幼兒園教師學(xué)習(xí)促進(jìn)研究-基于有意義學(xué)習(xí)的理論的開題報(bào)告_第1頁
幼兒園教師學(xué)習(xí)促進(jìn)研究-基于有意義學(xué)習(xí)的理論的開題報(bào)告_第2頁
幼兒園教師學(xué)習(xí)促進(jìn)研究-基于有意義學(xué)習(xí)的理論的開題報(bào)告_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

幼兒園教師學(xué)習(xí)促進(jìn)研究——基于有意義學(xué)習(xí)的理論的開題報(bào)告一、研究背景幼兒園教育在社會中的地位越來越受到重視,我們的國家也提出了“讓每個孩子健康成長、共同發(fā)展”的目標(biāo)。而教師是幼兒園教育的主要推動者,他們的教育思想和教育方式的更新也對幼兒園教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)研究,可以幫助幼兒園教師更好的更新教育思想和方式,提升幼兒園教育質(zhì)量。二、研究目的本研究旨在探討有意義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用在幼兒園教師學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用,以提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平,使其更好地服務(wù)于幼兒的成長和發(fā)展。三、研究內(nèi)容和方法(一)研究內(nèi)容1、有意義學(xué)習(xí)理論概述及其在幼兒園教師學(xué)習(xí)中的適用性分析;2、基于有意義學(xué)習(xí)理論的幼兒園教師實(shí)踐教學(xué)的策略探析;3、有意義學(xué)習(xí)理論的幼兒園教師職業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用的分析。(二)研究方法1、文獻(xiàn)研究法:收集各類有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等的文獻(xiàn)資料,深入研究有意義學(xué)習(xí)理論及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用情況;2、實(shí)證研究法:采用問卷調(diào)查等實(shí)證研究手段,了解幼兒園教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的有意義學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果,為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持;3、案例研究法:通過對一些幼兒園教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度訪談和分析,探究有意義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)策略和方法的具體實(shí)踐效果。四、研究意義本研究可以探討有意義學(xué)習(xí)理論在幼兒園教師教育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,以期能夠提出有效的教學(xué)策略和方法。這樣可以提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平,提高幼兒的學(xué)習(xí)成效,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時,也可以促進(jìn)幼兒園教師職業(yè)發(fā)展,提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。五、預(yù)期成果通過本研究,預(yù)計(jì)可以得到以下成果:1、有意義學(xué)習(xí)理論在幼兒園教育中的應(yīng)用模式和策略;2、指導(dǎo)幼兒園教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐時的有效措施;3、有意義學(xué)習(xí)理論對幼兒教育的推動作用的實(shí)踐思考。六、進(jìn)度安排本研究工作進(jìn)度及預(yù)期時間安排如下表所示。|工作計(jì)劃|考核時限||------|------||研究方案編寫|5天||文獻(xiàn)及調(diào)研資料搜集|10天||數(shù)據(jù)分析和處理|15天||成果撰寫|20天|七、參考文獻(xiàn)1.Bandura,A.(1977).Self-efficacy:Towardaunifyingtheoryofbehavioralchange.Psychologicalreview,84(2),191-215.2.Berlyne,D.E.(1960).Conflict,arousalandcuriosity.McGraw-Hill.3.Bluma,H.,&Wetzel,C.E.(2019).Choosingtheselection:Understandingmeaningfullearningforelementaryschoolchildren.4.Bransford,J.D.,Brown,A.L.,&Cocking,R.R.(2000).Howpeoplelearn:Brain,mind,experience,andschool.NationalAcademyPress.5.Dewey,J.(1938).Experienceandeducation.KappaDeltaPi.6.Fisher,A.,&Baird,T.(1995).Learningfromexperience:Aguidebookforsocialworkstudents.CanadianScholars'Press.7.Kolb,D.A.(1984).Experientiallearning:Experienceasthesourceoflearninga

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論