計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)思想感悟(5篇)

第頁共頁計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟(5篇)當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作才能了。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟篇一學(xué)生成績的獲得，首先取決于學(xué)校機房的建立，計算機根底是一門理論性非常強的課程，足夠的上機訓(xùn)練時間是教學(xué)考證的根本保證。其次，在教學(xué)過程中，我始終把握一個大方向，就是以考證為中心。經(jīng)過這么多年的.積累，我根本上能做到，只要學(xué)生想考證，就完全有把握讓他考得到。第三，堅持教學(xué)改革和總結(jié)創(chuàng)新。計算機應(yīng)用根底這門課程是一門理論性很強的課程，上機時間多達(dá)80%以上，我們學(xué)校建有計算機機房七個，計算機200多臺，保證了同學(xué)們有充分的上機時間。在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況靈敏使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)才能。1、采用多媒體上課，制作課件，進步他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與理論相結(jié)合，可以使老師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大同學(xué)們的知識面。2、以練習(xí)主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學(xué)生實際出發(fā)，課堂以大局部學(xué)生為主進展講解，課外重點輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識地發(fā)現(xiàn)一些尖子生，鼓勵他們多看些課外書，進步專業(yè)技能程度，培養(yǎng)他們自學(xué)才能。3、采用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新才能。所謂案例教學(xué)，是對于某一知識點，或多個知識點，以一個案例形式來描繪，讓每一個學(xué)生主動地參加到課堂活動中，也讓學(xué)生找到不同的多個解決問題的方法。既活潑課堂氣氛，也全面進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。通過案例教學(xué)，將計算機應(yīng)用根底的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治鯺p和制作過程中，理論、理論一體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析^p問題和解決問題的才能。4、采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式，全面進步班的整體素質(zhì)?？技壨ㄟ^率的進步在很大程度上決定于差生成績的進步。差生往往學(xué)習(xí)成績差，自信也差。進步差生成績，重點在于進步差生的學(xué)習(xí)興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先，要有給差生表現(xiàn)的時機，但凡差生有了一點小進步，就一定要宣揚，進步他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，對差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛學(xué)習(xí)，時間用來干別的事，或者是腦子不好用，反響慢，總之，是學(xué)習(xí)時間不夠，我就充分利用課余時間，陪著他一起練習(xí)。另外，還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師”的作用，組成學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進步。5、多做模擬試題，經(jīng)常測試評講，對重點難點多做分析^p和點評等。在教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)方法和新知識、新技能，注意教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新和探究，盡力做到常教常新，教學(xué)相長。教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，計算機教學(xué)更是飛速開展，我要更加積極努力去面對新的挑戰(zhàn)，以更大的熱情投入到工作中去，做一個優(yōu)秀的人民老師。計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟篇二《計算機應(yīng)用根底》是計算機根底教育的入門課程，開設(shè)本課程主要目的是使學(xué)生結(jié)實地樹立“計算機意識”，掌握計算機的根底理論和具備一定的計算機操作才能。本人從事計算機根底教學(xué)工作已近多年，結(jié)合這些年的教學(xué)理論，對計算機應(yīng)用根底教學(xué)作一些粗淺的考慮。首先，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面純熟地掌握所用的教材，然后，精心地對它進展加工處理，并且有目的地搜集有關(guān)資料，與所用教材有機結(jié)合，還必須關(guān)注計算機的開展現(xiàn)狀和開展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的開展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。假如老師對計算機的開展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學(xué)生。例如，在許多版本的《計算機應(yīng)用根底》教材中，關(guān)于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴(yán)重的破壞，假如老師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。如今的學(xué)生具有較強的獨立考慮才能，在整個教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有能動性的教學(xué)對象，他們是教學(xué)的主體，老師除了課堂的講解和理論的指導(dǎo)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多使用相關(guān)的計算機輔助教學(xué)。學(xué)生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關(guān)計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應(yīng)用根底教學(xué)目的確實定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機根底知識和應(yīng)用才能。教學(xué)過程的施行，包括老師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對學(xué)生的成績考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識點有機地串聯(lián)起來。如學(xué)習(xí)powerpoint20xx應(yīng)用知識時，在正式講授前，老師就把任務(wù)提交給學(xué)生，要求在本章內(nèi)容完畢時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進展個性化設(shè)計，這樣以應(yīng)用為目的進展作業(yè)設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的'學(xué)習(xí)就有方向性，任務(wù)完成了，他們也理解了相關(guān)的知識。假如說由于應(yīng)用的目的，學(xué)生會出于外在壓力“要我學(xué)”，那么，由于興趣的緣故，學(xué)生會出于內(nèi)在動力變成“我要學(xué)”，在興趣的作用下，學(xué)習(xí)不但更主動，而且也更有效，老師應(yīng)該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深化學(xué)習(xí)。首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學(xué)生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學(xué)生完成的作業(yè)，也盡量和學(xué)生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界嚴(yán)密相關(guān)的。通過解決一些學(xué)生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)計算機，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，假如沒有理論作為根底，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機，比擬行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有時機動手組裝一臺當(dāng)前流行的個人電腦是學(xué)習(xí)硬件根底知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)，光驅(qū)、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認(rèn)識，以這些感性認(rèn)識作為根底，來學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件知識就不會覺得過于抽象，承受起來也就不至于太困難。學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)，必須通過理論，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)同樣如此。如學(xué)習(xí)word排版，老師不妨給學(xué)生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多那么五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學(xué)生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動手才能的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能無視理論知識的學(xué)習(xí)和進步，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關(guān)的根本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，卻不懂軟件的根本知識，假設(shè)電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需要。所以，理論的學(xué)習(xí)和進步是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界頂峰的臺階，對學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡(luò)和多媒體的知識、程序設(shè)計知識等，這些理論知識的學(xué)習(xí)會幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機解決實際問題，理論的進步能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟篇三20xx年下期《計算機應(yīng)用根底》課教學(xué)總結(jié)這學(xué)期，我授課的科目是高等教育社出版的《計算機應(yīng)用根底》，班級是家電28班，模14班，在教學(xué)過程中很注重教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，從編寫教學(xué)方案、備課，到課堂教學(xué)、答疑、修改作業(yè)、成績考核、操作練習(xí)，我都踏踏實實地做好。學(xué)生成績的獲得，首先要把握好課程的導(dǎo)向，明確教學(xué)目的，這樣就有的放矢，事半功倍，其次取決于老師在教學(xué)過程對于方法的把握，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)目的，制定相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等。最后，在教學(xué)過程中，我始終堅信一點——重復(fù)是最好、最有效的學(xué)習(xí)方法，所以很多的時候是讓學(xué)生自己反復(fù)操作練習(xí)?！队嬎銠C應(yīng)用根底》是學(xué)校的一門計算機公共根底課程，它為學(xué)生提供一個關(guān)于計算機科學(xué)的入門介紹。內(nèi)容包括計算機根底教學(xué)的幾個方面，即計算機的組成和開展、操作系統(tǒng)平臺的介紹及應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析^p與信息處理、網(wǎng)絡(luò)根底知識及應(yīng)用和多媒體技術(shù)應(yīng)用等概念性根底層次的內(nèi)容。本課程比擬系統(tǒng)、深化地介紹一些計算機科學(xué)與技術(shù)的根本概念和原理，并配合相應(yīng)的課后練習(xí)，強化學(xué)生動手才能和技能的培養(yǎng)。〔一〕理論與實操需要互相結(jié)合、要講究同步按照要求，《計算機應(yīng)用根底》每周共2節(jié)課程，都是在機房里教學(xué)，期中大局部時間里是學(xué)生在操作練習(xí)。所以我們在學(xué)期的教學(xué)方案中，或者是在每周備課的時候，甚至是在每次課講解理論的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得操作練習(xí)中學(xué)生有明確的目的，而不能任由學(xué)生漫無目的的練習(xí)或無事可干。在講解理論的時候，不僅僅要告訴學(xué)生理論內(nèi)容，也要讓學(xué)生對本次課操作練習(xí)的內(nèi)容有大致的理解，這樣才能做到有的放矢，從而獲得更好的教學(xué)效果；而在安排操作練習(xí)時，也需要根據(jù)本次課的內(nèi)容予以安排，通過練習(xí)不僅要求對本次課的.內(nèi)容進展回憶，同時也要求可以對上次課餓內(nèi)容進展補充重復(fù)練習(xí)，以及對下次課的一個正確開啟的作用，這樣才不會浪費課程的時間?？偟膩碚f，就是我們不可以按照《計算機應(yīng)用根底》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”來教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)課程目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點等的實際情況調(diào)配好理論與操作練習(xí)局部，這樣才會得到“教”而“學(xué)”，“學(xué)”就“會”的效果。〔二〕運用多媒體教學(xué)手段進展課堂教學(xué)利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地打破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。如在《計算機應(yīng)用根底》中，ｗｉｎｄｏｗｓ、ｗｏｒｄ、ｅｘｃｅｌ等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統(tǒng)教學(xué)手段“黑板＋粉筆”，學(xué)生很難掌握。老師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現(xiàn)了操作過程的可視化，同時，老師也可提出問題和要求，可以隨時讓學(xué)生自己動手操作，根據(jù)不同操作及其效果比照，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進步教學(xué)效果。同時，我們也可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間，通過網(wǎng)絡(luò)來解決我們在學(xué)習(xí)過程遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好，同時在以后的工作，遇到不同問題也能解決好?！踩侈D(zhuǎn)變教學(xué)理念把主動權(quán)交給學(xué)生我認(rèn)為計算機應(yīng)用根底的教學(xué)應(yīng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，每次課解決一個問題或者是學(xué)習(xí)一個工具，過去許多老師按傳統(tǒng)的方法進展教學(xué)〔即提出概念——解釋概念——舉例說明〕，教學(xué)效果并不好。在理論中，特別是在職業(yè)教育中，我總結(jié)了講計算機應(yīng)用課程的新的方法，即“提出問題——介紹解決問題的方法——歸納結(jié)論和規(guī)律”，由詳細(xì)到抽象，由實際到理論，由個別到一般，獲得了很好的效果。例如當(dāng)我們遇到一個新的操作要求，先利用圖片進展效果展示，那我們要到達(dá)這樣的要求需要哪些工具呢？〔提出問題〕，我們可以回憶一下之前所需知識，發(fā)現(xiàn)很費事，于是我們就介紹新的方法或工具〔介紹解決問題的方法〕，那這個方法或工具還有哪些需要注意的呢？于是就是歸納結(jié)論和規(guī)律，最后會安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)進展穩(wěn)固，學(xué)生也會在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新餓問題整個過程讓學(xué)生都能參與進來，并積極考慮，并讓他們在親身理論中品味艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)了他們的獨立操作才能。當(dāng)然，主動權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了老師的主導(dǎo)作用，而是對我們老師的要求更高了。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方式的改革方面就要求老師要有新觀點。〔四〕理論聯(lián)絡(luò)實際計算機應(yīng)用根底是理論性很強的一門學(xué)科，在操作練習(xí)的過程中，學(xué)生可以進一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解，計算機根底課的教學(xué)成果很大局部表達(dá)在學(xué)生操作技能的進步上。有些老師認(rèn)為上機是同學(xué)們自己的事，只要照實驗書本操作即可，老師只等同學(xué)提問答疑。其實不是這樣，學(xué)生會做，并不等于純熟，為了進步純熟程度，實驗課必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成上機任務(wù)。為此，我每次上機都安排上機任務(wù)，要求學(xué)生獨立完成，期間老師應(yīng)在同學(xué)之間來回穿梭發(fā)現(xiàn)問題并加以輔導(dǎo)，下課前開場檢查作業(yè)，同時還做好記錄作為平時成績。有壓力才會有動力，這樣，不管是哪個層次的同學(xué)都會按時上機并完成作業(yè)，有助于進步和穩(wěn)固知識的掌握。在組織學(xué)生上機的理論過程中，還要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些大型的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決一些實際問題，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。《計算機應(yīng)用根底》與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。其一，學(xué)生在中學(xué)所承受的計算機根底教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用才能也有所不同。入校新生計算機根底程度參差不齊，一局部已到達(dá)計算機文化根底課程要求，也有一局部仍處于零起點；其二，局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，懶惰，對學(xué)習(xí)缺乏興趣沉迷于游戲。〔一〕試行分層次教學(xué)方案在入學(xué)初，首先對學(xué)生進展模擬測試，按進展分層次教學(xué)。經(jīng)過分層后，任課老師那么可根據(jù)不同級別班的特點施行不同的教學(xué)方法和手段，如學(xué)生程度較高，以加強、進步為主；中等學(xué)生大多數(shù)對計算機有所接觸，但不純熟那么按正常的教學(xué)進度及要求來上課；而局部學(xué)生程度相對較差，根本上沒有操作過計算機，那么以加強根底操作為主。根據(jù)學(xué)生自身程度層次進展有針對性的教學(xué)，充分表達(dá)了因材施教的教學(xué)原那么。分層次教學(xué)使教學(xué)得到整合，資得到充分的利用，增強了教學(xué)的針對性，進步教學(xué)效率?！捕臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自學(xué)才能。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的強大動力。在教學(xué)過程中我通過結(jié)合生活中的實際例子，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)計算機知識的重要性，進而很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度和作風(fēng)，明確學(xué)習(xí)目的，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。老師可以通過啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。只有學(xué)生具有一定的自學(xué)才能,才能使他們在今后的學(xué)習(xí)工作中可以不斷地自我進步,而不是僅僅掌握課堂上的一點知識，從而也真正表達(dá)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟篇四本學(xué)期，本人擔(dān)任13級會計班、旅游班、服裝班和13級春季鐵路班的計算機根底教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計算機教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是要進步學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動，將學(xué)到的理論知識實在運用到工作理論中。1、備課開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，提早備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計算機專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，克制教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的根底上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點和難點內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常理解學(xué)生的態(tài)度，知識根底，學(xué)習(xí)方法，增強教學(xué)的針對性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機準(zhǔn)備，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實際，表達(dá)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識、信息才能、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目的均能實現(xiàn)。力求抓住重點，打破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生對待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進展操作，同時又注意因材施教，在學(xué)生完成上機任務(wù)時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進展手把手的輔導(dǎo)。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)歷，向課堂45分鐘要質(zhì)量。計算機專業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機專業(yè)老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地進步自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完好地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計算機專業(yè)知識的前端，跟上不斷開展的時代步伐。在這次計算機專業(yè)等級考試中，我擔(dān)任的班級獲得了優(yōu)秀的成績，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識，以進步自己的教學(xué)業(yè)務(wù)程度，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動地向其它有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進展教育教學(xué)。1、加強自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到計算機教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生才能的.培養(yǎng)。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認(rèn)識上有更大進步。3、加強機房紀(jì)律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4、利用各種教學(xué)方法，進步學(xué)生注意力。以上是本人在本學(xué)年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會在開展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快開展、爭創(chuàng)一流！”為目的，踏實工作，效勞于教，努力為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自己的一份力量。計算機應(yīng)用根底教學(xué)總結(jié)思想感悟篇五《計算機應(yīng)用根底》是職業(yè)高中開設(shè)的一門必修課，這門課根底性強又實用。通過學(xué)習(xí)計算機根底，使學(xué)生理解計算機的開展過程，認(rèn)識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成局部和重要的配置，學(xué)習(xí)它的根本操作，理解多媒體技術(shù)；學(xué)會并純熟掌握windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫根底等；掌握windows的根本操作及windows環(huán)境下的word、excel、powerpoint、frontpage等常用的應(yīng)用軟件；理解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識等。本人就自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進展表達(dá)性內(nèi)容的教學(xué)。教材中有相當(dāng)一局部內(nèi)容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學(xué)生在已有的知識根底上可以自己學(xué)懂，對于這種類型的教材內(nèi)容，采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學(xué)中老師要事先編制自學(xué)提綱，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀，讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題，然后學(xué)生互相討論矯正，老師在學(xué)生自學(xué)時巡回輔導(dǎo)、重點指導(dǎo)、釋疑解難、搜集信息。在學(xué)生互相矯正后，老師要有針對性地對共性問題進展點撥、啟發(fā)或講解，最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié)。這種方法，老師要教給學(xué)生閱讀方法，進展閱讀訓(xùn)練。通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)才能可得到逐步進步把抽象的知識詳細(xì)化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和自學(xué)才能。通過看計算機中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學(xué)，老師適時點撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，他們查找、搜集、加工、存儲信息，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)獲取知識的才能。愛玩是職高學(xué)生的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。以教學(xué)任務(wù)為核心，以學(xué)生的主體參與、自學(xué)自悟，多向思維，注重理論和應(yīng)用為特征的`教學(xué)形式。老師首先按照教學(xué)目的和要求，設(shè)計出一系列的問題，然后，通過自學(xué)探究，交流匯報，得出解決問題的方法。在這個過程中老師除設(shè)計問題外，還應(yīng)精心準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。老師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目的。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學(xué)生進展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對