羅斯福新政教學設計范

羅斯福新政教學設計設計思路學習本課，教師通過解讀歷史課程標準及結合教材，針對學生的實際情況，對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼希海ㄒ唬┝_斯福實施新政的背景；（二）羅斯福新政的內(nèi)容；（三）羅斯福新政的評價。通過整合讓學生形成較完整的知識框架體系，適應學生由表及里、由感性到理性的認知規(guī)律。在教學過程中，我們貫徹和落實課堂教學改革所倡導的“六模塊建構式課堂”教學模式創(chuàng)設問題情境，閱讀史料、課堂討論、問題探究等方法，調(diào)動學生思考的積極性，引導學生學會辯證地、多角度地分析、解決問題，培養(yǎng)合作、探究精神。學生通過事先收集有關羅斯福及羅斯福新政等材料，親手設計表格，進一步感悟歷史，理解歷史的真諦，達到融會貫通的目的。教學目標【課程標準】列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。【教學目標】識記羅斯福新政的背景和內(nèi)容；理解羅斯福新政的特點和實質(zhì)；運用具體史實分析羅斯福新政對美國和其它資本主義國家發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；學習羅斯福用于創(chuàng)新、敢于改革的勇氣和精神?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用，通過練習第一課可以引導學生歸納出羅斯福新政的背景，但對羅斯福新政的影響敘述較少，需要師生在分析基本史實的基礎上進一步探討歸納?！緦W情分析】有關羅斯福新政的背景及措施的基本史實，大多數(shù)學生通過初中知識的積累是有所了解的；但如何對羅斯福新政做全面的評價，對于高一的同學來說，這時有困難的，這需要師生共同通過典型的史料來分析、理解、主動探究。三、教學重難點教學重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容和作用教學難點：對羅斯福新政的評價四、教學準備(一)教師的準備a、研討新課改精神和課程標準，研讀教材所提供的內(nèi)容b、制作powerpoint課件c、提供討論材料和練習d、布置學生分組探究的問題、要求和注意點(二)學生的準備a、預習教材內(nèi)容b、搜集有關的史料c、分小組探究學習內(nèi)容，并準備展示討論第一小組：探討羅斯福新政實施的背景第二小組：探討羅斯福新政的內(nèi)容及各自作用第三小組：探討羅斯福新政的影響五、教學過程導入新課：羅：小奧，最近還好嗎？奧：老羅，唉……焦頭爛額喔，難道您還看不出嗎？羅：怎么了，美國出事了？奧：出大事了。羅：不會吧，再大也大不過我那些子事吧？奧：是啊，您老當政時不也遭遇過嗎？不是說解決了嗎？咋又來了呢？這次和1929年的那次有區(qū)別嗎？我能用您那一套解決問題嗎？超越時空的對話羅：這……羅斯福話到嘴邊又堵住了，隨后陷入了回憶和沉思，一幕幕辛酸的歷史畫面逐漸地在腦海浮現(xiàn)：超越時空的對話用現(xiàn)任總統(tǒng)和前總統(tǒng)的對話告訴學生兩者同樣面臨嚴重的危機，現(xiàn)任總統(tǒng)如何從以往總統(tǒng)解決危機的方法中借鑒經(jīng)驗？【設計意圖】激發(fā)學生興趣，使學生開始上課就產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)造良好的學習氛圍。（一）自學質(zhì)疑：學生通過學案自主學習本課內(nèi)容，找出自學中的疑難點。【目的意圖】學案的設計，讓學生帶著明確的任務、掌握恰當?shù)淖詫W方法進行探究，使自學更扎實有效，有利于調(diào)動學生學習的積極主動性。一、羅斯福新政背景（1）（2）（3）二、羅斯福新政內(nèi)容1、兩個階段（1）__________________________________________________________（2）__________________________________________________________2、具體措施：（羅斯福新政的主要內(nèi)容包括復興、救濟、改革三個方面）措施法律作用《緊急銀行法》《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》《全國工業(yè)復興法》《聯(lián)邦緊急救濟法》《全國勞工關系法》《社會保險法》3、特點：_______________________________________________________________三、羅斯福新政的作用目的：___________________________________________________實質(zhì)：_____________________________________________________３、影響（1）（2）（3）（4）（5）提問檢查學生對客觀史實的記憶，查漏補缺，進入下面模塊交流展示：【基礎史實】和【知識體系】構建部分學生：利用黑板板書、學案等在小組內(nèi)傳閱、教師及同學之間相互提問等方式展示和檢測【基礎史實】和【知識體系】構建部分的情況教師點評：學生對于基礎知識把握較好，但對于羅斯福新政每項措施的具體作用表述不準確。如：舉辦公共工程及社會保障體系的作用。小結：強調(diào)本課的知識結構及教學重點。讓學生結合本課結構構建的知識結構，說出自己的記憶方法?！灸康囊鈭D】反思記憶方法，讓學生找到適合自己的記憶方法，以達到事半功倍的效果。學生可能會總結出以下記憶方法：【目的意圖】反思記憶方法，讓學生找到適合自己的記憶方法，以達到事半功倍的效果。學生可能會總結出以下記憶方法：列表記憶：羅斯福新政的措施及作用趣味記憶：例如羅斯福新政：工農(nóng)（恢復工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）銀行（整頓銀行業(yè)）保勞工（保護勞工權利），保障（建立社會保障體系）救濟（舉辦公共工程和救濟）不放松。4、聯(lián)系記憶：可與本課聯(lián)系的知識點有：必修一專題七美國的民主政治必修二專題三偉大的歷史轉(zhuǎn)折及走向社會主義現(xiàn)代化建設【目的意圖】知識聯(lián)系板塊的設計，注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，打通知識點的聯(lián)系。（三）史料探究探究一羅斯福新政的實質(zhì)“我認為，我一直這樣認為，而且我仍將認為私人企業(yè)是美國健全經(jīng)濟的主心骨”?！读_斯福演說選》“您已經(jīng)使您自己成為各國有志于在現(xiàn)行制度的框框內(nèi)進行合理的實驗以改正我們面臨的弊端的委托——凱恩斯致羅斯福的信結合上述材料請回答：羅斯福新政有沒有改變資本主義私有制？新政的根本目的是什么？由此用一句話概括羅斯福新政的實質(zhì)？【設計目的】通過對材料的分析，鍛煉學生的閱讀歸納能力，而且更容易理解新政的實質(zhì)。探究二羅斯福新政的影響材料一思考:根據(jù)材料概括羅斯福新政對美國經(jīng)濟的影響？工業(yè)生產(chǎn)恢復柱狀圖失業(yè)率下降圖工業(yè)生產(chǎn)恢復柱狀圖失業(yè)率下降圖材料二思考：根據(jù)材料二概括羅斯福新政對美國政治的影響？失業(yè)保險卡拯救“山姆大叔”英雄新政在一定程度上恢復了公眾對美國民主制度的信心……美國國內(nèi)一度出現(xiàn)的法西斯組織沒有了市場。因此，有人說“新政挽救了美國的自由民主制度?！薄洞髧绕稹凡牧先伎迹焊鶕?jù)材料概括羅斯福新政的深遠影響？最先舉起國家干預經(jīng)濟理論大旗的英國經(jīng)濟學家凱恩斯在寫給羅斯福的公開信中說：“我們把您任總統(tǒng)之日作為一個新經(jīng)濟時代的開端?！绷_斯福新政的影響：美國經(jīng)濟逐漸走出低谷，實現(xiàn)了恢復發(fā)展。改善了公眾的生活狀況，緩解了經(jīng)濟危機引發(fā)的社會危機；新政在一定程度上遏制了美國法西斯勢力，挽救了美國民主制度。結束自由放任政策占統(tǒng)治地位時代，迎來以國家干預經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時期?！驹O計目的】這組史料是對材內(nèi)容最好的補充說明。在課堂上運用它，讓學生再去理解羅斯福新政對美國的影響，既可以充實課堂加深學生的理解，又可以培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的意識。探究三感悟新政——偉人品質(zhì)1.結合美國發(fā)生的經(jīng)濟危機以及美國應對危機的結果，你對“危機”的含義有何新的認識？2.通過本課的學習，你認為我們在以后的學習或生活中如果遇到了危機和挫折，要把“危機”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌鯔C”的關鍵因素是什么？3.從羅斯?？偨y(tǒng)身上看，作為90后的我們，應該怎樣正確對待人生中的危機或挫折？4.在我們冷靜處理自身危機的同時，我們能從羅斯福身上可以學到哪些難能可貴的品質(zhì)？1882年出生，22歲畢業(yè)于哈佛大學；1910年（28歲）任紐約州參議員；1913年（31歲）任海軍部副部長；1921年（39歲）患脊髓灰質(zhì)炎致殘；1928年（46歲）任紐約州長；1932年（50歲）參加總統(tǒng)競選，是美國唯一一位連任四屆的總統(tǒng)（1932-1945）,他被喻為“獅子”和“狐貍”，領導美國“新政”和世界反法西斯戰(zhàn)爭，是繼華盛頓和林肯之后最受美國人民愛戴的總統(tǒng)?！驹O計目的】通過體會偉人的品質(zhì)，可以讓學生學習偉人的精神，激發(fā)他們對學習和生活的熱情。精講點撥1、關于探究一：羅斯福新政的實質(zhì)，提示學生找出材料中得關鍵語句：現(xiàn)行制度的框框內(nèi)進行合理的實驗以改正我們面臨的弊端的委托。2、關于探究二：羅斯福新政的影響，引導學生分析表格數(shù)據(jù)的變化，其它材料中的關鍵語句對美國民主制度的信心,美國國內(nèi)一度出現(xiàn)的法西斯組織沒有了市場,國家干預經(jīng)濟理論大旗的英國經(jīng)濟學家凱恩斯在寫