初中數(shù)學老師教學案例六篇(匯總)

第頁共頁初中數(shù)學老師教學案例六篇(匯總)初中數(shù)學老師教學案例篇一今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已根本完畢，就此，我作了以下反思。一、課堂教學中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、才能的關注。2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進展有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進展根底知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求缺乏，學生參與時機少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和才能培養(yǎng)。4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”，課堂反應“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學生數(shù)學學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。1.學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。3.局部學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數(shù)學老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進展進步：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進步。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進步學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終進步學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還表達在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，進步才能的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學內(nèi)容。2、數(shù)學課堂上老師應及時有效獲取學情反應，有效地進展課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地進步英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，及時理解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重課堂教學效率的進步，要實在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進展教學反思，由老師自己及時反省、考慮、探究和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)根底知識的學習。老師要打破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用老師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導和幫助，從而實在進步學生成績。三、復習中應注意的幾個原那么：一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的根據(jù)。因此，在復習時，老師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對根底知識與才能的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的知識點，使學生腦子中有明晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進展專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。四、復習提示和建議。在復習中，老師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反應。老師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做根底知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，如今出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤?？傊锌紨?shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目的還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，進步自身的理論程度和理論才能，為學生的數(shù)學開展和輕松面對中考作出更大的努力。猜你感興趣的初中數(shù)學老師教學案例反思相關初中數(shù)學老師教學案例篇二在新課程的施行過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的承受式教學形式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些詳細案例，從學生的變化看課改，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資學生已有的生活經(jīng)歷、活動經(jīng)歷以及原有的生活背景，是良好的課程資。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生根據(jù)不同的生活背景進展活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資。一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶著學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開場活潑起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。二、學科的交融讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術竟然和切蘿卜類似。創(chuàng)新設計讓學生表達積極向上在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進展了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進展總結，學生再自己進展小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地表達了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。三、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、理解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、搜集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來的準確。學生或通過報刊、電視播送等媒體，或對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)擅長觀察生活、樂于探究研究的學習品質及與別人合作交流的意識。四、利用多媒體教學軟體自我探究在教學《七巧板》中，老師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可exe文件，和電腦老師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由老師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。初中數(shù)學老師教學案例篇三本周我有幸在我的母校東郭中學聽課學習，觀摩了幾位老師數(shù)學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我理解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新才能。下面結合自己的教學實際談談自己在數(shù)學教學理論中的一些做法。一、老師擅長創(chuàng)設情境老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，能為教學效勞。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種宏大的情緒力量，它能使學消費生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的時機，不失時機地為他們走向成功。二、老師精心設計了教學課件教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結實掌握。三、老師的教學語言富有感染力老師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活潑。老師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些數(shù)學老師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內(nèi)容，構造緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。五、以學生為主體，老師為主導留給學生充分探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非?？?。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，表達了學生自主探究的意識，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比擬、探究、演示自主學會了新知識。整堂課老師引導得有序、有理、有法，學生經(jīng)過考慮、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。六、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探究在教學中，老師不僅將學生，而且還教學生會學，充分表達了探究性的教學過程。七、老師會關注學生的個體差異在課上，老師使每個學生都得到充分的開展。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、才能方面和志趣上存在差異，老師在教學中理解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，開展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“考慮”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師都是根據(jù)學生實際情況進展選用。對于數(shù)學成績較好的學生，老師另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴大學生的知識面，進步數(shù)學成績。當然，美中缺乏的地方比方有的老師多年從事高年級教學，對低年級學生學習程度和認知才能估計缺乏，時間把握不準，沒有按時完成教學任務。有的老師沒有深化到學生中去觀察、檢查，啟發(fā)教學得不到回應時只好唱獨角戲。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽幾位老師的數(shù)學優(yōu)質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老老師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進展課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，拉進關系，使學生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的程度，實際經(jīng)歷等都能做到充分的估計意料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常合適孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又詳細的要求，討論有目的，說話有根據(jù)。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對才能強，對學生的思維后所提出的問題，老師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，受到好的效果，必須認真學習。課后回味評價一節(jié)課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，進步效率，必須不斷地“充電”，不斷探究理論。因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)歷，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來，真正讓學生在快樂的氣氛中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而實在感受到了信息技術課的魅力!充分表達”老師以學生為主體，學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。數(shù)學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)歷，將它們應用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學老師。初中數(shù)學老師教學案例篇四在我參加骨干老師學習這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。(2)老師應成為學生學習活動的引導者。(3)老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要“用活”教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷教學反思，或稱為“反思性教學”，是指老師在教學理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否認、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學理論的合理性，進步教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的知識。只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?自我提問自我提問是指老師對自己的教學進展自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思才能的進步。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲藏”，“怎樣根據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在承受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管老師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案時間答復下列問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要根據(jù)學生的反應信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改良”，“我從中學會了什么”等。行動研究行動研究是進步老師教育教學才能的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地搜集有關的文獻資料，在此根底上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，老師的教學才能和教學程度必將有很大的進步。教學診斷“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。老師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，搜集各種教學“病歷”，然后歸類分析^p，找出典型“病歷”，并對“病理”進展分析^p，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。交流對話老師間充分的對話交流，無論對群體的開展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進展分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論可以促進老師更有效地進展反思，促進老師把理論經(jīng)歷上升為理論。案例研究在課堂教學案例研究中，老師首先要理解當前教學的大背景，在此根底上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等搜集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學行為作出技術分析^p，也可以圍繞案例中表達的教學策略、教學理念進展研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進展闡釋。如一位老師在讓學生進展分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少?學生在老師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正當老師準備小結時，有學生提出椅子的價格可能是10元、5元……這時，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學生的思路。課后學生說，假設一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不一定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，老師們認識到，雖然我們天天都在喊“關注學生的開展”，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少考慮學生的需要，很少根據(jù)學生反應的信息及時調(diào)整自己的教學。觀摩分析^p“他山之石，可以攻玉”。老師應多觀摩其他老師的課，并與他們進展對話交流。在觀摩中，老師應分析^p其他老師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學;我上這一課時，是如何組織課堂教學的;我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么一樣;從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā);假如我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析^p，從別人的教學中得到啟發(fā)，得到教益?？偨Y記錄一節(jié)課完畢或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓學生進展分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否明晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改良;學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財富。初中數(shù)學老師教學案例篇五我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學優(yōu)質課評選活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深化的認識。作為一名數(shù)學老師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能進步教學質量，全面進步學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活理論中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。一、精心設計課堂教學教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。二、教學過程精致從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了數(shù)學知識的構造體系。每位老師都能盡力做到根據(jù)學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,打破難點。三、使教學向理論聯(lián)絡實際方向傾斜數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)絡嚴密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡實際的試題，聯(lián)絡實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯開展方向，老師已開場加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來相貌。在這些公開課中，老師放手讓學生自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對學生進展適時有效的引導，充分表達“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課老師注重從學生的生活活動經(jīng)歷，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)奉獻一份力量。初中數(shù)學老師教學案例篇六初中數(shù)學課堂教學的反思劉云清的工作室初中數(shù)學課教學反思什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學理論中不斷進展教學反思，并在反思中進步，這才是解決好以上問題的一個重要的前提一、通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及開展過程，讓學生感受到數(shù)學來于生活，讓學生真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學才能才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學才能很重要的一塊，“操作猜測”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與才能所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3,可設a=7k,b=5k,c=3k,但是學生不懂，設a=3k,c=7k,我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。二、引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目的。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生感到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的考慮過程詳細化、形象化，從而突出重點，打破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望。例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條,8只貓吃，平均每只貓吃10條,x只貓吃,平均每只貓吃y條,y就是x的反比例函數(shù)。三、在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值，數(shù)學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關的例子，在此根底上，老師可以更進一步地觀察生活、搜集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的親密聯(lián)絡，理解到數(shù)學的價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心四、在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會理論中，從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學。初中數(shù)學老師教學案例篇七我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深化的認識。作為一名數(shù)學老師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活理論中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。一、精心設計課堂教學教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。二、教學過程精致從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了數(shù)學知識的構造體系。每位老師都能盡力做到根據(jù)學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,打破難點。三、使教學向理論聯(lián)絡實際方向傾斜數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)絡嚴密的學科，在這些示范課中，老師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數(shù)學問題機智地呈如今學生面前，激發(fā)學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)奉獻一份力量。初中數(shù)學老師教學案例篇八一、合理設計課堂構造和問題。新課程理念及新根底教育理念都提倡“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，讓學生真正“動起來”，我認為“動”不應當是外表的、外在的，而應當使學生的思維處于活潑狀態(tài)，積極考慮問題，這種內(nèi)在的、深層的動，才是數(shù)學課堂需要的動。動得有序，動而不亂。課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深化研究和考慮。因此，根據(jù)這節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了三個活動：(一)、在動手畫圖的過程中，經(jīng)歷動腦考慮、歸納、總結的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條直徑的直線是圓的切線”的結論。(二)、分析^p結論。應用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學生更好的理解命題我設置了三個問題，并且畫圖幫助學生理解分析^p。得到證明一條直線是圓的切線的兩個思路“連半徑，證垂直和做垂直，證半徑”。(三)、應用命題。根據(jù)活動二的兩個結論，我設計了兩個不同類型的例題。因為有活動二做鋪墊，所以例題解決的很順利。二、注意培養(yǎng)學生的解題才能。根據(jù)學生的數(shù)學學習情況和明年就面臨中考的現(xiàn)實，教學中我注意引導學生分析^p認真分析^p每個條件，由每個條件可以得到哪些信息，結合要證明的結論及信息之間的聯(lián)絡，分析^p哪些信息有用，哪些沒用。再理清思路，然后整理出來。三、注意多種評價手段的運用。教學中面向大多數(shù)學生，并且給予及時的鼓勵和評價。一個會心的微笑、學生的掌聲、翹起的拇指、真誠的語言…讓學生及時感覺到被認可，他就更有動力投入到下面的學習中。缺乏：1、課堂上師生的互動還不夠充分，只是小組討論、個別提問和全班齊答的形式。針對各個環(huán)節(jié)不同的教學目的，讓學生板演、小組展示、互改糾錯等多種形式激發(fā)學生的積極性和參與性，表達學生主體地位。所謂教無定法，一切以為教學效勞為大前提，向學生展示并傳遞學習的快樂，無所畏懼，靈敏變通。平時要多讀多看有關的資訊，多開動腦筋，讓課堂“活”起來、“有效”起來、“優(yōu)質”起來!2、老師的激情缺乏。老師在教學中的“導”不僅是“導學”在情緒上也有對學生的引導作用，老師要用自己的情緒來感染學生，讓學生精神抖擻的來學習。這也是我在今后的課堂上要注意的問題。初中數(shù)學老師教學案例篇九(北師大版版教材七年級(下)第七章生活中的軸對稱第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”第一課時)1。根據(jù)新課程概念：“老師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷”。本節(jié)課的設計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作理論，在操作中進展自主探究和師生、生生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質。并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質的活動經(jīng)歷。2。在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最根本的課程資，它是滿足所有七年級學生最根本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況。因此，本節(jié)課突出了課程資的開發(fā)，即對原有例題作了補充(如例2)，又增加了反應練習活動，讓學生在議練活動中學會運用角平平分線性質解決問題，同時還進展了思維拓展，這樣充分表達了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的開展”根本理念。3。本節(jié)課在教法上采用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學形式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有理論背景，適用于讓學生動手操作探究，因此本節(jié)課在教學活動設計中，注意突出學生活動，設置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探究角平分線的性質;②表述活動：用文字語言、圖形語言、符合語言表述角平分線性質，并互動說理證明;③應用活動：角平分線的性質的認識及應用;④拓展活動：結合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進展探究。4。教材中只給出了角平分線性質的文字語言表達，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的表達，并且可以進展簡單的說理。因此在這里，老師引導學生將文字語言結合圖形語言轉化為符號語言，并且對性質進展了說理，同時在對性質說理以及例1的解答中，老師都給出了標準的證明過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明(一)、(二)、(三)打下根底。5。評價方式根據(jù)新課程的評價理念，教學中老師關注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在老師的引導下進展說理，是否能運用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當?shù)脑u價和鼓勵。(華東師大版教材七年級(下)第十章第三節(jié)“等腰三角形”第一課時)成功之處：我用一句話來說明本節(jié)課中我的成功之處，那就是：“仰望星空，腳踏實地”。達爾文說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識”，本節(jié)課我圍繞“方法比知識更重要”這一教學價值觀，緊扣“方法”二字進展打破;使學生從知識技能到思想方法上都得到培養(yǎng);讓學生在帶著問題自讀教材中學會閱讀;在小組活動中學會知識的探究和歸納;在一題多解中訓練發(fā)散思維，從而使才能目的得以達成，也使本節(jié)課的教學難點得以打破。為了真正讓學習知識落到實處，我又在每得出一個知識點后及時給出專項練習題強化訓練;再分別以a、b、c三個程度層次進展分層練習，使不同層次的學生都有所收獲，使知識目的順利達成，也使學生真正掌握了本節(jié)課的教學重點。缺乏之處：反思本節(jié)課的教學過程，我認為有兩個地方需要改良，第一個地方是等腰三角形“三線合一”性質的文字語言轉化為符號語言的教學，是本節(jié)課的教學難點。上課時我發(fā)現(xiàn)根底較差的同學不太容易理解，反思之后我覺得：假如老師先把第一個性質的符號語言轉化示范出來，再以填空的形式由學生嘗試完成后兩個性質的轉化可能效果會更好，教學難點更容易打破。第二個地方是小組合作環(huán)節(jié)，讓學生通過分組活動折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|時，主要還是優(yōu)等生控制著整個場面，成績較差的學生就只是看和做助手的份。假如我改成每個小組都定成績較差的那個學生為發(fā)言人，使他們有表現(xiàn)的時機，然后成績較好的一名學生為補充發(fā)言人，及時補充和完善小組得到的結論，可能更能調(diào)動全體學生學習的積極性。教學是一門遺憾的藝術，因此老師只有不斷地在反思中消除遺憾，才能不斷地改良、完善教學，不斷地進步教學程度。仰望星空，它是那樣的遼闊而深邃：教學教育的真理，讓我苦苦地考慮，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。初中數(shù)學老師教學案例篇十這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2上課沒有認真聽講，很多重要的知識點都忽略過去了，有時錯的題也沒有改，導致一錯再錯，不知道正確的3完成作業(yè)不認真，有時甚至對付，一些背的作業(yè)完成不到位，不熟，只能將就背下來，過幾天就會忘，不扎實4請完家長后雖然有一點效果，但在很多地方還是不能有效的管住自己，還是有走神不認真的時候從今天開場，我不能再這樣了，因為其他同學都在進步，我這樣的學習終會被淘汰。再說，我這種學習狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長對我的操勞。我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時認真聽老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復習，作業(yè)認真完成，概念張口就來，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時間多做課外題，遇到不會的地方虛心向老師同學請教，不把有疑問的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而進步數(shù)學成績。我堅信：在我的努力下，我一定會在期末考試時獲得一個理想的成績。檢討人：日期：xx年xx月xx日初中數(shù)學老師教學案例篇十一通過初中數(shù)學新課改教學，我有以下幾點粗淺體會，在教學中一定要：一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探究創(chuàng)新建構學習理論認為，知識不是通過老師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其別人(包括老師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資，主動地采用合適自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與理論。要讓學生在自主探究和合作交流過程中獲得根本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們理論創(chuàng)造出來的，而不是老師強加給他們的。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想方法把多邊形轉化為三角形;(2)詳細轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為假設干個三角形。在此根底上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些詳細的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生考慮探究，他們總結出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導探究多邊形對角線的有關知識，活潑了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新才能。二、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。在教學過程中，老師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。老師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。即老師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。詳細做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法那么。三、聯(lián)絡生活實際，培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法那么和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排實在表達了數(shù)學來于生活又效勞于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來說明數(shù)學知識的形成與開展過程。在教學過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。老師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“理論與探究”中的儲蓄問題時，我提早一周布置學生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行搜集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)搜集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，老師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生互相討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進展表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。新教材中編排的有關內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“圖標的搜集”、“打折銷售”等等，老師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的學習興趣。四、關注個體差異，促使人人開展《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。數(shù)學教育要促進每一個學生的開展，即要為所有學生打好共同根底，也要注意開展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、才能方面和志趣上存在差異，老師在教學中要成認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，開展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少如“考慮”、“探究”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，老師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識程度學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立考慮時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的答復剝奪差生的考慮。對于數(shù)學成績較好的學生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴大學生的知識面，進步數(shù)學成績。五、媒體輔助教學，進步教學效益《數(shù)學課程標準》指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，老師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進展輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資?？傊?，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的時機，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新才能就一定會得到全面的進步與開展。初中數(shù)學老師教學案例篇十二今天，數(shù)學期中考試成績出來了?？吹阶约嚎蓱z的分數(shù)，我感到很內(nèi)疚。因為我作為班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的典范，沒有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不結實。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題，導致了錯誤。媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學就像一個人的兩條腿，假如一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數(shù)學成績不理想。一定要把數(shù)學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn)，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。這次數(shù)學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。加油，加油，加油!!!檢討人：日期：xx年xx月xx日初中數(shù)學老師教學案例篇十三我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學教研活動，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生才能、素質的培養(yǎng)，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位老師都具備扎實的根本功，有非常強的駕馭課堂的才能，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：一、講學稿的使用講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”，我校初一數(shù)學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深化，根底教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的才能。良好的預習是獲取知識進步學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，全面進步學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。二、知識點的延伸與拓展兩位老師上的都是初三的復習課，都注意到了知識點之間的連接性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連接性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關知識用聯(lián)絡的觀點來對待。三、學生學習習慣的培養(yǎng)葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習慣?！迸喔f：“習慣是人生的主宰?！笨梢娕囵B(yǎng)學生愛動腦動口、勤考慮的學習習慣是促進他們思維開展，協(xié)調(diào)個性差異整體開展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，可以通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。老師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。教育是不斷開展、改革著的。我需要更多的學習時機和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的開展，怎樣有利于開展學生的思維才能，怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會開展的新趨勢，到達共同進步，為學生今后的學習和生活打下良好的根底。初中數(shù)學老師教學案例篇十四時間過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)?；▋嚎傆械蛑x的時候，人也如此，要珍惜年少時的光陰。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領略“寶藏”的真正含義。經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時間是珍貴的，要珍惜時間。這次數(shù)學，我沒有考好，心里有一種說不出的滋味，哎，我只考了72分。我開場自卑，好似天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學失去了希望。我好似分開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是防止不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會走向成功之路的!此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學習上。六年級學習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文—《做一個最好的你》：“……但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……”這篇課文，深深地銘刻在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的?！叭酥酰员旧??！边@句話告訴我們每個人生下來都是仁慈的，就跟我們的學習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。如今，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。加油!下次努力!檢討人：日期：xx年xx月xx日初中數(shù)學老師教學案例篇十五尊敬的數(shù)學老師：您好，非常抱歉我在這次期中考試的數(shù)學考試當中發(fā)揮嚴重失常，僅僅考了分，間隔我們班級平均分相差甚遠，嚴重地拉了班級后腿，很大程度上制約了您評選為省級優(yōu)秀老師的步伐?；貞涘e誤，我在前一階段學習當中存在學習態(tài)度松懈的問題，并且上課有時候沒有認真聽講，課后沒有去復習課文，有些知識點沒有很好掌握，特別是一些根底題型沒有去深化分析^p與研究，導致我期中考試當中大量根底題目陷落，釀成了如此慘痛的后果??！這個錯誤充分暴露出我對于數(shù)學學習的松懈放任態(tài)度，沒有很好地將足夠精力放置在數(shù)學學習上來，也在一定程度上說明我求知欲、上進心缺乏?，F(xiàn)如今，錯誤已然出現(xiàn)，我也不再為自己爭辯。我只會坦然面對，特此向您做出嚴肅地保證：從今往后，我一定特別重視數(shù)學學習，努力糾正自身態(tài)度、行為錯誤，結實樹立“數(shù)學重要、數(shù)學得學好”的觀念，并且爭取在本學期期末考試獲得一個高于班級平均分10分的好成績。最后，我懇請您的暫且原諒，讓我在下半學期好好表現(xiàn)一番。檢討人：時間：初中數(shù)學老師教學案例篇十六在我參加骨干老師學習這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。(2)老師應成為學生學習活動的引導者。(3)老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。二、教學中要“用活”教材三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷教學反思，或稱為“反思性教學”，是指老師在教學理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否認、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學理論的合理性，進步教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的知識。只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=經(jīng)歷+反思。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢?自我提問自我提問是指老師對自己的教學進展自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思才能的進步。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)歷和知識儲藏”，“怎樣根據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在承受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管老師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案時間答復下列問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要根據(jù)學生的反應信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改良”，“我從中學會了什么”等。行動研究行動研究是進步老師教育教學才能的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地搜集有關的文獻資料，在此根底上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，老師的教學才能和教學程度必將有很大的進步。教學診斷“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。老師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種.種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，搜集