幼兒大班體育教案：小公雞教案及反思

教案系列幼兒大班體育教案：小公雞教案及反思《幼兒大班體育教案《小公雞》含反思》這是優(yōu)秀的大班體育教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增加幼兒的平衡力量和躲閃跑的力量。

2、培育幼兒英勇的共性品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、狐貍頭飾，音樂磁帶

2、指派活動(dòng)場(chǎng)地，(教案出自：快思.教案網(wǎng))兩角劃出肯定范圍分別作為狐貍的家和小公雞的家。

活動(dòng)過程：

1、開頭部分：

(1)隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列變化：六縱對(duì);大圓;六小圓;六隊(duì)開花;大圓;六縱隊(duì)。

(2)做仿照操。隨音樂跟老師做小公雞仿照操，進(jìn)行上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳動(dòng)、放松活動(dòng)。

2、基礎(chǔ)部分。

(1)平衡動(dòng)作練習(xí)。引導(dǎo)幼兒做單腳站立保持身體平衡的動(dòng)作。老師說：“你們知道小公雞有一個(gè)本領(lǐng)叫金雞獨(dú)立嗎?那么能未能學(xué)做一只腳站著的小公雞嗎?”

(2)叫待嬉戲名稱后，關(guān)懷幼兒熟識(shí)嬉戲場(chǎng)地，熟悉狐貍和小公雞的家。

(3)老師介紹嬉戲玩法：老師做大公雞，當(dāng)老師說完“小公雞出去玩吧”后，全體幼兒扮小公雞在操場(chǎng)上一邊年兒歌，一邊聯(lián)金雞獨(dú)立的本領(lǐng)，念完兒歌后，聽到大公雞說狐貍來了，小公雞要抓緊躲開狐貍的追逐，快快逃回小公雞家。

3、終止部分。

小公雞看到狐貍做遠(yuǎn)了，一起跑到草地上興奮地玩耍。隨音樂跟著老師做吃蟲、走路、玩耍、伸懶腰、打盹等動(dòng)作。

教后感：幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)了平衡力量和躲閃跑的力量，讓幼兒在今后的嬉戲中和體育課外活動(dòng)中能更好把握平衡力量和躲閃跑的力量。

活動(dòng)反思：

針對(duì)自己上的這節(jié)中班體育活動(dòng)，做一下反思。記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特殊強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其自身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特殊留意了這一點(diǎn)。在開頭環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)中班小伴侶進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的熬煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習(xí)等訓(xùn)練策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，老師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的把握。最終，通過嬉戲的形式，來提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng)，嬉戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)嬉戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍嬉戲時(shí)，老師沒有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟識(shí)一下嬉戲的場(chǎng)地；在第二遍嬉戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解嬉戲情景時(shí)，老師沒有講解清晰，使這個(gè)嬉戲的規(guī)律性有點(diǎn)牽強(qiáng)，老師在講解嬉戲規(guī)章時(shí)應(yīng)當(dāng)講清晰，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就可怕不敢捉你了。在老師組織幼兒嬉戲時(shí)，由于站位的緣由，也是老師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控力量，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，老師應(yīng)當(dāng)相宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)嬉戲的過程中，老師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒把握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特殊是鉆的動(dòng)作上，幼兒未能很好的把握動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材常常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，老師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。

在終止部分，老師首先針對(duì)幼兒今日的表現(xiàn)賜予了表揚(yáng)，讓幼兒心理上的壓力得以解放，然后針對(duì)幼兒的身體進(jìn)行拍打放松，最終跳了一個(gè)伸展性的舞蹈，讓幼兒徹底得以放松。

在整個(gè)活動(dòng)的過程中，老師未能全面的關(guān)注幼兒，只觀看了部分幼兒，使得未能全面的了解幼兒的活動(dòng)狀況，并賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。在以后的體育活動(dòng)中，老師要留意關(guān)注全體幼兒的