2022學生心理健康教育方案五篇

中小學心理健康教育工作方案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與水平的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，以全面提升學生的心理素質,最終促動學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程。《中小學心理健康教育指導綱要》提出，中小學展開心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推動素質教育的必然要求?！毒V要》實施以來，我校在展開學校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。為了進一步增強我校心理健康教育工作，制定本方案。一、指導思想展開中小學心理健康教育，必須以《關于進一步增強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發(fā)展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關注個別差異相結合，普遍展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極理解，心理素質普遍提升。二、 目標與任務心理健康教育的目標是：通過提升全體教育工作者的心理素質和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提髙他們的心理素質，培養(yǎng)他們樂觀向上、堅韌不拔的心理品質，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，促動學生人格的健全發(fā)展。使學生能夠準確對待自我、能夠積極地理解自我、規(guī)劃自我、調適自我，發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應對潛能，使自己的水平持續(xù)得到發(fā)展。使學生能夠正確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。心理健康教育的任務是：全面推動素質教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過展開心理健康教育活動和心理咨詢輔導活動，協(xié)助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促動學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐水平，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、 主要內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，理解心理異?，F(xiàn)象，了解簡單的心理調節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適合等方面的常識，從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。小學心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，增強中小學銜接階段和心理發(fā)展關鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學習環(huán)境，以便順利地完成學業(yè)。四、組織管理確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎。中心校對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作。心理健康教育領導小組：主任：XXX副主任：XXX委員：各班主任心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，各班要充分理解展開心理健康教育的重要性和緊迫性，增強心理健康教育工作的具體落實。班主任領導負責，統(tǒng)籌安排，切實增強對學生心里健康教育工作的領導。六、方法與途徑（一）制定切實可行的心理健康教育工作方案各班要根據《中小學心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和關于進一步增強心理健康教育工作的相關文件精神，結合本校實際，制定切實可行的工作方案。方案必須明確工作責任，落實工作內容，列出工作進度，提出工作措施。(二)落實心理健康教育工作“五有”學校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。展開心理健康教育工作，必須落實“五有"，即有領導機構、有師資、有經費、有活動、有活動場所。展開個別心理咨詢與輔導活動。心理健康教育教師和班主任要定期分析學生心理狀況，對個別出現(xiàn)心理問題的學生要即時地、重點地實行心理咨詢與輔導，協(xié)助他們解除心理困惑或障礙。問題較嚴重的學生要即時送專業(yè)心理咨詢機構實行治療。展開多種多樣的心理訓練。為了增強學生心理適應水平，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂,各學校應展開形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導、考試焦慮輔導等等。展開豐富多彩的集體活動。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，即時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。（三） 建立健全學生心理健康教育“三預”機制各班要著力建立學生心理健康教育“三預"（預防、預警、干預）機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面展開學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。對“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平實行調查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，要即時發(fā)出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施、設備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預機制。對學生患有心理疾病的，要即時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構治療。（四） 努力爭取家長的支持，實現(xiàn)家?；訙蚀_的家庭教育是青少年學生身心健康發(fā)展的必要前提。各學校要建立健全家長委員會，完善家校聯(lián)系制度，主動增強與家長的溝通，與家長共同注重學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。各學校每學期至少要舉辦1次面向學生家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立準確的教養(yǎng)觀點，掌握科學的教養(yǎng)方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛展開親子活動，組織家長主動增強與孩子的心靈溝通。學生心理健康教育工作實施方案一、 充分理解增強心理健康教育，是適合21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存有的心理素質方面的弱點，進一步提升其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存有一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。二、 基本方略根據社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促動學生健康發(fā)展，提升學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提升學生的生存、適合水平，促動學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與理解、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。現(xiàn)實性原則。根據當前學生的實際情況、教師實際的教育水平、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促動學生的發(fā)展。所以，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促動的功能。差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要,保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親自體驗中獲得成長與發(fā)展。三、主要任務1.對全體學生展開心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極的理解,心理素質逐步得到提升。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適合環(huán)境的水平,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。2.學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。所以，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生實行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種水平的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵水平的訓練等，以提升學生的自主意識與能動性。3.學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而展開的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生實行咨詢和輔導。要注重個別差異，根據不同學生的不同需要展開多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適合問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑心癥、神經性強迫癥、瘴病等。實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生實行心理健康教育的主渠道，要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了使用相關課堂教育內容實行教育外，更重要地是展開多種形式的活動和輔導。建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。重視教學情況反饋，使用不同形式實行心理疏導。建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、具體措施1.心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。增強心理健康教師隊伍建設。特別是增強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力展開心理健康教育課題的全面研究和實驗。培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周）與自學提升（每月很多于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合。增強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀點，減少學生的心理壓力和負擔,保護學生的身心健康發(fā)展。增強對心理健康教育內容的指導。使用心理科學的理論與方法展開心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的"施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。增強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應法。學生心理健康教育方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。小學生正處于發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。所以，展開心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推動素質教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，全面實施素質教育，促動心理健康教育在我校廣泛深入展開，促使這項現(xiàn)代教育活動朝著科學化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，結合我校實際，特制定如下實施方案：一、心理健康教育的指導思想和基本原則。L展開心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人為本，根據學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發(fā)展。2.展開學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極的理解，心理素質逐步得到提升；注重個別差異，根據不同學生的不同需要展開多種形式的教育和輔導，提升他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與注重個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自肋相結合。3.展開心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復。它與學校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。二、心理健康教育的目標、任務與主要內容。1.心理健康教育的總目標：提升全體學生的心理素質、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。2.心理健康的主要任務是全面推動素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，協(xié)助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促動學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐水平，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調節(jié)方法，理解心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適合等方面常識。三、心理健康教育的途徑和方法有計劃地展開活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，協(xié)助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質。個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室），實行團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將相關的心理行為問題進行診斷、矯治，協(xié)助學生掃除成長中的障礙和煩惱。建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；協(xié)助學生準確理解自己、協(xié)助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。5.積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學?；蛏鐓^(qū)活動，引導家長轉變教育觀點，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。四、心理健康教育的組織實施增強對心理健康教育工作的領導。學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的展開，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到問題，定期展開檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的實行。增強心理健康教育師資隊伍建設。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將為教師學習、培訓相關心理健康教育知識提供必要的條件，定期展開知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提升教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。建立健全心理健康教育工作管理體系。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。學校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學活動中的過程中，學校將采取有效措施促動心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科展開學法指導，促動學生對學習的興趣、創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地使用教材豐富的從文精神內容，去塑造學生健全人格。確定工作重點，有針對性地展開心理健康教育。學校根據各年段教育工作實際及學生身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地展開心理健康教育。小學低年級主要包括：協(xié)助學生適合新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：協(xié)助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提升學習興趣與自信心,準確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的水平。增強心理健康教育的科研活動和課題研究。為了增強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發(fā)，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開避孕藥教育科研和課題研究,提升學生心理健康教育工作的實效。為了即時總結、提髙和交流，要求教師每學的寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少展開二次心理健康教育為內容的主題班會課，學校每學期展開一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。學校心理健康教育工作方案良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提升中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會遇到各種各樣的心理困惑問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。一、 指導思想使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發(fā)展。二、 教學目標（一）總體目標提升全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。（二）具體目標培養(yǎng)學生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價水平；能以積極的心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。三、 學生基本情況分析學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應。學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)?。四?基本原則心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：（一） 發(fā)展性原則（二） 差異性原則（三） 主動性原則（四） 活動性原則（五） 尊重與理解原則五、 教學內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適合等方面常識。協(xié)助學生適合中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)準確的學習觀點，發(fā)展其學習水平，改善學習方法；積極與同學、老師和家長實行有效的溝通，逐步適合生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受水平。六、途徑和方法（一） 以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，培養(yǎng)良好的心理素質。（二） 個別咨詢與輔導采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾。（三） 發(fā)揮全體教師在教育教學活動中為人師表的作用,建立起民主平等的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。（四） 增強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。學校心理健康教育工作方案―、指導思想：認真貫徹落實心理健康教育的相關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的協(xié)助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促動形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。二、 工作目標：1.增大宣傳力度，營造融洽、和諧