劉創(chuàng)毅 四年級(jí)下冊(cè)讀寫結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)案例第1單元.小塘中心小學(xué)

PAGEPAGE1小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)案例年級(jí)四年級(jí)下冊(cè)單元第一單元主題走近祖國的千山萬水編寫人小塘中心小學(xué)劉創(chuàng)毅單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭把景物的特點(diǎn)寫具體，學(xué)習(xí)總—分的構(gòu)段方法。2、能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力。3、了解作者的語言特點(diǎn)，模仿課文例句段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。課題教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生練筆2.桂林山水“漓江的水真靜啊，靜得仿佛讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水……”桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。一、指導(dǎo)要求：用事物的不同方面把事物寫具體，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用排比的能力，學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方法。二、指導(dǎo)方法：①模仿課文中所運(yùn)用的對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一處景物，仿寫文中的一個(gè)經(jīng)典句子、寫一段話，結(jié)構(gòu)與介紹桂林山和水的段落類似。②選擇自己印象深刻的一處美景，展開介紹，寫一段話。③全文是按照總--分--總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用“桂林山水甲天下”的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。最后，總起來描寫桂林山水。模仿排比總分構(gòu)段方法，寫一處自然景物。我指導(dǎo)學(xué)生可以仿照這樣的方式來完成一篇寫景的文章。小塘公園的菊花真美??！有紅的、有黃的，散發(fā)出陣陣清香。小塘公園的草真綠??！好像一塊碧綠的大地毯。小塘公園的樹長得真茂盛??！一棵棵的樹就像一把把大綠傘。我觀賞過冰雪皚皚的長白山，游覽過風(fēng)景秀麗的武夷山，卻從沒看見過黃山這樣的山。黃山的山真多啊，在154平方公里的面積上群峰聳立，一座連著一座，千峰競(jìng)秀，共有大大小小72座的奇峰；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢(shì)磅礴，其中天都峰、蓮花峰、光明頂海拔都達(dá)到了1800米以上；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無比的巨鯨，有的山峰似活靈活現(xiàn)的猴子……奇峰羅列，形態(tài)萬千。廣東的山真多啊，有白云山、西樵山、鼎湖山等。形狀不一，像夜明珠，像龍，像烏龜；廣東的山真美啊，白云山像條龍盤踞在廣州夜明珠般的旁邊；廣東的山真高啊，爬完西樵的玉女峰再爬鼎湖的松子峰，最后還有白云山龍泉峰，好像永遠(yuǎn)也爬不完似的。我欣賞過詭秘的阿里山云霧，目睹過神奇的泰山云海，卻從沒看見過黃山這樣的云霧。黃山的云霧真白啊，白得就像是一匹匹輕紗，又猶如剛剛下過的白雪，那么潔凈，那么潤澤，那么晶瑩剔透；黃山的云海真奇啊，每當(dāng)日出之前，山谷中就霧起云騰，鋪天蓋地而來，似海不是海，如煙不似煙，偶爾來一陣風(fēng)，云霧翻滾，變化萬千。黃山的云霧真長啊，就像是一張大幕把整個(gè)天地都籠罩起來似的，白茫茫的一片，讓你向東望不到頭，向西也望不到尾，這氣勢(shì)頗為壯觀。真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河降人間”?。?.記金華的雙龍洞第三自然段：一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。學(xué)生讀懂課文以后，我設(shè)計(jì)一些語言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句；提供一句寫景物某一特點(diǎn)的句子，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。1、模仿寫排比句，恰當(dāng)運(yùn)用排比如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句；提供一句寫景物某一特點(diǎn)的句子，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。把事物的特點(diǎn)寫具體。2、本文的寫作手法，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握，按照游覽順序，有條理地介紹，選擇自己游覽過的一個(gè)地方，按游覽順序?qū)懸欢卧挕?、寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄斡?。一、模仿寫排比句：?:溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,它時(shí)而高,時(shí)而低,時(shí)而長,時(shí)而短。生2:溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,它時(shí)而大,時(shí)而小,時(shí)而遠(yuǎn),時(shí)而近。生3:溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,它時(shí)而重,時(shí)而輕,時(shí)而快,時(shí)而慢。生4:溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,它時(shí)而洪亮,時(shí)而清脆,時(shí)而單純,時(shí)而雜亂。生5:這首二胡曲，旋律時(shí)而悠長，時(shí)而短促，時(shí)而高漲，時(shí)而低沉。二、仿寫篇《記云浮的蟠龍洞》5月1日，我在云浮市城區(qū)內(nèi)，游著名的景區(qū)“蟠龍洞”。進(jìn)入野三坡自然風(fēng)景區(qū)，眼前一片開朗。沿著山路盤曲而上，山路一側(cè)是稀稀落落的村落，另一側(cè)是峭壁懸崖，綠中帶紅的爬山虎鋪滿了懸崖，時(shí)而有一兩條細(xì)細(xì)的山泉從石間流下。懸崖下是碧綠的河水，水面上有三三兩兩撐著竹筏的游人，不時(shí)地傳來開懷的笑聲。入山大約十公里，我們便來到了蟠龍洞口。在洞口抬頭望，山不算高，但很陡峭。整座山被剛剛變紅的楓葉覆蓋，山下有一片清澈的、被稱作“魚谷泉”的水域。據(jù)說，每逢農(nóng)歷谷雨節(jié)前后大量向外噴魚。洞口設(shè)在八十節(jié)的石梯上，約有兩米高，三米寬，像個(gè)張開口的魚嘴。來到洞中，覺得里面比洞口大出許多，光線極暗，潮濕的空氣迎面而來，也沒有看到什么想像中的鐘乳石和石筍，我正納悶，忽然發(fā)現(xiàn)前方有一些石梯，拾級(jí)而上，啊，映入眼簾的便是“龍女廳”，導(dǎo)游指給我們看，龍女那“長長的頭發(fā)，圓圓的臉，拖地長裙”都是天然鐘乳石！我又發(fā)現(xiàn)龍女的“肚子”上有一個(gè)像繩子樣的鐘乳石，我用手摸了一下，又粘又濕，我問導(dǎo)游：“那是什么東西？”導(dǎo)游說，龍女廳還有一個(gè)傳說呢，龍女私自來到人間，被龍王抓住關(guān)在這里，那根繩子樣的石鐘乳便是用來捆綁她的繩索；導(dǎo)游還指給我們看，在高高的石壁上有一個(gè)類似蠟燭的東西，上有“煙霧”，下有“蠟油”，原來是龍王不忍心把自己的女兒關(guān)在這里一輩子，下令等這支蠟燭燃完，龍女便可獲得自由。這可真有意思，天然的地質(zhì)現(xiàn)象和傳統(tǒng)的故事結(jié)合在一起，讓人越發(fā)覺得神秘！蟠龍洞內(nèi)，共分五層，層層有景，景景奇特，洞中有洞，洞洞相連，我們看到了石花、云盆、鵝管、礫石、地質(zhì)遺跡等景觀，穿過了無數(shù)個(gè)大洞小洞，來到了位于第五層的“神話天國”，這里有層層鐘乳石磊成的“比薩斜塔”，還有一個(gè)形態(tài)逼真的“老壽星”，和五個(gè)為他祝壽的子孫，連祝壽用的壽桃都是石筍形成的，老壽星樂得都合不籠嘴了。這里的石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也大大值得觀賞。蟠龍洞內(nèi)因其洞體迂回典折，形若蛟龍故取名。我們從龍尾處——一條隧道出了洞，蟠龍洞的奇景使我流連往返。4.七月的天山走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。1、模仿《七月的天山中》描寫溪流的方法，用相同的的句式寫寫夏天的景色2、模仿寫比喻句，模仿寫比喻句，“……滿是高過馬頭的野花，紅，黃、藍(lán)、白紫，五彩繽紛，像……，像……，像……。運(yùn)用多個(gè)比喻把事物寫具體。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式（比喻、排比、反問、想像）和自己積累的優(yōu)美詞句，寫一處景物，要寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。4、我指導(dǎo)學(xué)生模仿通過移步換景的寫作方法，“進(jìn)入天山，——再往里走——走進(jìn)天山深處——抒情”細(xì)致地展示了天山景物的三個(gè)不同方面，層次清晰。在炎炎夏日中，大河兩岸，都是一棵棵茂盛的大樹，給人們擋著太陽，像雨中為你送傘的媽媽，像給你撐傘的爸爸。抬頭望天,都是一大片一大片的云朵,純白圣潔,像柔軟的棉花糖那么令人著迷,像女孩子的輕紗那么飄逸,像一位魔術(shù)師變魔術(shù)一樣那么變換莫測(cè)1、夏天的云有時(shí)溫柔，有時(shí)無情，溫柔的時(shí)候可以感覺絲絲涼意，無情的時(shí)候我們感到十分炎熱。2、的云漂在藍(lán)藍(lán)的天空中成了天空的點(diǎn)綴，而藍(lán)藍(lán)的天空也成為了夏天云的背景，構(gòu)成了一副夏云畫。3夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)玩皮可愛的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。仿寫第四段：走進(jìn)青龍山深處，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅，黃、藍(lán)、白紫，五彩繽紛，象織不完的織錦那么綿延，象天邊的彩霞那么耀眼，象高空的長虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽八寸的瑪瑙盤，瓣兒賽巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍為伸手就可以滿懷捧到你最心愛的鮮花。三月的西山公園——《七月的天山》仿寫三月的海拉爾，最美麗的地方就是西山公園。進(jìn)入大門，首先映入眼簾的是幾排大楊樹。冰化開的水潮潮的，會(huì)使你感到有一股剛下完雨的氣息。冰塊掛在蒼翠挺拔的樟子松上，遠(yuǎn)望去，樟子松上的冰塊好像是小巧玲瓏的銀色裝飾，把樹半點(diǎn)得格外漂亮。再往里走，是西山公園的最高峰——名人峰。順著峰上蜿蜒的小木橋走，能清楚地看到兩旁還有很多翠綠的樟子松。那一棵棵樟子松就像一位位英勇的戰(zhàn)士在那里守護(hù)著祖國的邊疆，保衛(wèi)著祖國的國土，防止敵人入侵。走進(jìn)名人峰的深處，樟子松逐漸變得茂盛起來，偶爾還會(huì)有幾塊冰掉下來，砸在小木橋上，發(fā)出清脆的響聲。走在小木橋上，會(huì)使你感覺到有一股原始森林的氣息，讓人心曠神怡。雖然西山公園現(xiàn)在不是夏天，但是有哪一個(gè)夏天的公園能比得過海拉爾這時(shí)的西山公園呢？教學(xué)反思：這個(gè)單元的課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美生動(dòng)，讀來使人如身臨其境一般，之所以如此，在于作者運(yùn)用的寫作方法，按照觀察景物的順序有條理地展開介紹，所以在尋找讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)，我把重點(diǎn)也放在此處，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地表達(dá)，并能夠運(yùn)用自己平時(shí)的積累來豐富語言。仿寫是在精讀的基礎(chǔ)上，模仿文段的某一特點(diǎn)而進(jìn)行的一種書面或口頭的訓(xùn)練，也是對(duì)精讀效果的檢測(cè)和衡量。仿寫訓(xùn)練不強(qiáng)調(diào)每課必有，要根據(jù)需要而定。如何才能讓學(xué)生的習(xí)作讀起來新奇有趣，給人以新鮮感？我從每一篇課文入手，找準(zhǔn)仿寫點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的精彩語言、特色句式、段落……來練習(xí)寫作，引導(dǎo)學(xué)生感受、積淀。仿寫關(guān)鍵是要把習(xí)作的力用在平常，抓基礎(chǔ)，抓實(shí)效，這樣學(xué)生對(duì)單元的大習(xí)作就不感到困難了?！豆鹆稚剿肥且黄P觸優(yōu)美的佳作，語言生動(dòng)形象，細(xì)致地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，讀來令人如身臨其境一般。

文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)行文，在教學(xué)中，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開，通過引導(dǎo)性的批注，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。尤其在教學(xué)文中具體描繪桂林山和水的段落上下功夫，一方面通過比較法使學(xué)生把握段落結(jié)構(gòu)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解作者所運(yùn)用的排比、比喻的修辭手法，最后感悟作者的語言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美。

在學(xué)生有所學(xué)、所感的基