北師大小學(xué)一年級語文課件：海水

北師大小學(xué)一年級語文課件：海水

教材分析：

依據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊第六單元其次篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的漂亮和漁民生活的愉悅。培育學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個課時進展，這里單說第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量目標(biāo)

熟悉8個字，會寫6個字，熟悉筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

通過合作、爭論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)?，學(xué)會相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受大海的漂亮富裕，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)原則：

1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

3.學(xué)生力量上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法：

教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)到達和諧完善的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我敏捷運用多種教學(xué)方法進展優(yōu)化組合。

1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比擬喜愛直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最根本最好的方法就是讀。我采納多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求到達以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的教師，是獵取學(xué)問，培育制造思維的巨大推動利，作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，采納多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的留意力為下面的教學(xué)打下根底。我采納課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思索來導(dǎo)入課題

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，依據(jù)學(xué)生身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的.個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜愛的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由教師范讀學(xué)生跟讀，點名讀學(xué)生評議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

一節(jié)課要熟悉6個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我實行多種方式進展識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。其次：嬉戲中識字，我設(shè)計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的嬉戲，使學(xué)生在活動中熟悉漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在熟悉了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將學(xué)問延長，讓學(xué)生想想還熟悉哪些字也帶“?！保瑸閷W(xué)生供應(yīng)了語文實踐的時機，并安排作業(yè)：連續(xù)熟悉帶“ィ”的字。積極鼓舞學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機指導(dǎo)寫字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出向海水提出的問題，請學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會所要表達感情。教師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么答復(fù)的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會后請學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積存運用拓展延長。

愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上溝通“說說大海里還有什么？”“面對漂亮、富裕的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生供應(yīng)說話的時機，提高學(xué)生的口語交際力量，抒發(fā)喜愛大海的思想感情。這看似簡潔的話題，既能讓學(xué)生樂于承受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更寬闊的天地，去思索