東村小學教學評估匯報材料

靈壽縣義務教育階段學校教學評估報告書填表單位：陳莊學區(qū)東村小學（蓋章）填表時間：200靈壽縣教育局制基本情況單位名稱陳莊學區(qū)東村小學義務教育階段學生人數(shù)162校級評估（或自評）等級達標1、校領導姓名性別學歷從事教育工作時間校長王成軍男大專1984.5主管副校長教導主任2、學校水平總數(shù)（所）達標（所）基本達標（所）不達標（所）小學11中學合計3、教師隊伍總數(shù)（人）優(yōu)秀（人）良好（人）一般（人）不合格（人）小學936中學合計學校評估自評過程及結果：東村小學教學評估匯報材料東村小學自2006年9月以來，嚴格按照上級關于教學評估的要求，結合我校實際對每一位教師的教學和學校的總體教學情況進行了客觀公正的評估，現(xiàn)對我校的具體情況和教學評估匯報如下：東村小學始建于1956年，新建于1994年，位于陳莊鎮(zhèn)政治文化中心，鎮(zhèn)政府所在地，這里交通便利，環(huán)境幽雅，是學生們讀書學習的好地方。學校占地2760平方米，建筑面積760平方米。學校服務人口1105人，現(xiàn)有6個教學班，162名學生，9名教師，大本1人，大專學歷占2人，學歷達標率100%。學校有功能室8個。圖書2764冊，儀器167種。學校堅持“建我縣名校，創(chuàng)和諧校園”的辦學理念，在學校發(fā)展上，以特色求發(fā)展，以質量求生存，明確了以“全面發(fā)展和發(fā)展特長”為培養(yǎng)學生目標。以“團結、務實、開拓、進取”為校訓，全面實施素質教育，通過文明校園，學習樂園，健康樂園的建設，促進學生的全面發(fā)展，努力形成“勤奮、塌實、博學、多思”的學風；“樸實、嚴謹、業(yè)精、創(chuàng)新”的教風，學校始終堅持以教科研為先導，促進教育教學質量的提高，并在教科研實踐中培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學習型、研究型、反思型的高素質教師隊伍，形成了一個愛崗、敬業(yè)、崇實、創(chuàng)新的教師群體。深受社會各界及家長的好評，得到了上級領導的贊賞。我們深刻的認識到義務教育階段的教學評估，對推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進教師自主學習，自我反思，引導教師主動進行教學改革，完善學校的各項制度，提高學校管理水平和教學質量，全面實施素質教育等都具有重要意義，因此，今年我們對教師教學工作及學校的教學工作進行了評估，評估情況如下：1．教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們按照《方案》的要求，結合我校的實際情況，建立了教師教學評估制度，成立了評估領導小組，加強對教師教學評估的管理，把對教師的教學評估做為教學評估、教師隊伍管理的重要舉措。教師評估方法和程序如下：我們首先組織教師認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是地剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。②每位教師逐條對照評估標準進行自我評估，逐項量化，并寫出自評報告。③學校通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等進行互評。④學校通過不同的適當?shù)姆绞?，征求學生家長的意見，給教師評估。⑤學校對教師做出教學評估建議，并提交學校評估領導小組研究確定。⑥學校對教師通報最后評估結果，對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的學校領導，要與教師進行談話，幫助教師認識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，制定改進和提高的措施。評比結果：一線教師9人，優(yōu)秀3人，良好6人，沒有不合格教師。我校在做好教師教學評估的基礎上，還對學校教學進行了評估。學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現(xiàn)狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果。學校自評結果為：我校在22項二級指標中，有18項達到A級，4項達到B級，評定結果為達標。下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：一教學管理1管理能力學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實文教局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，經常與教師交流研究，解決教學中的問題，有創(chuàng)名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。管理目標學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。管理機制教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智，要統(tǒng)一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料。規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求。作業(yè)批改是日常教學工作非常重要的一環(huán)，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面課外作業(yè)控制在一小時之內。（3）加強教學過程監(jiān)控。課堂是教師的主戰(zhàn)場，是師生的聯(lián)手戲。為了加強教學過程的全面監(jiān)控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。（4）加強教師業(yè)務檔案管理。我校教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。（5）加強教研活動管理。教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一保證時間。二落實研究內容。三盡量達到人人參與。四每次都有記錄。五將校本教研活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。4教務管理學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。5學生管理目前，我校有6個教學班，在校生162人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：（1）弄清原因，對癥下藥。（2）課上與課下相結合。（3）教師輔導與學生輔導相結合。二課程管理我校執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發(fā)，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。三教學條件1教師隊伍建設學校現(xiàn)有教職工9人，大本學歷1人，小學高級教師7人，一級教師2人。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發(fā)展的寶貴財富。2教學設施學校有實驗室、儀器室、圖書閱覽室、少先隊活動室、音樂教室、美術教室、勞體器材室、衛(wèi)生室等功能室，各種教學儀器、圖書均達二類標準，滿足了學校教學工作的需要，優(yōu)化、美化、凈化了校園。四校本研修1研修計劃學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。2組織建設學校建立了由校長擔任第一責任人，教導主任、教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。五評價研究1教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。2學生評價分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。3家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。通過學校、教師教學評估，我們既梳理了日常教學工作的思路，同時又看到了成績，也找到了不足，明確了工作的差距，為進一步完善教學機制，促進教學改革，提高教學質量提供了基礎。主要成績：1、教學管理不斷規(guī)范化、精細化，基本建立起學校的制度體系，貫徹和實現(xiàn)了校長的辦學思路。2、學校嚴格落實了國家、地方、學校三級課程管理體系。3、開展了扎實有效的校本研修活動。探索了“主題研究”與“主題研討”為主的校本教研思路，構建了“確定主題－集體備課－一度教學－集體研討－二度教學－總結提高”的主題研究校本教研模式，促進了教師專業(yè)化成長。4、完善了以教師成長記錄為主的教師評價體系，基本實現(xiàn)了教師成長記錄的呈現(xiàn)、激勵、評價的功能。幾點不足：1、教學管理制度還需進一步細化，各項制度的落實與實施更利于促進學校整體工作的開展。2、學校的教學設施，有待進一步完善和提高。3、對于評價研究還需進一步增強。尤其對于命題研究、學生整體評價體系的研究要進一步完善?？傊?我校的教學管理己達到規(guī)范化、制度化,我們繼續(xù)朝科學化、精細化管理努力。我們深知基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié),教學工作是新課程