大學生學習、生活中矛盾、問題情況調(diào)查報告調(diào)查報告

大學生學習、生活中矛盾、問題情況調(diào)查報告為了進一步了解大學生的學習、生活，真實地反映大學生當前現(xiàn)狀和存在的問題，幫助同學們改善不好的學習和生活習慣，進行了此次調(diào)查活動。本次調(diào)查針對大一、大二、大三學生。采用問卷調(diào)查形式。我們發(fā)放了80份問卷，其中發(fā)給大一學生30份，大二學生30份，大三學生20份。一、學習狀況方面：在你當前的上課狀態(tài)問題中，大一學生選擇專業(yè)課和公共課都很認真、專業(yè)課很認真，公共課比較不關(guān)心、對上課的感覺一般的比例分別為55.2%，20.7%，24.1%。大二學生作出選擇的比例分別為35%，45%，20%。大三學生作出選擇的比例分別為23.3%，40%，36.7%。這個現(xiàn)象說明，部分學生沒有認真對待公共課。在目前的學習狀況中，大一學生選擇很滿意、還比較滿意、不太滿意、很不滿意的比例分別為17.2%，58.6%，24.2%，0。大二學生選擇的比例分別為3.3%，26.7%，63.3%，6.7%。大三學生選擇的比例分別為10%，55%，30%，5%。數(shù)據(jù)表明大一大三學生對學習狀況較滿意，大二學生對學習狀況的滿意度還有待加強。（一）造成這些現(xiàn)象的原因有以下幾點：1.部分大學生缺乏明確的學習目標和學習動力中小學階段的以高考為指揮棒的應試教育使絕大多數(shù)學生認為考大學是他們學習的明確目標和主要動力來源。在此目標的指引下，解除了高考壓力的大學生中有相當一部分認為已經(jīng)失去了明確的學習目標，動力當然也無從談起。大學生對學習的認識偏差。部分學生進入大學之后依然抱著中學生的被動心理，過分依賴老師的課堂講授。認為學習的效果主要取決于老師的課堂講授，而忘了自己也是教學過程的一個非常重要的角色。學習上急功近利思想的驅(qū)使。有些學生只對認為有用的課堂才認真對待，對那些認為沒什么用的通識教育課和專業(yè)基礎課就變得漫不經(jīng)心，應付了事。此外，還有部分學生抱著“學習無用論”的思想，也造成了消極學習態(tài)度的蔓延。2.學習教育不到位。沒有幫助學生很好地完成從中學生到大學生的心理轉(zhuǎn)換；學校專業(yè)設置不適應市場需求，冷門的專業(yè)，慘淡的就業(yè)，在一定程度上打擊了學生學習的積極性；課程結(jié)構(gòu)單一，教材內(nèi)容陳舊，教師授課方法呆板，是導致學生是去學習興趣和積極性的另一個原因。學生在大學期間對于自己學什么、怎么學、什么時候?qū)W等問題通常是處于迷茫和無助狀態(tài)，這影響了學生對于知識的掌握和能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展。（二）對策及建議：1.學好理論知識，適當參加社會實踐認真學好理論知識，把自己培養(yǎng)成具有扎實的理論知識和熟練專業(yè)技能的人才。學好知識一方面是完成本職工作，另一方面也是面對日趨激烈的人才競爭的需要，扎實的理論知識是做一切研究以及進行理論創(chuàng)新的出發(fā)點，只有具備了扎實的理論知識才能在日后的工作中結(jié)合實踐，進行創(chuàng)造性的工作，不斷積累工作經(jīng)驗。多參加社會實踐活動，把自己所學知識與實踐結(jié)合起來，同時還可以從實踐中總結(jié)問題，帶著問題來學習，從而達到理論與實踐的真正結(jié)合。2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，給自己一個合理的定位大學生應當給自己定位好，我們不能要求一出校門就進入管理層，而應從基層做起，不斷積累工作經(jīng)驗。3.加強課外學習，提高自己的綜合能力社會的發(fā)展要求大學生學會怎么去提高自身的核心競爭力，以確保將來能在社會上有一席之地。一方面我們要學好課本知識，另一方面我們還要不斷地去汲取各方面的知識，把自己打造成一個復合型人才。這不僅反映了經(jīng)濟的發(fā)展、社會的變化，也反映了一種新型的人才觀。大學里學的東西可能是較為乏味，也許會有同學認為學到的知識派不上用場，且與以后從事的工作沒有多大的聯(lián)系。但其實大學的學習，它的目的不僅僅要我們學到知識，還要我們在學習的過程中培養(yǎng)思維邏輯的習慣。4.學會自主學習，養(yǎng)成良好學習態(tài)度大學生要學會自己來確定學習目標，自己制定學習計劃，自己安排學習時間，自己選課，自己檢查學習效果，并且主動找老師征詢意見，請老師幫助解決困難。同時，不要把學習看的太重，應該多注意自學一些自己感興趣的東西。合理的安排好時間，做出正確的大學生生活與學習的規(guī)劃，營造一個豐富多彩的大學生活。二、就業(yè)工作方面：在專業(yè)與工作不對口問題中，大一學生選擇這種現(xiàn)象很普遍，容易適應、盡量尋找專業(yè)對口的工作、一定要專業(yè)對口，否則很嚴重的比例分別為27.6%，58.6%，13.8%。大二學生選擇的比例分別為33.3%，53.3%，13.4%。大三學生選擇的比例17.6%，5.9%。大三學生選擇的比例分別為30%，40%，15%，15%，0，0，0。表明學生選擇交通不便，周圍設施不完善的較多。學校環(huán)境是校園文化的核心是學生成長和發(fā)展的微觀環(huán)境，是保證學習的必要條件。交通不便，設施不完善問題，我們可能還無法解決。有些區(qū)域隨時有車輛出入，嘈雜、尖銳的車聲嚴重影響了學生的學習、休息時間。對于校園環(huán)境方面，同學們應該做到：保持校園衛(wèi)生，盡量不在較喧鬧的地方學習，努力營造良好的學習生活環(huán)境。五、戀愛方面：在你對自己的愛情抱什么樣的態(tài)度問題答案中，大一學生選擇應該談戀愛，不能錯過青春年華、順其自然，重要的是有沒有緣分、不該談戀愛，浪費時間金錢和精力的比例分別為27.6%，62.1%，10.3%。大二學生選擇的比例分別為20%，70%，10%。大三學生選擇的比例分別為25%，75%，5%。表明大部分同學選擇順其自然。還有一部分同學主張談戀愛。大學生朝氣蓬勃，有理想，有上進心，而對永恒的話題──愛情，既向往，又缺乏理智。經(jīng)歷了十年寒窗之苦、高考的艱辛、無硝煙彌漫的戰(zhàn)場的拼搏，進入了象牙塔，青少年壓抑久的心終于得到了釋放，豐富多彩的大學生活，已經(jīng)改變了高中的那種只有讀書為高考的觀念已不復存在了，思想放松了，終于找到了釋放情感的方式－－談戀愛。由于生理、心理等各方面的日趨成熟及對人生認識的完善，自然對愛情有了現(xiàn)實的變化?？傮w而言，大學生戀愛的選擇與目的還是比較理性和理智的。他們能清楚的分辨出愛情的好處與壞處，既不盲目反對，也不一味支持。多數(shù)人對愛情都持有冷靜而執(zhí)著的態(tài)度。大學生的愛情觀既讓人充滿向往，又很脆弱，不太協(xié)調(diào)。（一）對大學生的戀愛心理的教育：１、端正戀愛態(tài)度對大學生加強愛的教育，使大學生深刻地認識到愛不僅是一種權(quán)利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態(tài)度對待戀愛。人之愛其所愛，除開感情因素，也應當講究理性，應當符合社會的法律和道德規(guī)范。無理性的愛是盲目的，也是很危險的。２、擺正愛情的位置大學生要擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業(yè)第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業(yè)息息相關(guān)，也是愛情美滿的基礎。用理想的感召力煥發(fā)學習的激情，把時間和精力投放到學習上，從而真正把學習放在第一位。

３、加強戀愛道德教育針對當代大學生傳統(tǒng)倫理觀念逐漸淡化的特點，進行戀愛道德觀教育。六、人際關(guān)系方面：在你與同學朋友相處的關(guān)系如何中，大一學生選擇很好、較好、一般、較差的比例分別為37.9%，44.8%，17.3%，0。大二學生選擇的比例分別為0，76.7%，23.3%，0。大三學生選擇的比例分別為10%，60%，30%，0。大部分同學選擇較好，還有部分選擇一般。在你與他人發(fā)生矛盾時，你對對方的態(tài)度中，大一學生選擇不再理會對方、只會禮貌性的打招呼、主動提出和解、等待對方提出和解、忍，當作什么事也沒發(fā)生的比例分別為10.3%，27.6%，27.6%，0，0，27.6%，6.9%。大二學生選擇的比例為13.3%，20%，36.7%，3.3%，0，23.3%，3.4%。大三學生選擇的比例為20%，20%，35%，0，0，25%，0。多數(shù)同學選擇主動提出和解。良好的人際關(guān)系同樣是心理健康的重要指標，同時也直接影響大學生的學習和生活質(zhì)量。宿舍和教室是大學生生活和學習的重要場所，與室友的關(guān)系和對班級的感覺直接影響大學生的學習效率和精神狀態(tài)。在生活上，大學生進入校園以后，意味著脫離了以前的群體，進入了獨立的生活環(huán)境。對此，作為大學生，首先要端正自己的心態(tài)，為自己制訂好目標，該如何與人交際，該如何擴展自己的見識，該如何為以后的就業(yè)做好準備等問題，在大學這個小社會中，我們便應該打好基礎。盡可能地讓自己過得充實，譬如參加集體活動，結(jié)交朋友。應對策略：平時要注意溝通和交流。在交流中，要抱著心誠意善的動機和態(tài)度，相互理解、接納和信任，使同學之間的關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。同時，還應該注重如何塑造自身良好的個性品質(zhì)，比如誠實、開朗、熱于助人、自信等。這些品質(zhì)本身就是一種吸引力，使他人欣賞的同時，還能深化和完善自己。對性格，要有正確的認識，要各自尊重對方的性格。要主動地去接納對方，而且在大學生活中應該發(fā)揚雙方的長處，避開短處。人的性格也不是永不改變的。而是要尊重對方幫助對方接納對方。這樣同學之間一定會和諧。大學是人生的關(guān)鍵階段。然而大學期間，有許多學生放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎的難得機會。這個階段擁有較高