五年級(jí)下冊(cè)《手指》一等獎(jiǎng)教案

五年級(jí)下冊(cè)《手指》一等獎(jiǎng)教案手指教學(xué)目標(biāo)自主爭(zhēng)論字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等1４個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。默讀課文，感受語言的幽默，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：感受語言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課：謎底吸?。和瑢W(xué)們肯定格外寵愛猜謎語吧，教師給你們出一個(gè)謎語，謎底是人身體的一個(gè)器官：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話。”誰猜到謎底了？〔你們真聰明，謎底就是手?！硢栴}溝通：同學(xué)們，你們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，你們用這雙靈活的小手寫字、畫畫、彈琴、打球……你或許用這雙靈活的小手幫助別人而得到過教師的表揚(yáng)，你或許用這雙靈活的小手頑皮惹禍被爸媽批判……這雙手上長著十個(gè)手指，你認(rèn)真觀看過這些手指嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言。〕你認(rèn)真思考過這些手指嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言?！惩ㄟ^觀看和思考你覺察過什么？〔學(xué)生自由發(fā)言。〕假設(shè)我們認(rèn)真觀看并認(rèn)真思考，自己身上或身邊一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟發(fā)。作家豐子愷就通過認(rèn)真觀看手上的五根手指有所覺察并借此寫過一篇文章。今日，我們一起爭(zhēng)論這篇文章?！舶鍟n題：22.手指，學(xué)生齊讀課題?！澈?jiǎn)介作者豐子愷：豐子愷〔1898119日－1975915日〕，浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一名卓有成就的文藝大師。他的文章作風(fēng)雍容舒適，漫畫多以兒童作為題材，幽默幽默，反響社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。學(xué)生自讀課文。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊考慮課文是圍繞哪句話睜開表達(dá)的，主要寫了甚么內(nèi)容。檢查自讀效果，爭(zhēng)論溝通。指名分自然段合作朗讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不準(zhǔn)確的字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“關(guān)節(jié)、拇指、瘙癢、強(qiáng)硬、摸索、冒險(xiǎn)、窈窕、穢物、接觸、螺絲、紐扣、相貌、堂皇、貼身、沖撞、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、功績(jī)、鼻涕、團(tuán)結(jié)”等詞語，不理解的詞語提出來，集體爭(zhēng)論。指名說說課文是圍繞哪句話開放表達(dá)的？〔一只手上的五根手指，各有不同的姿勢(shì)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。〕主要寫了什么內(nèi)容？〔文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以幽默幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終說明白一個(gè)道理，“五根手指假設(shè)能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。〕了解五根手指的特點(diǎn)。學(xué)生快速掃瞄課文，標(biāo)出描寫五根手指特點(diǎn)的句段。匯報(bào)溝通：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。①大拇指：短處:拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！沧藙?shì)不美〕討好糊口的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒適后，感謝的是其他四指?！灿懞玫氖螺啿簧纤！程亻L：大但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他舍命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。〔最肯吃苦。〕②食指：a.短處：他的姿勢(shì)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線?！仓敝甭渎洹！砨.特長：他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指簡(jiǎn)單。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危急的事，都要他去摸索或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的時(shí)機(jī)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打、扳機(jī)槍必需請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。〔簡(jiǎn)單、機(jī)敏?！尝壑兄?短處：每逢干事，名義上他是參與的，實(shí)際并不出力。他由于身體最長，取物時(shí)，往往最先遇到物，似乎取得這物是他一人的功績(jī)，其實(shí)他遇到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。〔并不出力?！程亻L：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中心，擺布都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身擺布，像關(guān)公擺布的關(guān)平、周倉，一文一武，少焉不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福?！驳匚蛔顑?yōu)、相貌堂皇、曲線美麗，養(yǎng)尊處優(yōu)?！尝軣o名指和小指：a.短處：無名指和小指，身形秀麗，模樣得意，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了這等享樂的風(fēng)景事以外，遇到事情他們只是其他手指的附庸?！擦α勘∪跏瞧渌种傅母接??！砨.特長：無名指和小指，身形秀麗，模樣得意，然而，力量薄弱也無過于他們了。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的力量不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最美麗的兩瓣?！采硇涡沱悾拥靡?，在絲竹管弦、舞蹈上力量強(qiáng)，有用武之地?！持笇?dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。指明五個(gè)同學(xué)分別扮演不同的角色，表演讀描寫五根手指的課文內(nèi)容。三、品讀課文，感悟幽默。課文的語言很幽默，拘束朗讀課文，邊讀邊想畫出文中幽默的語言進(jìn)展體會(huì)。全班溝通，感受文中分區(qū)的語言。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他舍命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳門鈴?！病八懒Α薄吧崦薄坝脛拧币粋€(gè)吃苦刻苦的大拇指活脫脫的展目前我們眼前；利用排比層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)，有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，加強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣概?！秤懞蒙畹氖?，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒適后，感謝的是其他四指?！病拜啿簧稀薄按舸簟弊屓烁杏X到大拇指的委屈的同時(shí)感受到他工作踏實(shí)、對(duì)人忠誠卻不好大喜功的優(yōu)秀品質(zhì)。〕他的事情雖不如大拇指吃力，卻比大拇指簡(jiǎn)單。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危急的事，都要他去摸索或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的時(shí)機(jī)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時(shí)機(jī)最多。〔利用排比句表現(xiàn)了食指用功賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特性。〕他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打、扳槍機(jī)必需請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是由他主干的?！病氨匦琛薄半m有……終是……”寫出了食指在五指中的重要地位?！乘佑谥行?，擺布都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身擺布，像關(guān)公擺布的關(guān)平、周倉，一文一武，少焉不離?！步栌眯≌f中人物的關(guān)系形象地申清楚明白中指的優(yōu)勝地位?！场?〕他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福?！策\(yùn)用擬人的寫法表現(xiàn)了中指“養(yǎng)尊處優(yōu)”?！趁糠曜鍪?，名義上他是參與的，實(shí)際并不出力。他由于身體最長，取物時(shí)，往往最先遇到物，似乎取得這物是他一人的功績(jī)，其實(shí)他遇到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已?！舶岩粋€(gè)好大喜功的中指形象呈現(xiàn)在讀者面前?！碂o名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已?！惨粨P(yáng)“多用于”，一抑“而已”，耐人尋味?！乘麄円灿斜恢赜玫臅r(shí)候，在絲竹管弦上，他們的力量不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最美麗的兩瓣?！沧髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿勢(shì)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最美麗的?！辰處熞x。我是大拇指，我在在五指中，外形實(shí)在算不上美?！聿陌?，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，人家有兩個(gè)樞紐，我只有一個(gè)。但在五指中，我卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴——總由其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來——叫我死力抵??；血要流出來——叫我舍命按住；重東西翻倒去——叫我用勁扳住；要讀書了——叫我翻書頁；要進(jìn)門——叫我撳門鈴。討好糊口的事——卻輪不上我。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭——我只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒適后，感謝的是其他四指。常與大拇指合作的是我食指。我的姿勢(shì)可不如其他三指窈窕——都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。我的工作雖不如大拇指吃力——卻比大拇指簡(jiǎn)單。拿筆的時(shí)候——全靠我推動(dòng)筆桿；遇到危急的事——都要由我去摸索或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物——我接觸的時(shí)機(jī)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷——我消受的時(shí)機(jī)最多。我具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”——打、扳槍機(jī)必需請(qǐng)我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等——雖有大拇指相助，終是我主干的。〔3〕五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如我中指。我居于中心——左右都有屏障，我身高最高——無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。我永久不受外物沖撞，所以——曲線美麗，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事——名義上我是參與的，實(shí)際并不出力。我由于身體最長，取物時(shí)，往往最先遇到物——似乎取得這物是我一人的功績(jī)，其實(shí)我遇到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已?！?〕我們無名指和小指，身形秀麗，模樣得意，然而——力量薄弱也無過于我們了。我無名指本身的用處——多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。我小指的用處則更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我們也有被重用的時(shí)候——在絲竹管弦上，我們的力量不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？——我們正是這朵蘭花中最美麗的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)景事以外，遇到事情——我們只是其他手指的附庸。表演讀——“五指爭(zhēng)論”?！?〕小組同學(xué)分工分別表演大拇指、食指、中指與無名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰的優(yōu)點(diǎn)多。〔2〕推舉學(xué)生表演給全班同學(xué)看。學(xué)生自由朗讀全文。四、爭(zhēng)論末段，讀文明理。1.再讀課文，一邊讀一邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)全班溝通，說說自己或別人最像哪根手指？全班溝通，說設(shè)法方法，說來由。具有大拇指特點(diǎn)的人：有的同學(xué)按時(shí)完成值日，值日時(shí)搶著做臟活累活；學(xué)校組織大掃除時(shí)，有的同學(xué)主動(dòng)選擇繁重的勞動(dòng)任務(wù)……就像吃苦耐勞的大拇指。具有食指特點(diǎn)的人：班長和教師親熱協(xié)作，把班級(jí)治理得井井有條；爭(zhēng)論委員關(guān)心教師，帶動(dòng)和幫助全班同學(xué)積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)爭(zhēng)論任務(wù)；文藝委員和教師親熱合作，組織各種文藝節(jié)目，活潑班級(jí)氣氛，制造力深厚的文化氣氛……他們就像食指一樣機(jī)敏能干。〔3〕具有中指特點(diǎn)的人：班里也有個(gè)別的“小公主”“小皇帝”，每逢做事，名義上是參與的，實(shí)際并不出力，嘴上招呼得很響，其實(shí)做事時(shí)往往退在一旁，讓別的團(tuán)學(xué)去出力，他只在旁邊略為扶襯而已。就像中指一樣處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！?〕具有無名指和小指特點(diǎn)的人：有的同學(xué)爭(zhēng)論很好，教師和同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)也很高，可是由于缺乏熬煉，除研究以外的其他方面力量很差，遇到勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等集體活動(dòng)時(shí)他們只是其他同學(xué)的附庸。他們就像無名指和小指一樣力量薄弱。朗讀課文具體描寫五指特點(diǎn)的段落，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。5.作者從這五根各有不同的姿勢(shì)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？〔手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假設(shè)能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！硨W(xué)生齊讀。引讀思考：手指的全體——同人群的全體一樣，五根手指假設(shè)能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就——根根有用，根根有力氣，不再有什么——強(qiáng)弱、美丑之分了。溝通：你遭到了甚么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？〔學(xué)生各抒己見〕教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們說得真好！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力氣。五、拓展延長，啟迪思維。1.爭(zhēng)論了本單元的兩篇課文，我們感遭到了課文中語言的幽默，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，賞識(shí)短文中幽默的語言，感悟短文中蘊(yùn)含的道理。五個(gè)手指的故事“唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小仆人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開頭竊竊私語起來……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小仆人上了高中后，爭(zhēng)論壓力大，功課繁多，每次小仆人寫功課，我倆都要用力地捏住筆頭，隨著小仆人分歧的功課和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)光景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈眼花，一事情就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了?！薄斑€不止呢，小仆人的握姿又不夠準(zhǔn)確，總寵愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持干鷼獾匮a(bǔ)充道?！翱?！大拇指食指老兄，小仆人寫字，我必需弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?！敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必需等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管裂開，但仆人總是迫不及待地就習(xí)