《父母課堂》如何幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)分化年級(jí)教學(xué)案例

精品文檔.課題：如何幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)分化年級(jí)課題如何幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)分化年級(jí)適合年級(jí)三年級(jí)授課日期單位授課老師聽(tīng)課人數(shù)45人教學(xué)目標(biāo)讓家長(zhǎng)了解小學(xué)三年級(jí)分化現(xiàn)象，及早引起重視。幫助家長(zhǎng)掌握應(yīng)對(duì)“三年級(jí)效應(yīng)”的方法。個(gè)案材料來(lái)源《父母學(xué)堂》_____年___月刊第___頁(yè)“_______________________”的案例教學(xué)過(guò)程案例展示導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的家長(zhǎng)朋友們，大家好！歡迎各位家長(zhǎng)朋友百忙之中抽出寶貴的時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)!不少的老師和家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到，小孩升上三年級(jí)后，都會(huì)有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調(diào)皮了；有的變得學(xué)習(xí)更努力了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了，而有的變得學(xué)習(xí)比不上以前了，不想學(xué)了；有的原來(lái)挺溫順的，但現(xiàn)在變得喜歡頂撞了……這些現(xiàn)象就是我們所說(shuō)的“三年級(jí)效應(yīng)”，也就是說(shuō)，三年級(jí)開(kāi)始，孩子進(jìn)入“分化”階段。小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，這時(shí)孩子有了自己的主見(jiàn)，既沒(méi)了低年級(jí)的天真，也不如高年級(jí)的懂事如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)此要及時(shí)的了解并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)方法，盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極的方面上來(lái)。接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)們跟隨鏡頭走進(jìn)小朋友威威的家。案例：一個(gè)10歲的孩子在幫媽媽洗碗，媽媽來(lái)到廚房說(shuō)：“這哪是洗碗？根本就是玩水呀！沒(méi)聽(tīng)說(shuō)北方在鬧旱災(zāi)嗎？還這么浪費(fèi)水！”隔一會(huì)又說(shuō)：“洗的什么碗？飯粒還粘在碗邊！”這時(shí)，只見(jiàn)孩子把洗碗布一摔，跑出了家門(mén)。案例分析討論:看完這個(gè)視頻，您覺(jué)得威威存在什么問(wèn)題？您認(rèn)為媽媽對(duì)威威的表現(xiàn)處理恰當(dāng)嗎？為什么？小結(jié)：通過(guò)家長(zhǎng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，威威存在的問(wèn)題是：思想上的分化（有一定的思想獨(dú)立性和自尊心，特別是聽(tīng)了媽媽的話(huà)）。行為上的分化（把洗碗布一摔，跑出家門(mén)）。通過(guò)家長(zhǎng)的發(fā)言，我們還可以知道，媽媽對(duì)威威的表現(xiàn)處理不恰當(dāng)，主要有：語(yǔ)言表達(dá)方式不得當(dāng)。不尊重孩子（一味的責(zé)罵孩子）。組織反思過(guò)度：這個(gè)個(gè)案告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級(jí)效應(yīng)”。在思想、行為上出現(xiàn)了分化。案例中的威威出現(xiàn)了這些情況其實(shí)并不是一個(gè)特例，在班上有部分的孩子也有類(lèi)似的情況。除了出現(xiàn)這些分化外，三年級(jí)的孩子還有哪些分化呢？前幾天在我們班上做了小小的調(diào)查。（展示PPT）討論：（家長(zhǎng)結(jié)合自己的例子，交流分享）您的孩子出現(xiàn)了哪一方面的分化？您覺(jué)得出現(xiàn)分化的原因是什么？小結(jié)：我們可以歸納出我們孩子出現(xiàn)分化的有以下的原因：孩子行為獨(dú)立性增強(qiáng)（不再依附父母和老師，交友范圍大，但缺乏辨別能力）學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜（三年級(jí)開(kāi)始內(nèi)容包含了大量需要孩子動(dòng)腦筋的因素）學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化（學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果）一些孩子思想松懈，對(duì)自己要求放松（已熟悉校園生活和同學(xué)老師之間的關(guān)系，又未有畢業(yè)壓力，容易得過(guò)且過(guò)）家長(zhǎng)和老師放松了要求（覺(jué)得孩子已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活，不再那么操心，加上孩子自控力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象）孩子的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)。引導(dǎo)踐行（一）過(guò)度:總之，三年級(jí)開(kāi)始，孩子的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面會(huì)出現(xiàn)分化，而分化的原因也是多方面的如果我們不注意的話(huà)。有些孩子將會(huì)在三年級(jí)開(kāi)始與同學(xué)們拉開(kāi)距離，那么，面對(duì)孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期，我們家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？故事呈現(xiàn)故事發(fā)生在一個(gè)普通的法國(guó)家庭。一天，孩子放學(xué)后在客廳里玩籃球，不慎打落書(shū)架上的一個(gè)祖輩世代相傳的花瓶;為了掩蓋自己闖下的彌天大禍，孩子慌亂地把碎片用膠水粘起來(lái)，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)了花瓶的“變化”。害怕受到懲罰的孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)，一只野貓從窗外跳進(jìn)來(lái)，怎么趕也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒了架子上的花瓶。母親很清楚，孩子在撒謊。到了晚上，她把孩子叫到書(shū)房。她從抽屜里拿出一個(gè)巧克力盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子:“貝克納德(孩子的名字)，這塊巧克力獎(jiǎng)你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力創(chuàng)造出一只會(huì)開(kāi)窗戶(hù)的貓，以后你一定可以寫(xiě)出很好看的偵探小說(shuō)?！苯又衷诤⒆邮掷锓帕艘粔K巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你杰出的修復(fù)能力，雖然用的是膠水，但是裂縫吻合得幾乎完美無(wú)缺呢。不過(guò)記住，你用的膠水是用于修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要更強(qiáng)力的膠水，還需要更高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。明天我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的?！蹦赣H一邊說(shuō)著，一邊又拿起第三塊巧克力:“這最后的一塊巧克力代表我對(duì)你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在那么容易摔落的地方，尤其是當(dāng)家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子的時(shí)候。希望你沒(méi)有被砸到或者嚇到，我的小甜心?！甭?tīng)到這里，孩子之前那顆叛逆的心早就飛到了九霄云外。之后的日子，一切照舊，唯一的變化是，孩子再也沒(méi)有撒過(guò)一次謊，每當(dāng)他不由自主地想要撒謊時(shí)，那三塊巧克力就會(huì)立即浮現(xiàn)在眼前。家長(zhǎng)討論：看完后你受到了怎樣的啟發(fā)？小結(jié)：教育的秘訣在于尊重孩子，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子。把自己和孩子擺在一個(gè)平等、彼此尊重的地位。這樣，容易消除對(duì)立情緒，容易交流、溝通，減少孩子的畏懼及逆反心理。討論：面對(duì)孩子的分化，那么我們作為家長(zhǎng)的又怎么去應(yīng)對(duì)？小結(jié)：通過(guò)家長(zhǎng)們的發(fā)言，我們集思廣益，應(yīng)對(duì)方法有以下：按照孩子成長(zhǎng)規(guī)律，家長(zhǎng)先自我改變尊重孩子，與孩子平等相處。孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯(cuò)，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他找出原因。要理解孩子。他們還小，愛(ài)玩是他們的天性，要正確引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間。花時(shí)間留心觀(guān)察孩子的言行，安排好時(shí)間多與孩子溝通、交流。孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績(jī)下降時(shí)，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)補(bǔ)課，防止拉大距離。多與老師溝通，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)，與老師共同