2022年中學(xué)生學(xué)校心理健康教育工作方案五篇樣本

學(xué)校心理健康教育工作方案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與水平的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，以全面提升學(xué)生的心理素質(zhì),最終促動學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程。為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校心理健康教育工作，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。一、 指導(dǎo)思想展開小學(xué)心理健康教育，必須以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動他們身心全面和諧發(fā)展，立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合有針對性地實(shí)施教育；堅(jiān)持面向全體學(xué)生與注重個別差異相結(jié)合，普通展開教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極認(rèn)識，心理素質(zhì)普遍提升。二、 主要目標(biāo)通過提升全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，面向全體學(xué)生，提升他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促動學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確對待自我，能夠積極地理解自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我、發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應(yīng)對潛能，使自己的水平持續(xù)得到解決發(fā)展。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確對待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承當(dāng)起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。三、 主要任務(wù)全面推動素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，通過展開心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促動學(xué)生形成健康心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。四、 主要內(nèi)容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，理解心理異?，F(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)，人際交往、升學(xué)擇業(yè)及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，增強(qiáng)中小學(xué)銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，以便順利地完成學(xué)業(yè)。五、組織管理確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對學(xué)校心理健康教育的管理、指導(dǎo)、研究與交流活動等工作，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，主任任副組長，全體教師為組員組成。學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作方案一、 指導(dǎo)思想對全體學(xué)生展開心理健康教育，使學(xué)生持續(xù)準(zhǔn)確理解自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提升心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的水平。以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓心理健康教育真正深入課堂，注重活動體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕"的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。二、 工作目標(biāo)繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔"為方針，以“發(fā)展學(xué)生個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格"為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一） 學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適合等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提髙學(xué)習(xí)效率。（二） 建立對他人積極的情感反應(yīng)，適合各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生準(zhǔn)確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。（三） 自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解自我、評價自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確看待異性交往，培養(yǎng)準(zhǔn)確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會環(huán)境適合。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適合生活和社會的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適合水平。三、展開多種多樣的心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)校情況針對性展開）專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級實(shí)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生掌握心理保健知識，促動身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存有的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而實(shí)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重使用行為矯治和心理治療方法達(dá)到疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。因?yàn)橥ㄔ捑哂须[秘性，訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。（三）特色活動在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識，提升學(xué)生對自身心理健康的注重水準(zhǔn)，同時制作心理報刊，每月一期,利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。2.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。心理健康教育工作實(shí)施方案為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促動中小學(xué)生全面健康成長，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，根據(jù)相關(guān)文件的安排和要求,特制定本校心理健康教育實(shí)施方案一、 心理健康教育的目標(biāo)。（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促動學(xué)生優(yōu)良品德的形成。（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促動學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。（三） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促動學(xué)生個性特征的發(fā)展。（四） 培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)水平，生活適合水平，社會交往水平和競爭水平，促動學(xué)生生存能力的發(fā)展。二、 建立健全組織機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了切實(shí)增強(qiáng)對中小學(xué)生的心理健康教育，即時安排,協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常展開并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長任組長，XXX任副組長，下設(shè)辦公室，由XXX任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時刻注重學(xué)生的心靈成長，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。三、心理健康教育的內(nèi)容。中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，使用相關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促動學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提升,其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：主動學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人,學(xué)會準(zhǔn)確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。準(zhǔn)確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中，能夠說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情,所以，要培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、評價和表現(xiàn)自己的水平，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。個性心理教育，把塑造個性與樹立準(zhǔn)確的價值觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的世界觀和人生觀、價值觀。四、心理健康教育的主要途徑和措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和注重中小學(xué)生心理健康教育,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結(jié)工作時同時總結(jié)，反思心理健康教育展開情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。建立心理咨詢室，展開心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期實(shí)行專題輔導(dǎo)和個別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的展開奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式,每學(xué)期展開兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)眨€要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難,即時矯正學(xué)生的心理偏差。通過案例實(shí)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己實(shí)行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯或過失，教師即時加以正確引導(dǎo)。充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，增強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校為外一體化絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。展開豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中，提升認(rèn)知水平，同時學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長。利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。展開社會實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適合水平。建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。以課題研究為載題，認(rèn)真展開中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長。學(xué)校心理健康教育工作方案—、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)心理健康教育的相關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的協(xié)助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促動形成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。二、 工作目標(biāo)：1.增大宣傳力度，營造融洽、和諧的氛圍。增強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級部門舉辦的各類培訓(xùn)班,提升教師的心理輔導(dǎo)水平。繼續(xù)開設(shè)好心理健康課，讓心理輔導(dǎo)促動未成年人思想品德教育。展開心理健康觀摩課，增強(qiáng)研究，提升實(shí)效。撰寫個案、論文，注重資料的積累。三、 主要工作：（一）增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。學(xué)校心理健康教育由德育處主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每班個案的輔導(dǎo)，注重特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們實(shí)行心理溝通。在班內(nèi)展開心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。（二）整合資源，凝聚合力。1.創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境。努力營造和諧的群體心理氛圍，使學(xué)生在和諧向上的校園文化環(huán)境中耳濡目染。增大師資培訓(xùn)力度。當(dāng)前我校已有1名教師參加了心理健康的培訓(xùn)。本學(xué)期我校將增大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加輔導(dǎo)班，提升師資水平。開設(shè)好健康教育課。每班每周一節(jié)心理健康教育課。充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在實(shí)行情感的交流和心靈的溝通。教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推動心理健康教育。這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推動心理健康教育。通過展開豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。6.利用學(xué)校各種設(shè)施，推動心理健康教育。利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、國旗下講話、等宣傳途徑對學(xué)生實(shí)行心理健康教育，營造良好的心理健康教育環(huán)境。（三）家校合力，贏得實(shí)效。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持。我們要著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，通過家長學(xué)校組織家長學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，使家長逐步理解到對學(xué)生展開心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知識，共同探討孩子心理健康問題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，持續(xù)提升家長對學(xué)生實(shí)行心理健康教育的素質(zhì)。從而形成學(xué)校、家庭教育合力。學(xué)校心理健康教育工作方案為更好地協(xié)助學(xué)生在新冠疫情防控期間度過心理難關(guān),及早預(yù)防、即時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低我校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：—、指導(dǎo)思想堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促動學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。二、 組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期間的心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：組長：XXX副組長：XXX、XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，李文軍同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，人員組成如下：組長：XXX副組長：XXX組員:XXX、XXX、XXX三、 工作重點(diǎn)（一）增大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開學(xué)前后要即時實(shí)行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。即時識別髙危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。要特別注重高三學(xué)生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。（三） 展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生做好心理調(diào)適。針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）展開心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，協(xié)助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異展開工作,重點(diǎn)宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，實(shí)行生命教育和生涯教育。（四） 針對心理困擾較大的學(xué)生，提供即時有效的個體心理輔導(dǎo)。注重和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，展開有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況即時應(yīng)對、即時上報。特別注重在疫情前就有心理問題的學(xué)生，展開追蹤評估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，展開行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別注重情緒波動較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促動其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要即時向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考試、志愿