UNIT5WORKINGTHELANDReadingandThinking(教學(xué)設(shè)計)高二英語（人教版2019選擇性）

UNIT5WORKINGTHELANDReadingAndThinking教學(xué)設(shè)計基本信息科目英語年級冊次高二選擇性必修一UNIT5姓名學(xué)校教材分析Gettoknowanagriculturalscientist主題語境：人與自然主題群：自然生態(tài)子主題：人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系語篇類型：人物傳記文本分析：［What］這是一篇人物傳記，簡單記敘了中國雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者、“雜交水稻之父”袁隆平院士的出生、學(xué)習(xí)和工作情況，詳細(xì)描述了他培育雜交水稻的歷史背景、主要過程、對解決中國乃至世界糧食短缺問題所做的貢獻(xiàn)以及他多年前的夢想和現(xiàn)在的夢想。［Why］通過描敘“雜交水稻之父”袁隆平的生平、主要貢獻(xiàn)和夢想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他50多年來，不畏艱難，不懈探索，始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘，為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來綠色的希望和金色的收獲；學(xué)習(xí)他與時俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，執(zhí)著追求的堅強(qiáng)意志，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操。他的卓越成就，不僅為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會進(jìn)步樹立了豐碑。［How］該語篇以時間順序記敘了袁隆平的成長、培育雜交水稻的艱辛過程，尤其是他為解決糧食短缺問題所付出的努力、獲得的成功、取得的成就等，展現(xiàn)了他熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德和不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利的高尚情操。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，他們的智力發(fā)展趨于成熟，認(rèn)知能力比剛?cè)雽W(xué)時有了進(jìn)一步發(fā)展，逐漸能用英語獲取信息處理信息、分析問題和解決問題。應(yīng)充分利用學(xué)生已有的背景知識，運(yùn)用資源策略，使學(xué)生讀有所思，思有所得，向優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平致敬。教學(xué)目標(biāo)1．獲取與梳理出袁隆平的生平、主要貢獻(xiàn)和夢想。2．概括和整合袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。3．賞析語篇的文體特征與修辭手法，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)。4．學(xué)習(xí)偉大科學(xué)家袁隆平與時俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱險、執(zhí)著追求的堅強(qiáng)意志，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．獲取與梳理出袁隆平的生平、主要貢獻(xiàn)和夢想等信息。2．賞析語篇的文體特征與修辭手法，探討其與主題意義的關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對袁隆平為代表的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的崇敬之情，提升對農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。教學(xué)資源多媒體教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間PrereadingBeforediscussion,askstudentstolookatthepicturesbelowcarefully.2.Askstudentstodiscussthefollowthreequestions.Whoisthemaninpicture?Whatcropisheholdinginhishands?Whatdoyouknowabouttheman?閱讀前，通過看圖和討論問題，，激活學(xué)生對袁隆平和雜交水稻的已有認(rèn)知，形成閱讀前的期待和閱讀興趣。WhileReadingAskstudentsreadthetitleofthepassage.Whatdoesthetitlereferto?Whyishecalledapioneerforallpeople?Fastreadingtask1.GettoknowaboutYuanLongpingReadthetextquicklyandfillinthetableNameYuanLongpingProfessionalBirthplaceBirthdataGraduatedfromMaincontributionDreamReadthetextagainandpletetheflowchartproblemOnepossiblesolutionAnotherpossiblesolutionDifficultyThroughintenseeffortBenefitsInChinaOutsideChinatask2.GettoknowaboutthedevelopmentofhybridriceP1AYuanconductedresearchanddevelopedhybridriceP2BYuanisoldbutstillworkinghardtofulfilhisdreams.P3CYuanconsidershimselfafarmer.P4DYuandecidedtostudyagriculture.P5EYuan'sinnovationhashelpedtofeedmorepeople.P6FYuan'sinnovationhashelpedtofeedmorepeople.DetailsreadingAnswerthefollowingquestionsWhydoesYuanLongpingconsiderhimselfafarmer?.WhydidYuandecidetostudyagriculture?·Whatisthemainadvantageofhybridcrops?·HowhasYuan'sworkhelpedChinaandothercountries?·WhatisYuan'slatestvision?通過仔細(xì)閱讀文章標(biāo)題，迅速捕獲信息，預(yù)測文本信息，幫助學(xué)生更快理解文意。學(xué)生通過速讀獲取關(guān)于袁隆平的職業(yè)、出生地畢業(yè)學(xué)校、主要貢獻(xiàn)和夢想等信息，形成對袁隆平的基本認(rèn)識。通過完成信息圖，學(xué)生概括和整合出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程，讓學(xué)生感受到袁隆平執(zhí)著的信念、驚人的毅力、頑強(qiáng)的意志，和他為解決中國人民的溫飽問題，保障國家糧食安全，為世界和平和社會進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。通過閱讀課文，獲取文章段落大意，該活動可以幫助學(xué)生整5體理解文章內(nèi)容，促進(jìn)主題閱讀的意義。通過討論問題讓學(xué)生感受他不畏艱難勇于探索甘于奉獻(xiàn)，為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來希望與收獲，同時學(xué)習(xí)他淡泊名利的高尚情操。10mins10minsPostreadingStrategylearningUsewordformationtoguessthemeaningOften,newwordsarenotreally“new”theyarejustdifferentformsofwordsthatyoumayalreadyknow.Forinstance,awordendingwithateisoftenaverb,whileawordendingintionisoftenanoun.Thus,wehavemunicate(verb)andmunication(noun).Englishhasmanywordpatternslikethis.pletethesentencewiththecorrectformsofthewordsinthebox.createestimationeducationgenerationgraduate①Thisschoolhas thousandsofbrightyoungstudentsovertheyears.②Moststudentslookforjobsafteruniversity ③Becauseofthe ofnewstrainsofhybridcrops,peopleinmanypartsoftheworldnowhavemorefoodtoeat.④Lastyear,thisnewelectricpowerplant enoughenergytopowerthewholecity.⑤Itwasdifficulttocalculateexactlyhowmanytreeshadbeencutdown.However,ageneral waspossible.Circletheanswertothequestionsbelow.①Wherewouldyoumostlikelyfindthetext?A.Inanadvertisement.B.Inabook.C.Inaletter.D.Inanewspaper.②Textslikethisaremostoftenwrittenin and A.theactivevoice;containmanyfactsB.thefirstperson;talkaboutfeelingsC.bothactiveandpassivevoices;mostlycontainfactsD.passivevoices;supportatheory③Whichofthewritingmethodsareemployed?A.Illustration（舉例法）.B.Classification（分類法）.C.parison（做比較）.D.Listingnumbers（列數(shù)字）.④WhichtwopiecesofinformationareNOTincludedinthetext?A.AquotefromYuanLongping.B.ThereasonswhyYuanLongpingdecidedtodevelophybridrice.C.YuanLongping'simportantcontributions.D.YuanLongping'shobby.QAWhatisthepurposeofthetext?Whichparagraphorsentencedoyoulikemost?Giveyourreasons.Whichpartofthetextimpressesyoumost?Why?Howdoyoulikethetitleofthetext?Why?Canyoumakeanewone?DiscussionFromthewordsofFAODirectorGeneralQuDongyu,whatcanweknow?ApartfromtheadmirationforYuan’sachievementinagriculture,whatelsecantheyouthcanlearnfromhim?Theaimofdevelopinghybridriceistohelppeoplearoundtheworld.“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。”Knowledge,diligence,inspirationandopportunityaremysecrettosuccess.“我成功的秘訣：知識、汗水、靈感、機(jī)遇?！薄癗oChinesemunistParty,nohybridrice.”“Nopatriotism,noscientist.”“Bemoninmind,dounmonwork.”“Ialwayskeepyoung.”ListentoamusicaboutYuanLongping通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法和用單詞的適當(dāng)形式完成句子，學(xué)生在新的語境中，逐步實現(xiàn)對語言知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，主力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。英語人物傳記具有獨(dú)特的語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，對它們從寫作方法、寫作目的、文本內(nèi)容等方面進(jìn)行分析和研究，可以幫助學(xué)生英語人物傳記的理解和欣賞能力，也有助于提高學(xué)生對英語人物傳記的寫作能力和多元思維能力讀后討論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)袁隆平熱愛祖國一心為民造福人類的崇高品德和不畏艱難甘于奉獻(xiàn)淡泊名利的高尚情操，啟迪學(xué)生立志長遠(yuǎn)，把個人價值與社會價值緊密結(jié)合起來，在奉獻(xiàn)社會積極創(chuàng)造社會價值中實現(xiàn)自我價值。10mins15mins板書設(shè)計UNIT5WORKINGTHELANDReadingAndThinking教學(xué)設(shè)計APioneerForALLPeopleNameYuanLongpingProfessionBirthPlaceBirthDataGraduatedfromMaincontributionDreamsTheaimofdevelopinghybridriceistohelppeoplearoundtheworld.“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。”Knowledge,diligence,inspirationandopportunityaremysecrettosuccess.“我成功的秘訣：知識、汗水、靈感、機(jī)遇?！薄癗oChinesem