小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)(三篇)

第頁共頁小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)(三篇)小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇一開學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)展全面分析^p，對(duì)教材的目的、目的都進(jìn)展了正確的把握。并根據(jù)二年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生的根底和承受才能的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)方案。在對(duì)學(xué)生有了初步分析^p以后，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在承受才能，知識(shí)根底與興趣上都是不盡一樣的，所以我制定了不同的教學(xué)目的，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了較大的進(jìn)步〔尤其在節(jié)奏上面〕，學(xué)生的音樂承受才能也增強(qiáng)了，使音樂教學(xué)獲得了較高的質(zhì)量。在教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)我想學(xué)我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了到達(dá)這個(gè)目的，一方面，我在教學(xué)形式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展積極的考慮；另一方面，我通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂教學(xué)地優(yōu)化。音樂教學(xué)中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的興趣性。學(xué)生在課堂上的積極性大大進(jìn)步，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。如：四分音符〔學(xué)生用“走”來感知〕；八分音符〔學(xué)生用“跑”來感知〕。通過我的努力，在這學(xué)期的教育局督導(dǎo)檢查中，我的授課和教案都得到了優(yōu)。當(dāng)然，我在教學(xué)中也存在這樣和那樣的缺乏，但我會(huì)盡最大的才能和努力改正缺乏的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，從而更好的表達(dá)教育“以人為本”的思想，表達(dá)“生命教育”的指導(dǎo)思想。我相信，通過努力我在今后的工作會(huì)做得更好。小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇二“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”。作為根底音樂教育的施行者，我們音樂教師的任務(wù)不僅僅在于教唱幾首歌，而更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，進(jìn)步他們的審美才能。這里最重要的是如何教的問題，不單是一兩節(jié)課要上的如何精彩，而是要長(zhǎng)遠(yuǎn)開展和整體去規(guī)劃，小學(xué)音樂課課時(shí)并不多，我們更應(yīng)該懂得根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)音樂課保持渴望的激情，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心里，啟發(fā)學(xué)生感受音樂的美，進(jìn)展想象和美的再創(chuàng)造，以到達(dá)育人的目的。下面是我本人在這個(gè)學(xué)期進(jìn)展音樂教學(xué)或參加教研活動(dòng)后的一些感悟。1、結(jié)合校本培訓(xùn)中的“和美課堂”繼續(xù)落實(shí)“評(píng)價(jià)美”、“追求美”。每節(jié)課我們都要組織學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)展評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)不僅要求評(píng)價(jià)本身具有語言美、聽覺美，更要注重評(píng)價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同開展的根底上。特別是教師對(duì)學(xué)生及課堂的評(píng)價(jià)，非常重要！例如xx等這些學(xué)生上課都非常好動(dòng)，個(gè)性很強(qiáng)！以前上課總覺得他們好想存心在搗亂似。你在學(xué)生面前批評(píng)他們只會(huì)起到反作用，我們教師首先要多關(guān)注他，每節(jié)課盡量安排他發(fā)言或幫助做一些事情，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)肯定一下他們。即使學(xué)生老缺點(diǎn)重犯，也不要在課堂上粗暴地訓(xùn)斥他們，而是婉轉(zhuǎn)，上課還要注意那些問題，他們還是會(huì)有很大的改變的！最成功的案例是劉xx同學(xué)，在聽音樂的時(shí)候上很有自己的思想和見解，當(dāng)有些同學(xué)走路不安份的話，他也會(huì)適當(dāng)評(píng)論幾句“他們邊走邊跳還說話，既不平安，也不文明，不美！當(dāng)然，教師同時(shí)尊重和表達(dá)學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量滿足學(xué)生的生活體驗(yàn)與需求，激發(fā)其主體精神，才能促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的開展。2、在知識(shí)才能的開展方面，由于我們的課時(shí)有限，不可能每一課都讓學(xué)生背唱的得“滾瓜爛熟”。那我就抓知識(shí)點(diǎn)獲一些重點(diǎn)，考慮到以后學(xué)生會(huì)學(xué)到曲式構(gòu)造、五聲民族調(diào)式、大小調(diào)式、唱譜和以后吹牧童笛做準(zhǔn)備。我二年級(jí)要求他們背唱《小星星》《五聲歌》曲譜；三年級(jí)背唱《左手右手》《捕魚歌》的歌譜、編節(jié)奏；六年級(jí)牧童笛增加民族音樂的份量。主要是為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，發(fā)現(xiàn)真的很有實(shí)效。本學(xué)期，為了迎接11周，區(qū)教研室員胡教師的下校聽課課，我的那一節(jié)《野兔餓了》的研討課，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多的精心準(zhǔn)備，雖然離教研員的要求還有差距，但科組的屢次集備、試教，反復(fù)的打磨最后也確實(shí)上出了成效。記得最后一次試叫教我拿了蔡教師的一年〔1〕班來上，雖然一年級(jí)不能像二年級(jí)一樣一節(jié)完成全部教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但一節(jié)課下來一〔1〕班的學(xué)生也能掌握四分休止符的用法了。在此我還要感謝蔡教師他們那些聽課教師給予我很多有效的教學(xué)建議，引起我本人對(duì)教學(xué)方式改變的一些考慮。通過這次學(xué)期的教研，二年級(jí)的學(xué)生把四分休止符和旋律進(jìn)展的方式這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握了，我就感覺很有“磨出實(shí)效”的感覺?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)是讓我們進(jìn)步更快捷徑。只要能調(diào)到課，不管路途多遠(yuǎn)，我們也一定會(huì)去爭(zhēng)取觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。第十六周周五，在昌樂小學(xué)聽了兩位教師”關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在六年級(jí)欣賞課的運(yùn)用”的結(jié)題報(bào)告與示范課。這次聽課讓我們得到了很好的啟發(fā)，就是小學(xué)音樂欣賞中，特別高年級(jí)階段如何讓學(xué)生去參與課堂教學(xué)，更好達(dá)成教學(xué)目的，使之成為“有效參與”的問題。我們都感覺很有收獲和進(jìn)步，這對(duì)于我們今后上好高段的音樂欣賞課真的很有啟發(fā)，通過學(xué)習(xí)可以“借用實(shí)效”。蔡教師13周在我們學(xué)校展的`區(qū)欣賞研討課《銅管樂器家族》。教研員為了讓這次實(shí)地教研真正到達(dá)讓大家共同進(jìn)步的目的，評(píng)課時(shí)：讓聽課教師分成小組先進(jìn)展討論，然后讓每個(gè)小組派代表輪流上臺(tái)發(fā)言。首先，每位聽課的教師都給予了蔡教師很高的評(píng)價(jià)：如：教學(xué)目的明確，能有效達(dá)成；教學(xué)環(huán)節(jié)很完好，教師思路很明晰，有條理，能很好的調(diào)控課堂；多媒體做的很好，教學(xué)資豐富；備課認(rèn)真，準(zhǔn)備了很多與該課堂有關(guān)的音頻、視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容。然后，很多小組又對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)提出了很多可以改進(jìn)和提升的建議，這些建議不單是給蔡教師所提，其實(shí)對(duì)我們每位聽課的教師都很有參考作用。如：在欣賞中，能否把樂器的音色與動(dòng)物相結(jié)合？還有教師提到：可以設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)多讓學(xué)生參與，展示所聽到的音色，聽到小號(hào)的演奏時(shí)，請(qǐng)你舉起雙手按節(jié)奏拍手，聽到圓號(hào)的演奏時(shí)，請(qǐng)你扭扭你的腰肢等等。還有胡教師提到的，用人聲來模擬小號(hào)的聲音，小號(hào)：dadada長(zhǎng)號(hào)dududu；大號(hào)：bengbengbeng；圓號(hào)wuwuwu，這些很實(shí)用的建議讓我都把它記下來了，很有用！所以我稱為“聽取實(shí)效”。這個(gè)學(xué)期快完畢了，我感覺沒有白忙！所有的辛苦和付出換來了上述的一些積累，可以說這些積累在今后的教育教學(xué)中都是非常實(shí)用、實(shí)效的。小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)篇三在小學(xué)音樂的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽理論、努力更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素〔歌曲，樂譜，節(jié)奏等〕與非智力因素〔興趣，情感，性格，意志等〕相結(jié)合為原那么，以開展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂感受才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜歡音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好根底。我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重——音樂審美為核心的這個(gè)根底理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成安康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在別人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的考慮答復(fù)。注重開展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織才能、交際才能、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史開展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和