遼闊的疆域說(shuō)課稿

《遼闊的疆域》說(shuō)課稿杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校丁義一、課標(biāo)分析1-2-4概述中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，了解中華民族的生存空間。本課標(biāo)的要點(diǎn)著眼在中國(guó)的位置、領(lǐng)土的四至點(diǎn)和國(guó)土面積（陸地面積和海域面積），省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置，鄰國(guó)的名稱(chēng)和位置。我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，優(yōu)越的區(qū)位和廣袤的疆域?yàn)閲?guó)家的發(fā)展提供了有利條件。二、教材分析第一單元是整體描述中國(guó)的自然環(huán)境和人文環(huán)境并概述中國(guó)地理總體特征的內(nèi)容，教材是以單元為單位，將中國(guó)作為一個(gè)大區(qū)域，展示人文環(huán)境和自然環(huán)境的特征。在人文環(huán)境方面，國(guó)土遼闊、疆界綿長(zhǎng)、人口眾多、民族團(tuán)結(jié)等，都是顯著特征。而地形多樣、氣候復(fù)雜、河流眾多等，是自然環(huán)境的主要特征，不同的自然和人文特征才造就了我國(guó)地域之間的一些顯著差異。只有在了解這些特征的基礎(chǔ)之上，我們才可以深入了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和各地人們的生活習(xí)俗?？梢哉f(shuō)，第一單元的內(nèi)容在整冊(cè)課本中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，是中國(guó)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容?！哆|闊的疆域》占據(jù)第一單元內(nèi)容的第一課時(shí)，展現(xiàn)的是我國(guó)地理特征的第一大特征——疆域遼闊，這之中包含幾個(gè)要點(diǎn)——包括疆域的范圍和面積、鄰國(guó)的分布、特定的空間位置及其優(yōu)勢(shì)等等。可以說(shuō)，本課是有關(guān)中國(guó)地理的一個(gè)俯瞰鏡頭，只有俯瞰過(guò)了全局，才可以在以后的學(xué)習(xí)中鎖定某個(gè)區(qū)域再做更詳盡的分析，從而形成從整體到局部的完整的知識(shí)體系。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有關(guān)地球、地圖和世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，《遼闊的疆域》恰是利用這些知識(shí)和方法來(lái)初步認(rèn)識(shí)中國(guó)，從而過(guò)渡到中國(guó)地理。從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七上一個(gè)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)后，已經(jīng)基本掌握了地理學(xué)習(xí)的一些方法，尤其是讀圖能力和從地圖上獲取信息的能力已經(jīng)較強(qiáng)，所以此時(shí)應(yīng)更為關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的一些技巧，尤其是記憶的技巧，并同時(shí)強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成正確良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理學(xué)習(xí)中，編寫(xiě)順口溜就是一種很好的識(shí)記技巧，本課中的鄰國(guó)、省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)等等，都可以使用，也符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)之上，對(duì)未知知識(shí)會(huì)有更強(qiáng)的探索欲，應(yīng)當(dāng)好好利用這種探索欲和求知欲。從情感上而言，上學(xué)期的世界地理部分是帶孩子向外探索了世界的許多知識(shí)，而這個(gè)學(xué)期則要帶領(lǐng)他們回到國(guó)內(nèi)，更多去關(guān)注我們的地理國(guó)情，這不僅是地理教育的一部分，也是公民教育的一部分。四、教學(xué)目標(biāo)1．觀察地球儀、閱讀地圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述我國(guó)的位置、領(lǐng)土的四至點(diǎn)、鄰國(guó)、和國(guó)土面積（陸地面積和海域面積）。2．能夠用地圖和數(shù)據(jù)闡述我國(guó)地域廣闊這一特征。3．比較得出我國(guó)地理位置的優(yōu)勢(shì)。4．感受祖國(guó)疆域的遼闊，形成民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)主要落在描述我國(guó)的位置、領(lǐng)土的四至點(diǎn)、鄰國(guó)、和國(guó)土面積（陸地面積和海域面積），以及說(shuō)明我國(guó)地域廣闊的特點(diǎn)和位置優(yōu)勢(shì)上，方法的著眼點(diǎn)放在觀察地球儀（這是上學(xué)期已儲(chǔ)備的知識(shí)，這里是鞏固和拓展）、閱讀地圖和數(shù)據(jù)并汲取有效信息之上，這是普適性的方法，可為此后地理學(xué)習(xí)提供有效手段。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1；難點(diǎn)：目標(biāo)3難點(diǎn)3之難在于，學(xué)生在掌握了現(xiàn)象的知識(shí)（能從地圖和資料上讀到的、看到的）之后，是否能夠找出現(xiàn)象背后的本質(zhì)，得出一些結(jié)論，這是對(duì)分析和總結(jié)能力的一種訓(xùn)練，從學(xué)情來(lái)說(shuō)，并不是所有的學(xué)生都具備這種能力，也并不是通過(guò)一節(jié)課就能具備這種能力，這種培養(yǎng)如果是有效的，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。六、教法學(xué)法教學(xué)方法：教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生仿學(xué)。教師教法：講述法、問(wèn)答法、談?wù)摲ń惶媸褂茫〗M合作探究法學(xué)生學(xué)法：讀圖分析法、歸納總結(jié)法、討論比較法等教學(xué)手段：多媒體教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程目標(biāo)點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)依據(jù)預(yù)計(jì)效果激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讀圖片和文字信息，感受教師講授導(dǎo)入新課興趣和意義有助于學(xué)習(xí)的開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與課堂1.閱讀地圖,描述我國(guó)的位置【我找我家】讀圖圖5-1中國(guó)的位置，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)回答我國(guó)位置:半球位置、海陸位置和緯度位置引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)概括有效遷移地理學(xué)科對(duì)讀圖的要求大部分同學(xué)掌握描述區(qū)域位置的方法并識(shí)記我國(guó)位置1.根據(jù)地圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)、鄰國(guó)和國(guó)土面積（陸地面積和海域面積）2.闡述我國(guó)地域廣闊的特征。感受祖國(guó)疆域的遼闊?！疚抑壹摇?.陸疆之大學(xué)生根據(jù)黑板出示內(nèi)容，尋找陸疆之大的關(guān)鍵材料面積：（圈劃，比較大?。┧闹粒海ㄈ?、感知跨度）陸上邊境線：（描畫(huà)、感知長(zhǎng)度）鄰國(guó)：（指圖認(rèn)圖）2.海疆之大根據(jù)陸疆之大的學(xué)習(xí)，自主探究海疆之大?？蓮亩喾矫嫒胧帧Ｈ纭娣e：瀕臨海洋：島嶼和群島：海岸線：隔海相望：練習(xí)鞏固教師導(dǎo)學(xué)提供地圖、引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)概括學(xué)生仿學(xué)教師巡視、指導(dǎo)、反饋師生的導(dǎo)學(xué)與仿學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳輸，更重要的是學(xué)習(xí)方法的滲透對(duì)讀圖填圖能力的訓(xùn)練凸顯學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重要知識(shí)閱讀材料、地圖的能力，提煉信息的能力及地理學(xué)習(xí)方法得到提升3.比較得出我國(guó)地理位置的優(yōu)勢(shì)。感受祖國(guó)疆域的遼闊，形成民族自豪感?！疚屹澪壹摇孔x圖5-4，比較中國(guó)與英國(guó)、蒙古、美國(guó)在海陸疆域上的不同點(diǎn)，得出我國(guó)疆域特征思考并回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題：這樣的海陸位置對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外交往有益處？遼闊的疆域還為中華民族的生存和發(fā)展提供了什么？引導(dǎo)幫助學(xué)生思考總結(jié)概括海陸兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)和生存空間和豐富的資源根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年齡特征，故需引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，最終得出結(jié)論學(xué)生比較能力、分析歸納能力能力在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)中提高4.感受疆域遼闊，形成民族自豪感【我愛(ài)我家】學(xué)生嘗試用用多種方式來(lái)自由表達(dá)學(xué)完遼闊的疆域這一課內(nèi)容后的感想。（可選擇一句話、一首詩(shī)、一首歌……）教師總結(jié)升華重點(diǎn)突破目標(biāo)4，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)同感、自豪感八、板書(shū)設(shè)計(jì)遼闊的疆域遼闊的疆域海陸優(yōu)勢(shì)生存的家園九、作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)附錄十、教學(xué)反思在本課教學(xué)中，教學(xué)法我采用了教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生仿學(xué)的方法，鑒于陸地疆域的內(nèi)容略多略難，我因此將之作為導(dǎo)學(xué)的范本，在課堂中首先呈現(xiàn)出“面積、鄰國(guó)”等要素，學(xué)生根據(jù)要素在課本上尋找答案，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。而海洋疆域的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此把它放在仿學(xué)的部分。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生確實(shí)能夠很好地通過(guò)觀察教師的教學(xué)，掌握基本的方法，并運(yùn)用于仿學(xué)的部分。地理學(xué)習(xí)的基本方法，我在課堂中也一一落實(shí)，尤其是針對(duì)“疆域”這樣的內(nèi)容，我把大量的時(shí)間花在帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、圈劃、指圖和填圖上。這既是對(duì)于本課內(nèi)容的落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生識(shí)圖基本能力的培養(yǎng)，通過(guò)層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生反復(fù)地掌握和鞏固。知識(shí)點(diǎn)是每課都不同的，但這種讀圖的方法和能力確實(shí)要貫穿整個(gè)地理學(xué)習(xí)的過(guò)程的，甚至可以說(shuō)將要貫穿人的一生，所以將更扎實(shí)的方法落實(shí)到學(xué)生的身上，并不斷進(jìn)行練習(xí)和檢測(cè)，是非常必要的。但這堂課仍有許多不足之處。首先是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性的激發(fā)，仍然尚待改進(jìn)。對(duì)于這樣一堂知識(shí)點(diǎn)頗多的課來(lái)說(shuō)，我首先考慮的是如何有效而扎實(shí)地完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然還是牢牢地占據(jù)著主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)位置，事實(shí)上這種“不放心”的心態(tài)恰恰影響了學(xué)生更多的思考和自由的發(fā)揮。七年級(jí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力已在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中打下了一定的基礎(chǔ)，針對(duì)讀圖、提取信息、概括等能力也有相當(dāng)?shù)某潭?，因此我在“我知我家”第二部分“海洋疆域”的呈現(xiàn)過(guò)程中，其實(shí)不必再次呈現(xiàn)要素提示，大可以放手讓學(xué)生去自主完成，并共享學(xué)習(xí)成果。其次是在本課的意義建構(gòu)方面，我自覺(jué)仍完成得不夠充分。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)落在疆域和位置優(yōu)勢(shì)上，但事實(shí)上對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)和突破其實(shí)都是在為本課最終的意義夯實(shí)最基礎(chǔ)的框架，無(wú)論是幅員遼闊還是海陸兼?zhèn)洌尸F(xiàn)出的都