讀親愛的漢修讀后感模板5篇

第第頁讀親愛的漢修讀后感模板5篇讀親愛的漢修讀后感篇1？親愛的漢修先生》曾被任老師極力介紹給我們讀，自身也想去讀，可是始終無緣結(jié)識它，這次剛剛踏進書店，就不小心發(fā)現(xiàn)了它，我眼睛死死地盯著他，生怕他消失，被人搶走，我疾步向前拿到，小心地捧腹在胸前，終于找到了，心像塊落地的石頭，沒有付錢，就先找個能看的地，啃食起來《親愛的漢修先生》。原以為是什么精致美觀的書，原來是本作文式的書，翻看了寥寥幾行字，我就被故事的情節(jié)深陷進去，講的是鮑雷伊小同學(xué)他在閱讀課外書時，發(fā)現(xiàn)了自身愛好的《狗兒歡快秘籍》這本書，還與這本書的博德漢修先生開始了書信聯(lián)系，鮑雷伊把自身的父親媽媽怎樣離異的，自身不適應(yīng)學(xué)校有賊偷午餐的事，以及自身內(nèi)心的孤獨和疼恨都告知漢修先生，在漢修的細心開導(dǎo)教育下，鮑雷伊明白了自身應(yīng)當換個角度看生活，應(yīng)當理解自身的父母，鮑雷伊還養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣——寫日記，堅持寫日記讓他練就了一手好文筆，鮑雷伊寫的《卡車上的一天》，還獲得了小作家征文的榮譽入圍獎。從書中讓我明白了：閱讀一本好書，不但能用眼睛去瀏覽，要認真去體會、回味，用筆記錄好的語言和心得，用大腦永久的記憶積淀下的收獲，鮑雷伊就是一個特別好詮釋這一事實的例子。他堅持寫日記，他的一些良好習(xí)慣，都可能培養(yǎng)他的美好將來。看來讀書收獲的不但是知識還有成功的秘籍，又一次體會到文學(xué)的魅力。讀親愛的漢修讀后感篇2？親愛的漢修先生》這本書很特別，它是用寫信和日記的方式來吸引讀者的。它緊要講的是一個學(xué)校生名叫鮑雷伊，他的父母離婚和媽媽一起生活。一天老師布置了一個作業(yè)讓給自身愛好的一位作家寫信，最終鮑雷伊不情愿地給漢修先生寫了信，是問怎么樣才略提高寫作的技巧和方法。結(jié)果他一發(fā)不行整理，自此愛上了寫信。他不但請教了寫作方法，還向漢修先生吐露了自身苦惱。他的苦惱很多，譬如他上學(xué)校沒有什么伙伴等，最苦惱的是還有人偷他的午飯。鮑雷伊把這些不好的都寫信給了漢修先生，漢修先生也回信鼓舞了他。漸漸的他不但寫作和閱讀本領(lǐng)提高很快，而且苦惱的情緒也沒有了。雖然父親媽媽最終沒有和好，但他覺得自身長大了，能夠獨立面對很多事情。讀了這本書我覺得一個普普通通的男孩兒，從跟漢修先生寫信后就像變了一個人，他堅持每天寫作，幾年去一日，終于有所收獲?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！敝灰脴酚^樂觀的態(tài)度去面對，就沒有做不成的事情。其實寫作文并不行怕，只要認真堅持，寫出四周真實的事情，寫出自身的感受就行了！我們都要學(xué)會堅持！讀親愛的漢修讀后感篇3？親愛的漢修先生》這本書陪伴著我已經(jīng)有兩年多了，在有空閑時間的時候，我總會翻開這本書，讀上幾頁而我卻從不厭倦。我記得剛買來這本書時，我只是囫圇吞棗的讀覺得這本書只寫了一個小男孩成長的故事，其它東西在我的腦海里并沒有留下多少。我很是不甘心，又翻開認認真真的讀上了幾遍。這次的收獲可真不少！故事中的單親男孩——鮑雷伊感動了我。鮑雷伊是一個堅強的小男孩，他并沒有由于“父親”“媽媽”離婚而又哭又鬧，鮑雷伊能有這樣良好的心態(tài)，全都來源于他給漢修先生寫信，還告知了漢修先生他父母離異的事情和自身轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及內(nèi)心的孤獨，漢修先生教會了鮑雷伊如何面對生活，理解父母無法共原的原因：1、鮑雷伊的父親愛好過新鮮刺激的道路生活。2、而他的媽媽卻已經(jīng)厭倦了道路的生活了。故事中的作家——漢修先生也感動著我。鮑雷伊剛開始不會寫，漢修先生建議他寫日記的時候假裝自身是在給某個人寫信。這個方法使鮑雷伊漸漸的學(xué)會寫日記了。我覺得漢修先生并不是在教鮑雷伊寫日記，而是像一位語文老師在引導(dǎo)學(xué)生如何寫作，漢修先生這招實在是高明??！除了漢修先生外，還有很多人在鮑雷伊的成長道路上幫了幫忙，如：給了鮑雷伊充分的慈善和敬重的媽媽，負責任的老爸，時刻關(guān)注鮑雷伊的法蘭德先生……他們都對鮑雷伊的成長起偏緊要的作用，是他們使鮑雷伊幼小的心靈漸漸自信、成熟起來。我不得不承認《親愛的漢修先生》確實是一本佳作，是幽默讓這本書更加入迷入化了。讀親愛的漢修讀后感篇4暑假里，我讀了老師介紹的一本書，名叫《親愛的漢修先生》。雖然書名叫《親愛的漢修先生》，但是書的主人公卻不是漢修先生，而是一個叫鮑雷伊的小男孩。親愛的漢修先生，是他對一知名作家漢修的稱呼。這本書很有趣味味，是由鮑雷伊給漢修先生寫的信和他自身的日記構(gòu)成了。書并不是很長，但是我卻在書中瞧到了一個孩子成長的過程。鮑雷伊一開始寫給漢修先生的信，只有兩句話，卻還顯現(xiàn)了一個錯別字。我覺得他是一個不擅長表達自身的孩子，也沒有什么寫作技巧。但是他寫的信很真實，就像是我們平常跟人溝通一樣。在信中，鮑雷伊向漢修先生敘述了自身愛好漢修寫的書的原因，也向漢修先生表達了自身的發(fā)怒，由于漢修先生要他回答十個問題。看到這里，兇覺得鮑雷伊很有趣味味。他怕羞的表面下，是一個渴望得到認同的靈魂。在漢修先生的建議下，鮑雷伊開始堅持寫日記。當然信也沒有停止。終于，鮑雷伊在六班級品嘗到成功的喜悅，他寫的作文《卡車上的一天》在競賽中獲得了“榮譽入圍獎”。在鮑雷伊的身上，我看到的是一個和我一樣的孩子。他并不出色，和很多的中等生一樣，安靜而內(nèi)向，遇到事情的時候也會鬧情緒，對寫作文也不愛好（當然這是一開始的時候）。但是這樣一個孩子，卻也是一個獨特的。漢修先生瞧到了這個獨特的靈魂，用自身信，引導(dǎo)鮑雷伊在自身的努力下，漸漸變化了自身，也獲得了成功。每一個孩子都是獨特的。這是看完這本書，我第一個想到的?；蛟S他在別人的眼中并不出色，或許老師并不欣賞他，或許同學(xué)們并不愛好他，但是總有一個人會發(fā)現(xiàn)他最美好的地方，就像漢修先生一樣。我們班級中有一個學(xué)習(xí)特別困難的同學(xué)，每次考試她總拖我們班級的后退，但是老師上課時還常常稱贊她?？吹剿J真寫了一次作業(yè)，就稱贊她，說她特別棒。我發(fā)現(xiàn)她很多作業(yè)雖然是抄的，但是她抄也抄得特別愉快。鮑雷伊是獨特的，我們班上的那個同學(xué)是獨特的，我也是獨特的……每一個孩子都是獨特的。信任這個獨特的孩子，會給我們帶來獨特地將來。讀親愛的漢修讀后感篇5？親愛的漢修先生》這本書緊要講了：當中的小特別愛好漢修先生寫的書，所以常常給他寫信，有的時候把漢修先生認作假的來幫小完成任務(wù)，可過一陣子，又連續(xù)寫信，漢修先生很少回信，小特別寬容，知道漢修先生特別繁忙，沒空回信。我覺得有時與你愛好看的書的寫寫信，溝通溝通，也是會對自身的寫作本領(lǐng)有所提高，就像書中的小一樣，能很流利的寫出一篇讀完書的讀后感，老師連連稱好，還能把這些都利用在寫作上，讓同學(xué)們刮目相看，假如我也想小一樣，把真實感受也利用在寫作上，我的寫誒作本領(lǐng)也同樣會提高很多的。我最愛好《親愛的漢修先生》中的一篇：當小把自身的苦惱告知漢修先生，告知