?，情更深。板書：更〔6〕在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的友誼一樣，又深沉，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深沉的感情，表現(xiàn)出來？讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！四、配樂真情誦讀課件出示畫面：如今李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中是多么的難舍難分??！正因為感情深沉，所以離別時才覺得留戀，舍不得！大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深沉友誼?！才錁纷x、配上動作表演讀〕。五、知識拓展送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。六、書寫生字：乘、舟。七、課后小結(jié)，情感教育，升華主題。1.師：同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛，讓我們大家都成為好朋友！2.在歌曲《贈汪倫》中完畢此課?！顿浲魝悺芬徽n的教學(xué)，我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生“用心”讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗帶入學(xué)習(xí)過程中，無拘無束地釋放自己的情感，釋放自己的人生，釋放自己的靈性和悟性。一、運用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣古詩離如今年代長遠(yuǎn)，對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)絡(luò)這個特點去查閱了有關(guān)這首詩的背景資料，在課前給學(xué)生介紹。課一開場，我就問學(xué)生你們知道李白嗎？又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，接著講述“十里桃花，萬家酒店”的古詩，學(xué)生聽得興趣盎然。通過資共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的理解，并產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究本節(jié)課把教學(xué)的根本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變成了“先學(xué)后講”。通過自學(xué)、交流，學(xué)生個體和集體的學(xué)習(xí)潛能得到充分的開展，自主學(xué)習(xí)才能得到鍛煉。如：要求學(xué)生借助課文注釋或，自己理解古詩的內(nèi)容。經(jīng)過自學(xué)探究，交流自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，表達(dá)了教為學(xué)效勞的思想，對學(xué)生積極考慮、主動探究起到了推波助瀾的作用。三、扎扎實實，層層推進(jìn)“自主探究—自讀感悟—悟情升華?！北磉_(dá)了以理解為根底，以讀促理解，以理解促朗讀才能進(jìn)步的理念。讀的訓(xùn)練層次清楚，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗，到達(dá)以情感人，以情育人的目的。四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑“疑乃思之”小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。有疑便化被動為主動，使學(xué)生主體地位悄然增強(qiáng)。由“忽聞”而引發(fā)的問題：李白與汪倫感情如此深沉，李白要走了，汪倫為什么沒去送行呢？這個高質(zhì)量的問題如巨石入江一下子激起了學(xué)生思維的漣漪，老師的拋磚引玉打破了課堂的寂靜，激活了學(xué)生的思維，才有了出乎意料又在情理之中的妙語連珠。本節(jié)課也有很多遺憾，如：學(xué)生感情朗讀時，如多給大家參與評價的時機(jī)，學(xué)生的思維會更活潑，理解會更深入。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的整體感悟、表達(dá)等才能會得到更有效的開展。在今后的教學(xué)中我會堅持把時間更多地留給學(xué)生，把講的時機(jī)更多地留給學(xué)生，把評價的自由還給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生全身投入，全心投入，全情投入。贈汪倫教案大班教案篇二以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的根底上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而到達(dá)陶冶學(xué)生情感、人格的目的。〔一〕知識目的1、學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解古詩的背景，理解古詩的意思?！捕城楦心康母惺芾畎着c汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃友誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美妙情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。〔三〕方法與技能1、學(xué)會多種背誦古詩的方法；2、學(xué)會借助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感；學(xué)會想象詩境，感悟詩美。3、學(xué)習(xí)利用可以利用的資，如圖書室、網(wǎng)絡(luò)等媒體，搜集、整理。1、學(xué)會生字新詞，理解古詩的含義。2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入1、板書：李白師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來我們交流。師：孩子們搜集得很全面。我們再來認(rèn)識一個人，大家跟我寫。板書：汪倫師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。這一天，李白要走了，正當(dāng)船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感動，覺得這才是最真摯的友誼，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。板書：贈。師：怎么記住這個字？師：“贈”是什么意思？〔贈送〕這里贈送什么？贈送給誰？二、精讀古詩《贈汪倫》1、初讀感知師：孩子們讀過古詩了嗎？如今我們再來讀它，來，看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。示自讀要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音〔2〕讀通古詩〔3〕想象畫面〔4〕試著背誦學(xué)生根據(jù)讀書要求讀書檢查學(xué)生讀書情況。〔1〕認(rèn)讀生字，詞語師：這些詞語你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個詞“乘舟”，孩子們跟著我寫?！俺酥邸笔鞘裁匆馑?？還能用“乘”組什么詞?！?〕指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀學(xué)生點評師：還有那位孩子也愿意來試試。指名讀，評價師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個詞叫潭，什么是潭？誰能結(jié)合自己看到的或想象的來描繪一下潭的情景。他描繪的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。師：來換個方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。〔3〕讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。2、精讀理解〔1〕師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細(xì)細(xì)品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。你看到那些畫面？交流想象的畫面。(2)品詞析句師：你從那句詩想到的？你感受到什么？你把詩人的感情讀出來，就讀這句。引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及師：忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心里還有什么感覺？(快樂、感動)誰試著再讀。師：深千尺。師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。板書：水深師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？板書：情更深誰能讀讀這份深情。師：李白被汪倫深深地友誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？3、品讀回味師：孩子們，朋友間真摯深沉的友誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進(jìn)詩人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩。三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩，我們再來學(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、拿出學(xué)習(xí)卡，同桌之間互相認(rèn)讀，說說你從古詩中知道什么了？3、匯報交流：4、感情誦讀四、作業(yè)設(shè)計1、繼續(xù)搜集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計：贈汪倫李白水深情更深贈汪倫教案大班教案篇三1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀古詩。2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。3、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。一、提問導(dǎo)入。提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。二、欣賞古詩。1、觀看動畫或ppt，初步感受古詩意境。提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？〔幼兒答復(fù)〕老師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。2、老師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍古詩，請幼兒欣賞。師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。3、出示圖片或ppt，講解古詩大意〔譯文口語化〕。李白乘著小船將要分開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，辭別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情意深。4、在初步理解古詩的根底上，再次欣賞古詩。師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。三、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。師：你記住了哪一句詩？請你念一念。1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。2、請幼兒集體朗讀。3、請幼兒分組朗讀。4、請個別小朋友朗讀。5、配樂齊朗讀。四、聯(lián)絡(luò)生活，情感升華。提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？〔幼兒答復(fù)〕老師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……完畢語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！附古詩《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比擬枯燥、乏味的，學(xué)生能比擬流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對老師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意承受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深入意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶著學(xué)生看到詩人所感的那個場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此根底上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假設(shè)老師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)展解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個永久的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前搜集到的離別詩進(jìn)展交流，最后我設(shè)計了“課外積累，個性飛揚”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)展課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒沖動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生終究有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶著下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該可以被打。贈汪倫教案大班教案篇四知識與技能：認(rèn)識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個生字，會寫“汪、乘、舟”3個生字。過程與方法：通過對古詩氣氛的營造，使學(xué)生有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到友誼的可貴，并樂于與人交朋友。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知1、〔出示李白像〕請你仔細(xì)觀察他的穿著神情，猜猜看他是誰？2、你知道李白的哪些事情呢？〔指名說，并補(bǔ)充李白簡介：李白是唐朝著名詩人，被稱為“詩仙”，流傳下來的詩作有一千多篇?！?、我們學(xué)過李白的哪些詩呢？〔《靜夜思》〕我們一起來背一背吧。二、故事引路，激發(fā)興趣1、過渡：李白是個才華橫溢的人，有個叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開場李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請他才回來呢？2、老師要把這個《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。三、初讀古詩，理解詩意1、請看老師板書課題。這個“汪”字是今天我們要寫的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。三點水的第二點要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書本上描一個寫兩個。2、誰能給“汪”字找找朋友？〔相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大海”，生齊讀〕3、想讀一讀這首流傳千古的詩嗎？請翻開課本，自己讀一讀這首詩，借助古詩下面的拼音把詩讀通、讀順。4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣?！矀€別讀，小組讀，開火車一人一句讀〕5、〔出示課文插圖〕猜一猜哪個是李白，哪個是汪倫？為什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”〕a、這句詩是什么意思？b、請注意這幾個字的意思：行：分開；舟：小船；聞：聽到c、指導(dǎo)書寫“乘舟”兩字。d、這句詩寫的是李白將要分開，汪倫唱踏歌送他的事情。6、李白有沒有想到汪倫會來送他？你從哪個詞語中看出來的？a、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下分開的。b、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對李白的深沉友誼。7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！盿、請在這句詩中找出一個表示數(shù)量的`詞語。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸大的寫法。b、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個詞語告訴你是比不上的？c、你能選擇一個關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？d、多么深沉的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！四、誦讀感悟，體會感情1、假如你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——2、假如你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——3、假如你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的快樂日子何時才有，你忍不住吟道——4、假如你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知識，布置作業(yè)1、古時候這種寫離別之情的送別詩有很多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》。2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫古詩。贈汪倫教案大班教案篇五1、會認(rèn)7個生字，會寫3個生字。2、可以正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。3、理解古詩的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，理解“踏歌”的大意和夸大的寫法，體會作者的思想感情。目的3一、導(dǎo)入新課1、出示課題，教讀課題。贈：送。復(fù)習(xí)《贈劉景文》，簡介汪倫，題目的意思是詩歌送給汪倫。2、簡介李白。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕初讀古詩1、簡介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩歌，老師范讀一遍。2、拼讀生字，指導(dǎo)看課文插圖，初步理解詩歌大意：事情發(fā)生的地點是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。3、學(xué)生試讀詩歌一遍，再次拼讀生字。4、出示生字，指名認(rèn)讀生字。5、多媒體出示帶生字的詞語，指名教讀?！捕逞凶x古詩1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩歌?！惨髮W(xué)生畫出停頓節(jié)奏〕2、理解詩歌第一、二行?！?〕學(xué)生說說題目意思，出示注釋：送。〔2〕李白是什么時候送這首詩給汪倫的？〔李白要分開汪倫家的時候?！场?〕在這首詩中，哪句說到李白要走了？〔李白乘舟將欲行?！秤媚愕睦碇v解說這句話的意思。已經(jīng)走了嗎？〔指圖〕哪個字是代表“走”的意思？哪個地方表示“就要走”？〔4〕面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？〔舍不得〕那他舍不得的表現(xiàn)是什么？或者說離別之時做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀第二行，他還做了什么？〔師講解：踏歌〕〔5〕汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……〔李白之前不知道，因為是他突然聽到的歌聲，說明他之前不知道汪倫會來。〕好一個“突然聽到”，“聞”，聽的意思。以前我們學(xué)過的古詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”也是同樣的用法?！渤鍪荆郝牎场?〕這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！〔7〕離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動的送別圖！此時此刻，李白心中一定有千言萬語。假如你是李白，你會說〔隨機(jī)抽點〕〔8〕〔演汪倫〕：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來任君選！我送一首詩給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……〔9〕是呀，面對著對自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見清幽的桃花潭水，心想：潭水深〔千尺，出示注釋〕，可再怎么深，也比不上汪倫——于是寫出了膾炙人口的歌誦友誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〔不及：比不上〕〔10〕今天，我們的學(xué)習(xí)充滿著激情，李白和汪倫這兩個名字，這段深深的友誼，已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家，今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么？〔出示：情深似?！场踩郴貞浫?、聽范讀。2、跟讀，回憶全詩內(nèi)容?！菜摹晨匆曨l，入情入景體會汪倫和李白的深情。三、學(xué)寫生字。四、總結(jié)：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠(yuǎn)是溫暖的。贈汪倫教案大班教案篇六1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的朋友間的深沉感情。2、理解“忽聞”“千尺”“不及”等詞語的意思。3、有感情地朗讀古詩，表達(dá)古詩所表現(xiàn)的依依不舍的情感。古詩《贈汪倫》電子大書、多媒體課件。一、談話導(dǎo)入活動。1、談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時的心情。師：我們和好朋友一起有哪些快樂的事？師：假如要和朋友分開，你會是怎樣的心情？2、學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺。師：和好朋友分開心里會很難受，我們該怎樣去表達(dá)呢？二、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》1、激發(fā)興趣：唐代詩人李白要乘船分開自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白非常的感謝，于是寫下了這首詩送給汪倫。2、老師有感情地朗讀古詩。3、老師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩?！?〕出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟分開的情景?！?〕出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析^p汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時的依依不舍之情。師：李白就要走了，岸上怎么會有歌聲？歌聲有快樂的，也有悲傷的。朋友分別時的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？〔3〕出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受，并表達(dá)朋友間深深的感情?！扒С摺北硎竞苌詈苌畹囊馑??！安患啊笔潜炔簧系囊馑?。〔4〕古詩大意：李白要乘船分開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的友誼深啊。4、老師帶幼兒朗讀古詩。三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。師：要和好朋友分開了，汪倫用歌聲、李白用詩表達(dá)不舍的感情，假如你和好朋友分開了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會跟幼兒園的好朋友分別了，你會用什么方式表達(dá)感情呢？幼兒自由表達(dá)自己的想法。師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個擁抱給他等，以后也可以常常聯(lián)絡(luò)。可以進(jìn)展分角色朗讀古詩，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。1、說一說自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。2、說一說和好朋友分開的經(jīng)歷，并說一說分開時會有什么樣的感覺。語言區(qū)：投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩。用舟、車、馬等字的演變制作吊飾?；丶液螅堄變罕彻旁娊o家長聽，并給家長講講古詩的大意。隨機(jī)教每個幼兒都有自己的好朋友，日常引導(dǎo)幼兒多交朋友，好朋友之間要互相照顧、互相幫助。贈汪倫教案大班教案篇七1、認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。2、培養(yǎng)語感，熟讀成誦。3、理解重點詞語，理解古詩大意。4、根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的友誼。理解重點詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。ppt課件1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)絡(luò)“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思〔用“贈”說話訓(xùn)練——李白寫了一首詩送給汪倫〕。2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。2、學(xué)習(xí)生字?！?〕指名讀，齊讀。〔2〕這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字?！?〕你們覺得還有哪個字最難寫？老師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真