平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題人教版

物理

第三章

光和眼睛

§3.3探究平面鏡成像作者及工作單位洛南縣眉底中學(xué)

柯小平教材分析平面鏡成像是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有承上啟下的重要作用。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活很常見，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：（1）

學(xué)生的自主探究。依據(jù)學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)情，教材給出了定位像的方法，要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和特點(diǎn)。（2）

注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理再到社會(huì)。以蠟燭、玻璃板等物體作為器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、反光鏡、手電筒反光裝置、太陽(yáng)灶等日常生活和社會(huì)中常見東西來認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)情分析設(shè)計(jì)立足在物理走向生活、生活走向物理的思路。從學(xué)生生活中已知的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）了解平面鏡成虛像及其形成。（3）理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過程與方法：（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像原理以及虛像概念的建立過程。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面反射和漫反射，知道光滑的平面鏡能夠?qū)⑵叫械墓饩€平行地反射出去，這種反射叫鏡面反射。生活中有許多的鏡子，把反射面呈光滑平面的鏡子叫平面鏡。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放課件，指出這些平靜的水面，就如一塊天然的平面鏡。本課我們就學(xué)習(xí)“平面鏡成像”，并研究其成像特點(diǎn)

學(xué)生觀看課件，被迷人的景色所吸引，渴望了解其中的奧秘。

學(xué)生通過啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確目標(biāo)引起注意。

二、初步感知，合理猜想教師提問：（1）你覺得你的像的大小和你的真人的大小是不是一樣？（2）當(dāng)你靠近鏡子的時(shí)候，像的大小又有什么變化？（3）

這時(shí)你覺得你的像是不是也在靠近鏡子？學(xué)生結(jié)論有的是錯(cuò)誤的，這時(shí)教師不用指出來。

學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，得出猜想：（1）像與真人的大小不一樣，而且由于鏡子較小，像比真人??；（2）當(dāng)人靠近鏡子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)像在變大；（3）當(dāng)人靠近鏡子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)像也在靠近鏡子。

讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，可以充分暴露自己的缺陷，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了明確的方向。

三分組實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行探究一、探究指導(dǎo)1\探究平面鏡成像規(guī)律①請(qǐng)學(xué)生觀察課本56頁(yè)活動(dòng)1，找出圖中的像可能是哪一幅？②活動(dòng)2：探究平面鏡成像的特點(diǎn)（演示實(shí)驗(yàn)或展示成像課件）提出問題(1)平面鏡中所成的像與物體有什么關(guān)系？(2)像與物到鏡面的距離有什么關(guān)系？(3)像與物的上下左右關(guān)系？(4)像能否向小孔成像那樣呈現(xiàn)在光屏上？3、指導(dǎo)學(xué)生利用成像特點(diǎn)討論水中倒影二、虛像的理解：1、提問：可以從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，平面鏡的后面并沒有點(diǎn)燃的蠟燭，而我們卻能看到平面鏡后面好像有燭焰，這是為什么呢？2、指導(dǎo)學(xué)生作圖，并討論矯正，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。利用課件動(dòng)態(tài)演示成虛像過程。

如上圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物體位置的。人能看到像是因?yàn)橛泄饩€入人眼。點(diǎn)燃的蠟燭上P點(diǎn)射出的任意兩條光線PA、PB經(jīng)平面鏡反射后的反射光線E1A、E2B的反向延長(zhǎng)線相交于P′點(diǎn)，人就會(huì)感到P′點(diǎn)是一個(gè)“發(fā)光點(diǎn)”，而P′點(diǎn)就是P點(diǎn)的虛像。同理，蠟燭上的其他點(diǎn)也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的虛像點(diǎn)，它們共同組成了蠟燭的虛像。故平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長(zhǎng)線所形成的。

一、

探究1自學(xué)課本P.42內(nèi)容，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且記錄兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)3交流分析歸納形成結(jié)論：1、像和物體的大小相等。2、像與物到鏡面的距離相等

3、

像與物連線垂直于鏡面二、理解虛像1、第42頁(yè)圖3.3-2作圖，作2條入射光線，要求學(xué)生作出對(duì)應(yīng)的反射光線。2、討論兩個(gè)問題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？3、練習(xí)作線段SA在平面鏡中成虛像的光路圖

探究實(shí)驗(yàn)1、在學(xué)生探究過程中，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的探究能力的科學(xué)方法。2、初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題。3、從現(xiàn)象到理論的提升，主要是讓學(xué)生自己通過作圖去發(fā)現(xiàn)問題，水到渠成地由已知的知識(shí)得出新的規(guī)律。同時(shí)也可借此鞏固平面鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生易懂難忘。在原圖上做出A點(diǎn)成像光路圖，可以減小難度，另一方面可進(jìn)一步體會(huì)平面鏡成像特點(diǎn)。四鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)1．在距離平面鏡8cm處點(diǎn)燃一支蠟燭，這時(shí)鏡中的像距平面鏡_

cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動(dòng)_

cm。

2．某人從遠(yuǎn)處走近一穿衣鏡時(shí)，他在鏡中的像以及人和像間的距離（

）

A．像變大，人和像間的距離變大

B．像變大，人和像間的距離變小

C．像不變，人和像間的距離不變

D．像不變，人和像間的距離變小

3．在下圖中畫出物體在平面鏡中所成的像。

1、

學(xué)生練習(xí)，學(xué)生板演。2、交流。對(duì)于應(yīng)用和作圖，應(yīng)充分利用平面鏡成像特點(diǎn)，不必強(qiáng)求利用光的反射定律。利用特點(diǎn)作圖，輔助線和虛象應(yīng)利用虛線，養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣。五課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，注意從以下幾個(gè)方面：1、內(nèi)容2、方法3、注意事項(xiàng)學(xué)生從以下幾個(gè)方面：內(nèi)容、方法、注意事項(xiàng)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。總結(jié)升華板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

平面鏡一、平面鏡成像特點(diǎn)：1、像與物到面鏡的距離相等；2、像與物的大小相等；3、像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于鏡面；4、平面鏡成的像是虛像。二、平面鏡成像原理三、平面鏡成像的應(yīng)用1、成像。2、改變光路。四、STS凸面鏡與凹面鏡凸面鏡是平行光發(fā)散；凹面鏡使光線會(huì)聚。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：（1）

學(xué)生的自主探究。依據(jù)學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)情，教材給出了定位像的方法，要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和特點(diǎn)。（2）

注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理再到社會(huì)。以蠟燭、玻璃板等物體作為器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、反光鏡、手電筒反光裝置、太陽(yáng)灶等日常生活和社會(huì)中常見東西來認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，課堂反應(yīng)較好。3、分析、總結(jié)，歸納概括能力有待提高。4、本人教學(xué)方法需要更新。教學(xué)反思讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說，是科學(xué)探究過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)，教師如何讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究過程中去呢？《平面鏡》一課的教學(xué)給了我許多有益的啟迪。一、活用教材，拓寬科學(xué)探究的空間首先，以“玩鏡子”導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)探究情境，以學(xué)生常見“鏡子成像”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，集體討論釋疑，以分組實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，仔細(xì)觀察，深入探究“物體與像”的關(guān)系。其次，將教材中的“觀察一”、“觀察二”進(jìn)行有機(jī)合并，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受探究的樂趣。第三，恰當(dāng)運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二、放手探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為核心。我在本課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一理念。課堂上我抓住學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的心理，