小學(xué)中年級數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的方法初探獲獎科研報告

小學(xué)中年級數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的方法初探獲獎科研報告摘要：審題是解決數(shù)學(xué)題目的第一步，也是準(zhǔn)確解題的關(guān)鍵。如果審題出現(xiàn)錯誤和偏差，那么便會得出錯誤的答案。因此，如何從中年級學(xué)生的思維特點出發(fā)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)審題能力成為了擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。對此，本文將從對重點信息進(jìn)行標(biāo)注、將抽象信息變得直觀與糾正不良的審題習(xí)慣三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述小學(xué)中年級數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中年級學(xué)生；數(shù)學(xué)審題能力；培養(yǎng)方法

解題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是鞏固數(shù)學(xué)知識掌握、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵所在。而要實現(xiàn)學(xué)生的高效、準(zhǔn)確解題，其前提和基礎(chǔ)就是要實現(xiàn)準(zhǔn)確審題，由此可見培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的重要性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要樹立先進(jìn)的觀念和思想，從中年級學(xué)生的思維特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，探尋科學(xué)、合理的審題教學(xué)策略，以使學(xué)生掌握基本審題技巧，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

一.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中年級學(xué)生審題能力的必要性

我國新課程改編以后，開始注重學(xué)生學(xué)習(xí)素材的豐富性，尤其是低年級，題目都照顧到小學(xué)生的性格特點，采用圖文并茂的方式來敘述，這就要求小學(xué)生必須有足夠的審題能力，才能準(zhǔn)確理解題目的要求，同時也對教師對教材的把握和講解能力提出了新考驗.到了高年級，題目總是包含著非常大量的信息并且關(guān)系復(fù)雜，這就要求學(xué)生必須學(xué)會分析問題，用清晰的思路來面對問題，并且用合適的方法來解決問題，但是，就目前而言，許多小學(xué)生還是不會審題，理解能力差，做題效率低，究其原因，主要是以下幾個方面：首先，是老師方面的原因，許多老師不注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在上課時，往往是給出題目以后就讓學(xué)生解答，不給學(xué)生審題的時間，而這時候?qū)W生往往還沒有明白題意，根本不理解題目說的是什么；此外，老師們也忽視了對學(xué)生審題技巧的訓(xùn)練，長久下去，學(xué)生們難以形成良好的審題習(xí)慣.其次，是學(xué)生本身對于審題并沒有很重視，讀題也只是大體瀏覽一遍，沒有得到實質(zhì)性的信息，審題態(tài)度不端正，比較敷衍；另外，審題方法不正確，總是做無用功，久而久之，學(xué)生的審題能力越來越差，學(xué)習(xí)效果也越來越低下，成績一落千丈.基于這種情況，我們需要用有效的方法幫助學(xué)生提高審題能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)審題習(xí)慣，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí).

二.認(rèn)真讀題，對重點信息進(jìn)行標(biāo)注

讀題是審題的第一步，但是很多小學(xué)生在讀題時往往都是進(jìn)行粗略地閱讀甚至根本沒有讀完題，根本沒有弄清楚題目要求和重點信息，這便直接導(dǎo)致審題的偏差和解題錯誤。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、完整地讀題，閱讀題目中給出的各種信息和題目要求，深入地理解題意，并指導(dǎo)學(xué)生將題目中對解題有利的重點信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步地審題和解題做好充足的準(zhǔn)備。

例如，在教授《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》這部分知識時，筆者為學(xué)生們布置了如下例題：“某超市有獎促銷，凡購買500元送50元購物券，已知超市中參與促銷的產(chǎn)品有電飯鍋、兒童自行車、空調(diào)、手表，電飯鍋的價格為165元，兒童自行車的價格為325元，空調(diào)的價格為236元，手表的價格為195元，如果購買一塊手表和一臺電飯鍋，能夠獲獎嗎？”例題下發(fā)后，筆者先給予學(xué)生們認(rèn)真閱讀題干的時間，讓學(xué)生們熟悉問題的內(nèi)容，然后，筆者在引導(dǎo)學(xué)生們對題干中的重點信息進(jìn)行標(biāo)注。在本題中，有獎促銷的條件為500，所以，想要判斷購買的物品有沒有獲獎，就需要對物品進(jìn)行相加，觀察得出結(jié)果是否大于500。

三.畫圖分析，將抽象信息變得直觀

小學(xué)生的思維和理解能力還并不成熟，所以他們很難理解抽象性、復(fù)雜性等難度較大的數(shù)學(xué)題目，從而阻礙了學(xué)生審題能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在面對幾何題、形成題等數(shù)學(xué)問題時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)題目中所給出的數(shù)字和文字信息，并結(jié)合線段、圖標(biāo)等手段進(jìn)行畫圖分析，將抽象的信息變得直觀化、形象化，從而再進(jìn)一步展開對問題的深入分析，找到解題的突破口，發(fā)展學(xué)生的審題能力。

例如，在教授《時、分、秒》這部分知識時，筆者為學(xué)生們布置了如下例題：一場大雨從18：30分開始下，40分鐘后停止，那么雨停時為幾點幾分？對于本題的計算，筆者引導(dǎo)學(xué)生們畫圖分析，把抽象的問題直觀呈現(xiàn)出來。通過學(xué)生們畫圖分析，很快便得出了答案。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，將抽象的信息變得直觀，豐富了學(xué)生的解題技巧。

四.強化要求，糾正不良的審題習(xí)慣

學(xué)生在審題時出現(xiàn)錯誤和偏差有時候是因為不良的審題習(xí)慣造成的，最終導(dǎo)致解題結(jié)果的錯誤。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要強化對學(xué)生數(shù)學(xué)審題的要求，提高學(xué)生對審題的重視程度，并重視對學(xué)生審題過程中的細(xì)節(jié)把握，加強對學(xué)生的審題訓(xùn)練，從而有效糾正學(xué)生的不良審題行為和習(xí)慣，為學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的形成和發(fā)展提供有效的保障。例如，在學(xué)生們解題時，筆者會嚴(yán)格要求學(xué)生們對問題進(jìn)行多次閱讀，審清題干信息后，在進(jìn)行解題。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過強化要求，糾正了學(xué)生不良的審題習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的審題能力具有