小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

摘要：小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知體育學(xué)科、了解體育學(xué)科概念的時(shí)期，因此，小學(xué)體育的成功實(shí)施，將會(huì)影響學(xué)生未來(lái)對(duì)體育的興趣。不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，推動(dòng)一件事的最大力量都來(lái)自興趣。在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù)，采用合適的教學(xué)方式來(lái)提升他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，讓他們以最好的狀態(tài)參與體育學(xué)習(xí)。目前，如何激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，是小學(xué)體育教師面臨的最大挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也不能停止自己的學(xué)習(xí)，要繼續(xù)吸收新的知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平，并對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育，提升他們的身體素質(zhì)。新課改深入延展視域下，小學(xué)體育與健康教育工作備受教育界乃至全社會(huì)重視與關(guān)注。小學(xué)體育教師通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)，而且能夠?yàn)槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣極為關(guān)鍵。這項(xiàng)工作不僅能夠有助于精準(zhǔn)全面地完成體育教學(xué)目標(biāo)，而且能夠真正提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一、小學(xué)體育課程中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，小學(xué)體育學(xué)科的地位日益突出。在小學(xué)體育教育中，興趣是重要的一環(huán)。學(xué)生的發(fā)展特征是十分活潑好動(dòng)，興趣很強(qiáng)，所以他們?nèi)菀讓?duì)某種或某項(xiàng)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會(huì)為之付出努力，還會(huì)積極主動(dòng)地參與。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，興趣是一個(gè)很大的驅(qū)動(dòng)力。但是，在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)不能完全理解，在學(xué)習(xí)體育理論的有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，常常不求甚解。在目前的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師采用的是一種比較僵化的教學(xué)方式，缺乏一定的創(chuàng)新性，過(guò)分注重學(xué)生的體育考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際體育技能的培養(yǎng)，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其真正地向體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化。二、小學(xué)體育課程中學(xué)生自我能力提高的必要性（一）有效提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)生最好的老師就是興趣，一旦有了興趣，就會(huì)全心全意地去做。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法來(lái)提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，使其再一次認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，理解它的益處。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氣氛，并能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。興趣應(yīng)該從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)，越是低年級(jí)的學(xué)生，越是對(duì)新奇的東西就容易產(chǎn)生興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自我控制能力差，因此，在這一階段，最好的辦法就是培養(yǎng)他們對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提升他們的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)他們進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。（二）增強(qiáng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)在進(jìn)行任意一門(mén)課程的教育過(guò)程中，教師都要以學(xué)科的特征和學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)，對(duì)他們進(jìn)行教育，比如，學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境等，從而制訂出一套科學(xué)的教育方案，提高他們的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)也不能免俗，在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，運(yùn)用溫和的說(shuō)話(huà)方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲得學(xué)生的信賴(lài)與熱愛(ài)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的方法就是讓體育教師來(lái)完成。在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)處于一種輕松的狀態(tài)，有可能將自己心中的想法同教師進(jìn)行交流。因此，體育教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，從而對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和他們心中的真正想法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。之后，再來(lái)制訂一個(gè)合理的教育方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育精神，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在教育過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)，教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑，但所有的教育都要以興趣為中心進(jìn)行。只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師再引導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，那么就可以構(gòu)建出有效的教學(xué)環(huán)境，極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）改善學(xué)生的體質(zhì)在課堂上進(jìn)行“以情入理”的教育方式，不僅可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的喜愛(ài)，而且還可以使他們自己的體質(zhì)得到提升，從而提升他們的競(jìng)技水平。如果學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且主動(dòng)地參加體育鍛煉，就可以在教室里或者課間里看到他們鍛煉身體的情況，從而有力地提高了他們的身體素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)，在體育課堂中，學(xué)生的體質(zhì)是決定其成績(jī)的重要原因，兩者相互影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在重要的位置上，同時(shí)也要注重提升他們的身體素質(zhì)。學(xué)生在體育課堂中，可以持續(xù)地提升自己對(duì)身體素質(zhì)的需求，并積極地為自己規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而提高身體素質(zhì)。而體育教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生輕松的體育訓(xùn)練中，改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)狀況，以適應(yīng)下一步的學(xué)習(xí)。依據(jù)教育目的進(jìn)行體育教育，使其既能達(dá)到基本的學(xué)業(yè)需求，又能使其體質(zhì)得到持續(xù)的提升，健康發(fā)展。三、小學(xué)體育的現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)即使在新課程改革普及的當(dāng)今，我國(guó)的小學(xué)教育仍然存在著傳統(tǒng)保守的問(wèn)題。與文化課的學(xué)習(xí)相比，體育的課堂有自己的獨(dú)特之處，其不是教師講，學(xué)生聽(tīng)的教育方式，更多的是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，跑、跳。但是，在大部分學(xué)生和教師眼中，體育課程僅僅是課間的一個(gè)擴(kuò)展，也就是說(shuō)，體育課就是游戲的過(guò)程，所以他們并沒(méi)有過(guò)多地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)體育知識(shí)。這種潛意識(shí)會(huì)導(dǎo)致體育教師不能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r來(lái)設(shè)計(jì)適合自己的課程，不能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這些教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，而不是促進(jìn)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)行為。很多時(shí)候，一個(gè)星期過(guò)去了，他們還不明白教師給他們講了些什么。久而久之，這門(mén)課程就成為一具空殼，完全喪失了它本來(lái)的教育意義。（二）體育教師隊(duì)伍不夠充實(shí)在學(xué)生課程表中，體育課所占比例相對(duì)較小，正因?yàn)槿绱?，小學(xué)通常不聘請(qǐng)過(guò)多體育教師，每位體育教師所要面對(duì)的都是學(xué)生、班級(jí)常常是個(gè)不大不小的數(shù)目。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最喜歡上的就是體育，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和合作精神等。而在體育課程中，要求體育教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生特定的身體素質(zhì)有明確的了解，從而為他們編制出適合自己的教學(xué)方式，這就和當(dāng)前體育教師人數(shù)構(gòu)成矛盾。由于每個(gè)人身體上的特點(diǎn)和發(fā)展水平不同，使得教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難保證每節(jié)課能夠給每一位學(xué)生提供充足的鍛煉時(shí)間。與此同時(shí)，在小學(xué)階段，年級(jí)間也常常存在著很大差別，學(xué)生的發(fā)展也不均衡，以此為前提，體育教師教學(xué)難度大大提升，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生都編制出適合自己的教學(xué)方式，造成體育課堂上的內(nèi)容可能并不適用于部分同學(xué)。因此，部分學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展還不是很好，并且他們中有些人甚至存在著一些問(wèn)題。對(duì)這些學(xué)生而言，增強(qiáng)身體素質(zhì)會(huì)帶來(lái)一定困難。（三）小學(xué)體育不受重視在新時(shí)代的教育與教學(xué)創(chuàng)新新化的大背景下，我國(guó)的中小學(xué)的教育工作仍然受到傳統(tǒng)的“考試”觀念的約束和約束。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)給予了高度的重視。雖然新課程改革正在向更深更廣的方向發(fā)展，但受“升學(xué)率”的制約，文化課依舊是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)和中心，對(duì)體育的重視程度依舊不高。例如，在目前小學(xué)體育的日常教學(xué)實(shí)踐中，部分體育教師在授課結(jié)束后，更多的是在課堂上，讓學(xué)生做做操、跑跑步，或是進(jìn)行沒(méi)有任何教育意義和教學(xué)目標(biāo)的自由活動(dòng)。這樣的教育觀念和教學(xué)方法，不能使其真正地起到積極的效果。另外，在部分小學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)發(fā)生文化課占用體育與衛(wèi)生課時(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間等不應(yīng)該發(fā)生的問(wèn)題。此外，有些學(xué)生家長(zhǎng)本身非常重視自己的孩子的文化課學(xué)習(xí)成果，他們并不會(huì)去支持和鼓勵(lì)自己的孩子把更多的時(shí)間和精力投入各種體育興趣和體育活動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中。（四）小學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意在目前階段，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施的具體情況來(lái)說(shuō)，有部分體育教師沒(méi)有能夠在體育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃與改進(jìn)。這樣的狀況所造成的負(fù)面效果，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙和制約，對(duì)他們的身體健康化、個(gè)性化的全面發(fā)展也造成了很大的負(fù)面效應(yīng)。同時(shí)，部分小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)目前學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育能力引起足夠的重視，也沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)需求，只是單純地為了完成教育任務(wù)而進(jìn)行教育。因此，教師在教育中往往會(huì)產(chǎn)生一種“走過(guò)場(chǎng)”的錯(cuò)誤觀念。在有關(guān)的體育與健康課程的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有將學(xué)生本身的利益和注意力完全地反映出來(lái)，從而造成了整體的體育教育水平和力度的下降。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的創(chuàng)新策略（一）體育教師應(yīng)提升自身體育教育綜合素質(zhì)水平在新課程改革的視野下，如果要在小學(xué)體育的課堂上對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣和探索的愿望進(jìn)行提高，那么，提高自身體育教育整體質(zhì)量就是一個(gè)重要的工作。在整個(gè)小學(xué)體育學(xué)科的教育實(shí)踐中，體育教師肯定是處于教育的主體，而且還擔(dān)負(fù)著各種優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)的重要任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名體育教師，其教育綜合素養(yǎng)會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生重要的作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的高低造成直接的影響。以此為基礎(chǔ)，要想對(duì)小學(xué)體育教師的體育整體素養(yǎng)進(jìn)行整體提升，首先，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該在對(duì)體育教師引進(jìn)與招聘的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，并根據(jù)學(xué)校的具體情況，制訂出合理化、科學(xué)化的教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)。要徹底克服和消除唯學(xué)歷主義和唯經(jīng)驗(yàn)主義，要根據(jù)每個(gè)體育教師的個(gè)人的教育和教學(xué)的整體素質(zhì)，進(jìn)行嚴(yán)格的、細(xì)致的檢查和考試。然后才可以招募和引入一批既具有深厚的理論知識(shí)，又具有創(chuàng)新的教學(xué)能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的體育老師。其次，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，對(duì)自己的體育師資隊(duì)伍進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)訓(xùn)練，并進(jìn)行詳細(xì)而徹底的測(cè)試。在每年、每學(xué)期，各個(gè)小學(xué)學(xué)校和教育行政部門(mén)都應(yīng)該為小學(xué)體育教師提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或是讓他們?nèi)⒓右恍?zhuān)業(yè)的研討和講課，從而拓寬他們的眼界和思路，讓他們的教學(xué)實(shí)踐能力與教育的整體素養(yǎng)得到持續(xù)提高。（二）體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色形成良好師生互動(dòng)從客觀的角度來(lái)看，在傳統(tǒng)的教育觀念與教育方法中，教師是完全的核心，教師可以對(duì)課堂教學(xué)的每一項(xiàng)內(nèi)容與每個(gè)環(huán)節(jié)做出自己的選擇，而學(xué)生卻是處在一種比較消極的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣的教育體制下，學(xué)生通常不能充分地表現(xiàn)自己的自主性和積極性，自然也就不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)?；诖?，在小學(xué)體育教育的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)該完全改變自己的身份，突出小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體性，把體育課堂還給學(xué)生。而在與此有關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者與組織者，同時(shí)要對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣與人格特征給予適當(dāng)?shù)淖鹬?。在課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新性、趣味化的教育方法，來(lái)營(yíng)造出高質(zhì)量的互動(dòng)的教育環(huán)境與氣氛，從而構(gòu)建出一個(gè)良好的師生互動(dòng)與生生交流的環(huán)境。例如，在《乒乓球游戲》課程的實(shí)施中，體育教師可以通過(guò)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示中國(guó)乒乓隊(duì)員在奧運(yùn)會(huì)、世乒賽和亞運(yùn)會(huì)等重大比賽中所展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)采，并播放中國(guó)乒乓隊(duì)員在賽場(chǎng)上取得輝煌成績(jī)的錄像片段等。要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參加籃球比賽的熱情。在此基礎(chǔ)上，體育教師可以注重在課堂上的應(yīng)用，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，讓學(xué)生就中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的出色表現(xiàn)和堅(jiān)韌的乒乓球精神，表達(dá)出自己的意見(jiàn)和看法，從而增強(qiáng)了師生之間的交流和生生互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候，還能將道德教育進(jìn)行很好地融入。在無(wú)形之中，讓學(xué)生在很小的時(shí)候就培養(yǎng)出了一種非常強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)精神，他們對(duì)乒乓球這一項(xiàng)目有了更多的熱愛(ài)。以此來(lái)激勵(lì)主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日獲得乒乓球奧運(yùn)冠軍、世界冠軍的稱(chēng)號(hào)。毋庸置疑，在這樣一種教育方式的作用下，體育教師可以在提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣的前提下，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)科的核心素質(zhì)進(jìn)行全方位的提高。（三）體育教師應(yīng)創(chuàng)新改革傳統(tǒng)體育教學(xué)課程從新課改視域下的小學(xué)體育教育的主題與發(fā)展方向來(lái)看，在目前的小學(xué)體育與健康教育的實(shí)踐中，體育教師要想讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的濃厚的興趣得到充分的發(fā)揮，需要將注意力集中在對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程進(jìn)行的創(chuàng)新與改革上。體育教師要根據(jù)新時(shí)代下，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不同需求與愛(ài)好，進(jìn)行持續(xù)的延展、豐富與創(chuàng)新，從小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣化與多樣性的需求與喜好出發(fā)，將其完全改造與更新，讓學(xué)生可以完全融入這門(mén)理論與實(shí)際相融合的學(xué)科中，從而達(dá)到創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的體育教育目標(biāo)。例如，小學(xué)體育教學(xué)課程的調(diào)整中改進(jìn)和創(chuàng)新做法，體育教師可就教材內(nèi)容進(jìn)行中和的短跑、隊(duì)列和其他體育基本項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中有所翻新，適度而合理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和安排，積極參與某些趣味化的活動(dòng)、體育活動(dòng)多樣化。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚的參與熱情的時(shí)候，運(yùn)用富有創(chuàng)造力的體育教育形式與教育策略，讓他們能夠在體育課堂中體會(huì)到其中所包含的趣味性、生動(dòng)性與多樣化。從而可以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣和探索的愿望進(jìn)行提高，為未來(lái)學(xué)生進(jìn)行高水平的運(yùn)動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（四）體育教師讓體育教學(xué)與信息化技術(shù)融合如果體育教師要全面提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情，那么就應(yīng)該將體育教育的實(shí)踐與信息技術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合和高效的整合。微課教學(xué)方法是一種新型的教育方法，受到廣大中小學(xué)教師的廣泛歡迎和認(rèn)同。體育教師可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)計(jì)出一種新穎、富有創(chuàng)造力的微型課程，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一種非常富有“力與美”的體育環(huán)境。例如，在《小足球游戲》的課堂上，一位體育教師可以?huà)仐壋Ｒ?guī)的教育理念和方式，在這一節(jié)課的引入階段，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，來(lái)創(chuàng)作和編輯一段關(guān)于“世界足球歷史”的微課程。在大約10分鐘的微課短視頻演示情景下，將世界足球發(fā)展史立體化、直觀化、生動(dòng)化地展現(xiàn)在每一位學(xué)生面前。在世界足球的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，將歷史上的足球的經(jīng)典鏡頭完美地融合在一起。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)微課小視頻的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了國(guó)際一線(xiàn)足球球星的精彩過(guò)人與射門(mén)風(fēng)采。讓學(xué)生的足球激情完全燃燒起來(lái)，并將他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣完全地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們變得主動(dòng)、積極地參與后續(xù)的足球小游戲環(huán)節(jié)和各種足球訓(xùn)練比賽活動(dòng)當(dāng)中，從而可以有效地提升他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)概念和足球?qū)嵺`能力。又如，在進(jìn)行《小籃球游戲》這一創(chuàng)造性的體育文化課的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常不熟悉，而且也不知道基本的運(yùn)球、傳球、突破和投籃，這就造成了他們的成績(jī)很不理想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，體育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，講解各種不同的籃球?qū)I(yè)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，需要注意的細(xì)節(jié)，還有一些出色的籃球明星的戰(zhàn)斗表演等都可以為學(xué)生進(jìn)行立體化、生動(dòng)化的觀察和了解，從而可以讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育活動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望。同時(shí)，在微課小視頻展現(xiàn)后，體育教師也要親自為學(xué)生進(jìn)行演示。另外，在進(jìn)行比賽前，要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)。讓學(xué)生熟悉之前的微課學(xué)習(xí)和所見(jiàn)的技術(shù)要點(diǎn)，愉快地投入這場(chǎng)比賽中。通過(guò)參加體育教師設(shè)計(jì)的各類(lèi)有趣的比賽，學(xué)生在其中感受到無(wú)比的快樂(lè)。1.體育教師應(yīng)通過(guò)小組合作教學(xué)有效激趣在每一科的教學(xué)中，興趣都是有責(zé)任心的“好老師”。大家都知道，學(xué)生的年紀(jì)一般都比較小，天真、單純、無(wú)邪，他們對(duì)周?chē)囊磺行缕娴臇|西都會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心和探索欲。在這種情況下，體育教師可以利用小組協(xié)作的方式來(lái)提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情和提高他們的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在《跳繩》的課堂上，體育教師要根據(jù)不同的興趣愛(ài)好、不同的體育運(yùn)動(dòng)能力和不同的學(xué)習(xí)要求，合理、科學(xué)地進(jìn)行分組，盡可能地保證各支隊(duì)伍的平均水平。此外，在講解了這門(mén)課程的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和有關(guān)的跳繩技巧后，可以通過(guò)“以賽代練”的方式，進(jìn)行一次“跳繩比賽”。根據(jù)每一組在一定的時(shí)間內(nèi)的跳繩總和，并對(duì)“超級(jí)跳繩隊(duì)伍”的一、二、三名進(jìn)行投票，并對(duì)其進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。很明顯，在這樣一種具有趣味性和創(chuàng)造性的小組協(xié)作教學(xué)方式下，每個(gè)組的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地把自己所學(xué)到的有關(guān)的跳繩知識(shí)和跳繩技能都表現(xiàn)到一個(gè)最好的水平，從而展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)和協(xié)作意識(shí)，以取得良好的結(jié)果。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，又能提高學(xué)生的整體體育能力和基本素質(zhì)，可以說(shuō)是“一舉多得”。2.體育教師應(yīng)采取分層教學(xué)促進(jìn)共同進(jìn)步在新課程改革視野下，在小學(xué)體育教育中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)積極性的創(chuàng)新化，必須采用目前科學(xué)的分級(jí)教育方式，讓各年級(jí)的學(xué)生都得到提高，讓他們得到相應(yīng)的激勵(lì)和認(rèn)可，從而喜歡上這一科目。大家都知道，在新時(shí)代的體育教育背景下，學(xué)生的身體綜合素質(zhì)、體能水平、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)能力等都會(huì)有很大的差別。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)技水平都有不同程度的差別。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，體育教師進(jìn)行的“創(chuàng)新化”的“分級(jí)”教學(xué)，不應(yīng)該再按照固定的、刻板的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行有意義的“分級(jí)”教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在其中都能得到一定的提高，都能夠健康、茁壯地成長(zhǎng)。體育教師通過(guò)實(shí)例，闡述在實(shí)施《基本體操》課程實(shí)施“分級(jí)”時(shí)，如何創(chuàng)新、合理、科學(xué)地進(jìn)行“分級(jí)”。具體地說(shuō)，第一，在本班中，體育教師可以將具有比較好的體質(zhì)和喜歡體操的學(xué)生分成A類(lèi)；本研究將本班各年級(jí)的平均體能、平均體能及平均體能之學(xué)生分為B小組；將班上體育能力、技術(shù)等方面比較差的學(xué)生，以及對(duì)體操這個(gè)項(xiàng)目不感興趣的學(xué)生，分為C組。其次，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的具體情況，為各小組制訂各不相同的體操學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行與本課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的體操基本動(dòng)作的示范，并在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生講解在體操運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該要把握的重點(diǎn)和難度，以及要注意的一些自我防護(hù)的細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)三個(gè)等級(jí)水平的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，