《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元水就是生命成都市楊柳小學(xué)李春林教材簡(jiǎn)析《水就是生命》是一篇說明性的文章。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。學(xué)情分析到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，因此，對(duì)于本文涉及到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，對(duì)說明文的列數(shù)字、舉例子等說明方法也有所了解，因此，對(duì)于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。本班學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的搜集、處理信息的能力，小組合作學(xué)習(xí)也積極有序，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生了解水和人類的密切關(guān)系；交流有關(guān)水的資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。2、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)重點(diǎn)1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)難點(diǎn)理解水在人體中不同的存在方式與水對(duì)人體不同的作用之間的聯(lián)系。重點(diǎn)關(guān)注：1、培養(yǎng)學(xué)生自讀領(lǐng)悟的能力，抓住重點(diǎn)語句理解或結(jié)合課外知識(shí)理解“水就是生命”。2、通過幫助教師完成板書了解寫詳細(xì)的提綱筆記可以采用多種方式，以便培養(yǎng)起學(xué)生借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、師生收集與水有關(guān)的資料。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來。播放《水與生命》的視頻?？戳硕唐?，你想說什么？揭示課題。1、欣賞《水與生命》的視頻。2、學(xué)生自由回答。3、生齊讀課題。畫面激趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二、整體感知課文重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)于第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。1、提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，你記住了有關(guān)水的哪些內(nèi)容？2、課文是從幾方面來說明“水就是生命”這個(gè)話題的？（教師板書出三方面的內(nèi)容）1、生自由回答。2、梳理出課文主要寫了三方面的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，理清文章的脈絡(luò)。三、品讀課文，感受水的重要性（一）研讀課文第一部分（二）研讀課文第二部分（三）研讀第三部分重點(diǎn)關(guān)注：了解列數(shù)字說明方法的好處。1、指名讀第一部分，思考：你怎么理解水就是生命？2、出示兩組句子：（1）水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。（2）如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。師提問：讀讀這兩段話，比較有什么不同？原文這樣寫，有什么好處呢？3、師小結(jié)：人的身體里絕大部分是水，水構(gòu)成了生命，沒有水，就沒有生命。誰能通過朗讀讓我們認(rèn)識(shí)到水在人體里有非常重要的作用。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的有效性。1、、出示：液、汗、淚、瀉、尿，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2、水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。教師指名回答3、沒想到，水在我們的身體里竟然扮演著這么多的角色，這是為什么呢？出示學(xué)習(xí)要求：1、默讀課文，思考：為什么說水是技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊在文中勾畫出有關(guān)的依據(jù)。（選擇自己最感興趣的一兩個(gè)方面學(xué)習(xí)）2、把自己收集的有關(guān)這方面的資料補(bǔ)充到相應(yīng)的段落去。3、讀一讀勾畫的語句和補(bǔ)充的資料。4、教師巡視小組交流情況。5、引導(dǎo)學(xué)生以小組匯報(bào)的方式在全班交流，體會(huì)水的偉大。6、師小結(jié)：課文通過具體的實(shí)例告訴了我們作者為什么要這樣稱呼水。（板書：舉例子）指讀板書。水在人體中有那么重要的作用，所以說：沒有水，就沒有生命。1、我們的身體就像一部機(jī)器，如果不喝水，整部機(jī)器就會(huì)失靈。為了我們的身體健康，因此我們要講究科學(xué)飲水。但是應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落。教師巡視2、指名回答。1、生邊聽讀課文邊思考問題。然后自由回答。2、生讀句子，找出不同。討論課文采用列數(shù)字這種說明方法的好處。3、指名讀。齊讀。1、學(xué)生自由回答。2、認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

學(xué)生回答，并指名完成板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士

3、默讀課文，選擇自己最感興趣的一兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：勾畫句子并補(bǔ)充資料，然后讀讀這些語句和資料體會(huì)水的重要性。4、小組交流。5、小組匯報(bào)交流，一邊交流一邊談感受，感受水的偉大。6、讀板書內(nèi)容后齊讀課文第七自然段。1、學(xué)生自由9——11自然段。2、全班交流。改寫課文部分內(nèi)容與原文比較，體會(huì)課文運(yùn)用列數(shù)字說明方法的好處。滲透打比方的說明方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生在讀讀、想想、寫寫中感受到水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在交流評(píng)價(jià)中進(jìn)一步感受水的重要性。滲透舉例子的說明方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。四、了解提綱筆記。重點(diǎn)關(guān)注：讓學(xué)生知道提綱筆記可以采用多種形式。根據(jù)板書總結(jié)。結(jié)合板書、金鑰匙教給學(xué)生寫提綱筆記的方法，了解提綱筆記的重要性。學(xué)生看板書，了解提綱筆記。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助學(xué)生比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。也為今后學(xué)生自主讀書打下了基礎(chǔ)。五、課外延伸，總結(jié)升華重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生由文本學(xué)習(xí)到自我情感的升華1、課件出示圖片。

2、此時(shí)此刻，面對(duì)這些畫面你們想說什么呢？3、指名回答。4、教師總結(jié)：水賦予大自然生命與活力，水也和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，沒有水，就沒有生命。讓我們從身邊做起，從自我做起，愛護(hù)每一滴水！1、學(xué)生觀看圖畫。2、學(xué)生動(dòng)筆寫一兩句話。3、學(xué)生暢所欲言。4、齊讀課題：水就是生命。畫面對(duì)比，深刻感受水的重要性，同時(shí)讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。板書設(shè)計(jì)沒有水就沒有生命占體重的4／5列數(shù)字技藝高超的化學(xué)師優(yōu)秀的運(yùn)輸兵打比方水就是生命水在人體中的作用體溫的調(diào)節(jié)器舉例子良好的潤(rùn)滑劑勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士科學(xué)飲水養(yǎng)成好習(xí)慣北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《水就是生命》教學(xué)反思成都市楊柳小學(xué)李春林《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。說明性的文章，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法來學(xué)習(xí)閱讀說明文。為了讓課堂生動(dòng)有趣，我在教學(xué)中力求通過激活內(nèi)容，激活情感，激活方法的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。激活內(nèi)容。文章的第二部分（重點(diǎn)段）分別從水是技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士五個(gè)方面來闡述水對(duì)人體的重要意義。我則通過精心設(shè)計(jì)問題：“水在我們身體里究竟扮演什么角色？”讓學(xué)生對(duì)課文說明的內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生扮演水在人體中不同的角色來感受水在人體中的作用，體會(huì)水的重要性。我還讓學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)水在人體中作用的資料補(bǔ)充到課文的相應(yīng)段落去，豐富課文內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生借助資料幫助理解課文，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。激活情感。課伊始，我播放一段介紹水與生命視頻，讓學(xué)生立即感悟到水的重要，也喚起學(xué)生探究課文的情致。課的結(jié)尾，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，出示了兩類景象圖片：一類是水帶給人類美好生活的畫面，一類是水資源遭受破壞，自然生物與人類生命受到嚴(yán)重威脅的畫面，通過畫面對(duì)比，學(xué)生情感自然升華，更加深刻地理解到了水的重要意義，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。特別是課堂的小練筆，讓學(xué)生寫一寫看了兩類圖片的感受，學(xué)生情感涌動(dòng)，寫出了一句句感人肺腑的話。既有贊美水的，又有感謝水的，還有呼吁保護(hù)水資源的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課堂的讀寫結(jié)合，切實(shí)提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。激活方法。“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。這堂課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我在課堂教學(xué)中是扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角，教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在“品讀課文，感受水的重要性”中安排的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是“自讀自悟，了解水的重要性”，二是“合作交流，感受水的重要性”。教學(xué)中以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上，通過讀讀、勾畫、寫寫掌握讀書的方法，為今后學(xué)生自能讀書打下基礎(chǔ)；全班匯報(bào)交流時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生采用第三人稱和第一人稱的匯報(bào)方式來介紹水在人體中的作用，多樣的匯報(bào)方式培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也活躍了課堂氣氛，通過合作討論匯報(bào)交流，也讓學(xué)生充分地展示了自己的學(xué)習(xí)成果，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。在本節(jié)課的教學(xué)中，我還需在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：1、在小組匯報(bào)交流時(shí)，我想通過采用不同的匯報(bào)方式（采用第一人稱、第二人稱或者第三人稱）介紹水在人體中的作用來提高學(xué)生的理解表達(dá)能力。但是當(dāng)個(gè)別小組采用第三人稱進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，我卻強(qiáng)求其采用第一人稱，從而造成學(xué)生不知所措，其實(shí)我應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，不能憑自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生。如果小組合作學(xué)習(xí)之前，我提出明確細(xì)化的合作學(xué)習(xí)要求，讓他們采用不同的方式在組內(nèi)交流，這樣學(xué)生通過在組內(nèi)有序地按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)后，全班交流時(shí)也就會(huì)呈現(xiàn)出不同的匯報(bào)方式，合作學(xué)習(xí)也真正地有了實(shí)效。2、這節(jié)課我注重通過語言、眼神等評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是忽視了讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來。比如生生互評(píng)也能以評(píng)促學(xué)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，對(duì)于不同的學(xué)生都是一種學(xué)習(xí)和提高。被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)反饋了解自己的學(xué)習(xí)狀況，傾聽的同學(xué)可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方加以改進(jìn)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)者的提高