散文閱讀指導(dǎo)

高考專題輔導(dǎo)散文閱讀指導(dǎo)散文命題形式及思路指導(dǎo)【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式】1、從全文看，××件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。4、作者是怎樣把本文寫(xiě)得情趣盎然的？5、本文以××為線索，可以分為幾層？請(qǐng)分析這樣安排有什么好處和作用。6、某句（段）話在文中有什么作用？8、理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行賞析。9、指出文中某個(gè)句子，然后問(wèn)為什么這樣說(shuō)或這樣說(shuō)的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么？7、如何理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義或作者為什么要用這個(gè)詞？10、文章用第幾人稱，有什么作用或?yàn)槭裁匆玫趲兹朔Q？用了什么表現(xiàn)手法（包括表達(dá)技巧、修辭手法），有何作用？一、如何理解文章標(biāo)題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？《春天的夢(mèng)》（05全國(guó)卷1）第4題：本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)?！窘獯稹咳绻茏プ　按禾斓膲?mèng)“的比喻義（春天如夢(mèng)，給人溫暖，給人希望），注意其虛實(shí)意義（一是實(shí)指自然界的春天，一是其比喻社會(huì)的、人間的“春天”），再結(jié)合文章的主旨（寒冬中對(duì)春的渴望），就能準(zhǔn)確答題。（1）作者這樣寫(xiě)表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，她給人給人溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人溫暖和希望。（2）作者將二者聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天、渴望變革和呼喚真情的主旨。掌握標(biāo)題的意義和作用：①有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；③有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用；④有的標(biāo)題有比喻作用；⑤有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。因此，理解或鑒賞標(biāo)題時(shí)，一是要分析詞語(yǔ)，二是要注意修辭，三是要注意虛實(shí)，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。二、如何理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義或作者為什么要用這個(gè)詞？例《一日的春光》（05全國(guó)卷3）第1題：“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，我要盡力地吞咽今年北平的春天”這里的“吞咽”的含義是什么？【解答】1、找原句：盡量地吞咽春天（喻）2、造比喻句：盡量地像吞咽美食一樣欣賞享受春天3、去掉比喻：——盡量地享受春天（本）答：“吞咽”的含義：盡情地享受；

去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了?？偨Y(jié)：

1、找出處并標(biāo)明2、聯(lián)系上下文，將原句轉(zhuǎn)化為比喻句3、去掉比喻成分，留下本體成分即是答案。05全國(guó)高考三：（《張家界》）張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美譯成人類通用的語(yǔ)言。（此為第一段）文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，請(qǐng)解釋這句話的含義（4分）找原句：張家界問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（喻）

轉(zhuǎn)比喻：張家界像作家問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)一樣可以問(wèn)鼎諾貝爾自然風(fēng)景獎(jiǎng)

去比喻：張家界可以問(wèn)鼎諾貝爾自然風(fēng)景獎(jiǎng)：答：得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。注意：在該詞語(yǔ)的前或后皆有對(duì)其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落，抓住了這些闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，便找到了打開(kāi)詞語(yǔ)修辭義大門的鑰匙。若沒(méi)有這些語(yǔ)句，可聯(lián)系全文，分析文章表面上寫(xiě)什么，實(shí)際上寫(xiě)什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。

1、提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？三、體味表達(dá)作用某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

【操作規(guī)則】

運(yùn)用比較的方法來(lái)辨析它們之間的區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。

答題步驟：

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

2、提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

練習(xí)：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義，一是要結(jié)合上下文語(yǔ)境，做到詞不離句，從所在及相關(guān)語(yǔ)句中去尋找答題的依據(jù)。二是要注意詞語(yǔ)的多義性（如虛實(shí)義、雙關(guān)義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等），必要時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來(lái)答題。鑒賞所用詞語(yǔ)，則應(yīng)結(jié)合語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)的意思，然后從準(zhǔn)確性、形象性、生動(dòng)性和感染力等方面著手賞析其妙處。哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時(shí)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。觀點(diǎn)句：即明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒貶抑揚(yáng)，則要把握住作者感情的突破口，有時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來(lái)理解。變式句：根據(jù)句式變換的特點(diǎn)，這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)意味，強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。修辭句：結(jié)合作者所使用的修辭手法來(lái)判斷作者要表達(dá)的意思。矛盾句：貌似矛盾，實(shí)際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側(cè)重一面。含蓄句：要通過(guò)句子的字面意義來(lái)思考它沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)的意義。四、理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行賞析。厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè)，它新的一頁(yè)--光亮而開(kāi)闊的一天--便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后面的"明天"的未知，喜歡它隱含著一種希望。"明天"乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像"未來(lái)"那么過(guò)于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活，是不是？例《日歷》（05福建卷）第2題：“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述?！窘獯稹磕憧赡軣o(wú)法選擇自己的生活境遇，但你完全可以選擇對(duì)生活的態(tài)度。《造心》（06天津卷）第2題：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話?！窘獯稹繌男揶o的角度看，這句話用了比喻和夸張；從內(nèi)容上看，“金箔”強(qiáng)調(diào)色彩，“整個(gè)宇宙”強(qiáng)調(diào)范圍闊大；從效果來(lái)看，生動(dòng)形象，頗具感染力；從情感角度看，是贊許。整合以上信息，可作如下賞析：用比喻和夸張的手法，寫(xiě)出了“心”的光輝與闊大，生動(dòng)形象，頗具感染力。

提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。五、結(jié)構(gòu)句（句子的位置）

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。賞析句子則應(yīng)在抓住句子的關(guān)鍵性詞語(yǔ)的同時(shí)從句式特點(diǎn)、修辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或表達(dá)效果。答題時(shí)，先作具體分析然后進(jìn)行整合。六、指出文中某個(gè)句子，然后問(wèn)為什么這樣說(shuō)或這樣說(shuō)的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么？【答題技巧】這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其上下文中。作答時(shí)先分析“句子”的性質(zhì)，觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（主要有這兩種）。觀點(diǎn)句，理由在后；結(jié)論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來(lái)源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對(duì)信息進(jìn)行整合。一般不要直接抄寫(xiě)句子。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。《一日的春光》（05全國(guó)卷3）第3題：作者說(shuō)“海棠花又是我所深愛(ài)的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛(ài)海棠花的原因。答、作者以為“若是香得不妙，寧可無(wú)香”，海棠雖然無(wú)香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，秾纖適中，充滿生機(jī)。

《一日的春光》（05全國(guó)卷3）第4題：作者長(zhǎng)時(shí)間地盼春尋春，為什么最后卻對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？又說(shuō)“滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾”，有什么“遺憾”？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要回答。答案：“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂(lè)、活力、力量和生命；“一日的春光”，酬報(bào)了作者九十天的等待，作者再也不怨恨憎嫌春天了。春天來(lái)得太晚，讓作者等得太苦。七、文中引用某些文字或詩(shī)詞有何作用或?yàn)槭裁匆眠@些文字或詩(shī)詞？【答題技巧】答此類題重要的是掌握引用的作用。引用，可證明觀點(diǎn)，使說(shuō)理更具有說(shuō)服力；充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；增添文章意趣、文采和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力；點(diǎn)明題意，文題相應(yīng)，鋪墊對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；詩(shī)文相間，生動(dòng)活潑，文采斐然，使語(yǔ)言更雅趣或更具文化底蘊(yùn)。不過(guò)，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運(yùn)用?！蛾?yáng)臺(tái)上的遺憾》（05重慶卷）第4題：文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？①不引用會(huì)使文章失去語(yǔ)言的雅趣；②不引用會(huì)使文章失去鋪墊和仿擬對(duì)象，減弱了古今對(duì)照的效果；③不引用會(huì)減少“遺憾”的豐富內(nèi)容。八、文章用第幾人稱，有什么作用或?yàn)槭裁匆玫趲兹朔Q？用了什么表現(xiàn)手法（包括表達(dá)技巧、修辭手法），有何作用？《土地》（05湖北卷）第3題：試結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。（1）本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？（2）本文主要采用了哪種修辭手法？其作用是什么？只要了解了三種人稱的表達(dá)效果和常見(jiàn)修辭手法的作用就不難答題。第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對(duì)話，自由靈活；便于抒情，加強(qiáng)感染力；有時(shí)具有呼告的作用；用于對(duì)外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（1）第二人稱。既自由靈活，又有真切感、親切感。提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4.設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

5.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣

（2）擬人（或比喻）。既生動(dòng)形象，又充滿感情。例10《從阿爾卑斯山歸來(lái)》（06湖北卷）第4題：本文主要用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

首先，明確文中運(yùn)用了何種技巧手法，主要從五個(gè)方面去審視：1、表達(dá)方式（敘述、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情）。2、表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比、懸念、類比）。3、材料安排（主次、詳略、線索）。4、行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)）。5、修辭手法（比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比等）。

其次，分析作者在文中運(yùn)用什么表達(dá)技巧寫(xiě)了什么內(nèi)容。

再次，分析評(píng)價(jià)文中運(yùn)用某表達(dá)技巧有什么作用，主要分析評(píng)價(jià)其在中心思想的表現(xiàn)，人物形象的塑造，感情的抒發(fā)，意境的營(yíng)造和布局謀篇等方面收到了什么效果。九、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。第一個(gè)方面：內(nèi)容上：1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）2、以句為單位，分別進(jìn)行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進(jìn)行概括內(nèi)容，注意采用“對(duì)比”“求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。3、注意表達(dá)的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了。描寫(xiě)性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）散文鑒賞的步驟1．找線索，理思路，明確文章主旨。

散文一般都有一條組織材料的線索，或?yàn)槿宋铮驗(yàn)槭录?，或?yàn)槭挛铮〞r(shí)間、地點(diǎn)、道具），或?yàn)榍楦?。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒(méi)有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。⑴語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析。一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)層次。通常的情況起始是一兩句話，同時(shí)這往往就是段落的中心句；接著展開(kāi)對(duì)本段的具體記敘、描寫(xiě)或議論，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）⑵全文層次分析把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法。分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語(yǔ)。有的文章在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾處會(huì)有結(jié)構(gòu)大致一致的句子反復(fù)出現(xiàn)，這就是標(biāo)志性句子。其次要抓文體。不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次；抒情散文（敘事、寫(xiě)景）既可按上述方式安排，又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排，還可按觀察的角度的變化來(lái)安排；說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或?qū)舆M(jìn)，或并列，或總分，或?qū)φ?，或綜合。2．析詞語(yǔ)，明情感，挖掘隱含信息。文章是由詞語(yǔ)和句子構(gòu)成的。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達(dá)意思。所以，對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分——詞語(yǔ)就必然蘊(yùn)含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。我沒(méi)有見(jiàn)到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的，她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作?！蝗绱?。蠶……依附在桑葉的邊緣，頭就如了女兒示范的動(dòng)作在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大。任你提起桑葉，蠶也不會(huì)掉下來(lái)，也不停止它的動(dòng)作，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉?！Q永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。一個(gè)多月過(guò)去，蠶要老了?！鼈兣郎虾凶庸饣膬蓚€(gè)相鄰的盒壁上左右地?cái)[動(dòng)，至晚間，瞧見(jiàn)有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng)，身子也跟著不停地?cái)[動(dòng)，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈。

這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語(yǔ)顯然不僅僅是用來(lái)表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng)，而是賦予了作者的情感，指蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而奮斗終生的歡快勞動(dòng)，而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華為精神意義的“舞蹈”，體現(xiàn)了蠶實(shí)現(xiàn)生命意義的精神，描繪了蠶在生命歷程中奮斗的形象。3．抓開(kāi)頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。古人形容文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾，可見(jiàn)其重要。散文的開(kāi)頭是很講究的，甚至有的文章開(kāi)頭就是“文眼”。臺(tái)灣作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：此次經(jīng)歐洲來(lái)美，一路上喝得最多的是礦泉水。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料，價(jià)錢既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來(lái)清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。外子說(shuō)礦泉水其實(shí)就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶，已覺(jué)如仙品般的清香雋永了。他啜著茶，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來(lái)……

散文的結(jié)尾往往是卒章顯志。

我以為蠶已經(jīng)死去，結(jié)過(guò)繭子的蠶因?yàn)榱俗栽斓膲災(zāi)箤⒆约郝裨崃恕？刹?，幾天后，蠶破繭而出，它們已化著了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無(wú)數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開(kāi)始了生命的下一個(gè)輪回。我以為蠶已歸去，原來(lái)，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，給不斷生命的人制造著身上的華衣。蠶??！那些終生歡快地舞蹈著的蠶僅僅只是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么！

聯(lián)系全文，結(jié)尾的最后一句話揭示了文章的中心，贊美了蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束，而是生命的下一個(gè)輪回，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳續(xù)，人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸。有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開(kāi)頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。4．品語(yǔ)言，悟句意，分析寫(xiě)作手法。散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考：語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。寫(xiě)作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)（人物、環(huán)境、景物場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、白描等）、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等也屬于寫(xiě)作方法。5．觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。哲理散文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是常運(yùn)用象征手法。所以，我們要注意文中對(duì)具體形象的描繪特點(diǎn)和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法，找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發(fā)讀者思考而意在言外。因此，我們還要特別注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼，通觀全文，辯明哲理，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。6．按步驟，精答題，獲得理想高分散文的各種表現(xiàn)手法及其功能

（一）象征手法。象征是一種暗示，作者在呈現(xiàn)于我們面前的形象之中隱蔽地去描繪另一種形象，使讀者從中體會(huì)到所要表現(xiàn)的概念、思想和感情的真正意圖。運(yùn)用象征手法，能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

我自己也曾經(jīng)有過(guò)那樣感情泛濫的經(jīng)歷，那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌。汽笛鳴起，船起碇開(kāi)航了。船速漸緊，但見(jiàn)山城倒馳，青山后移，江風(fēng)呼嘯中，歷史山川，浮沉眼底。一時(shí)，詩(shī)的長(zhǎng)江，地理教科書(shū)的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒(méi)。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長(zhǎng)江，我是中國(guó)，我是那鮭魚(yú)，躍萬(wàn)里河海關(guān)山，回溯了本源?！敬鸢浮恳?yàn)閭鹘y(tǒng)中，長(zhǎng)江就是中華民族的一種象征，所以當(dāng)“我”置身長(zhǎng)江后，長(zhǎng)江所負(fù)載的各種意義（地理的、文學(xué)的、民族文化的）都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。【點(diǎn)撥】“長(zhǎng)江”“黃河”被稱為母親河，是中華民族的象征，這是長(zhǎng)江固有的象征意義，聯(lián)系后面文字，“我是長(zhǎng)江，我是中國(guó)，……回溯了本源”等語(yǔ)，更能明白作者將長(zhǎng)江視為中華民族象征的意圖，及其文化認(rèn)同感；再結(jié)合“長(zhǎng)江”的修飾語(yǔ)“詩(shī)”“地理教科書(shū)”“民族文化”等弄清“長(zhǎng)江”所負(fù)載的各種意義，題目就不難作答了。（二）描寫(xiě)（渲染與白描）。描寫(xiě)是對(duì)人物、事件、環(huán)境、景物及其形態(tài)、特征所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)有很多種類，按用語(yǔ)的繁簡(jiǎn)可分為渲染和白描。渲染是濃墨重彩的鋪陳、烘托事物，使形象鮮明突出，生動(dòng)傳神。白描，與渲染相反，是抓住事物的主要特征，運(yùn)用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字勾勒事物，以形傳神。描寫(xiě)能把事物具體生動(dòng)、鮮明清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其事、如臨其境的感覺(jué)。

晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無(wú)朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。

…………

“好天！”駝爺歪起頭，不無(wú)吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。

…………

雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫(xiě)？這些描寫(xiě)起了怎樣的作用？【答案】①晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像水面碩大無(wú)朋的鏡子；藍(lán)空的日頭。②空闊無(wú)人的野地，增加緊張氣氛，使矛盾沖突更顯尖銳；晚秋時(shí)節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫(xiě)，突出“雁陣”的象征意義。【點(diǎn)撥】本題考查小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)又稱風(fēng)俗畫(huà)，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱風(fēng)景畫(huà)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以為人物活動(dòng)提供大的社會(huì)歷史背景，還可以烘托人物的志趣、情操等性格特征。自然環(huán)境描寫(xiě)可以交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供相應(yīng)的場(chǎng)所和環(huán)境背景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理和性格，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，突出主題。結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)所在語(yǔ)境，從上述方面思考，就能得出正確答案。（三）烘托（襯托）。烘托與襯托本來(lái)是有差別的，但這個(gè)差別不要求中學(xué)生分清，烘托是不正面刻畫(huà)主要對(duì)象，而通過(guò)描寫(xiě)主要對(duì)象周圍的環(huán)境、人物來(lái)加以映襯，以突出主要對(duì)象。分為正襯與反襯。正襯是從正面襯托主體事物；反襯是從反面襯托主體事物，如以動(dòng)襯靜或以靜襯動(dòng)，以樂(lè)景寫(xiě)哀情等。

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)。耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)唷Ｋ畯奶於?，拍打在谷底，響遏在云里。第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

【點(diǎn)撥】通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，自然是烘托法。烘托法也是描寫(xiě)技法，好處的第一點(diǎn)——如臨其景——從描寫(xiě)的固有好處說(shuō)，第二點(diǎn)則是扣住主題說(shuō)?！敬鸢浮浚?）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。（2）此處通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。（四）人稱運(yùn)用。第一人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，有如袒露胸懷，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。第二人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是，縮短作者和讀者，或者“我”與被敘述者之間的距離，有如促膝談心，使讀者感到真實(shí)、親切、自然，從而增加作品的感染力。第三人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是，所敘述的人物和事件可以不受特定的時(shí)空的限制，敘述者如冷眼旁觀，反映的生活面極為寬廣。敘述方法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。蟲(chóng)子差點(diǎn)吃掉了新芽，曾讓你著急。一場(chǎng)大雨及時(shí)解除了旱情，曾讓你欣喜。轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)瓜突然膨脹了好幾圈，胖娃娃一般藏在綠葉深處，不知天高地厚地大亂家規(guī)，大哭大笑又大喊大叫，必定讓你驚詫莫名。有時(shí)候，瓜藤長(zhǎng)袖飄飛，羽化登仙，一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍(lán)天，在太陽(yáng)或月亮那里開(kāi)花結(jié)果，讓你搬來(lái)椅子再加上梯子，仍然望天興嘆。你看見(jiàn)一條彎彎的絲瓜掛在電線上，像電信局懸下來(lái)的一個(gè)野外的話筒：剛才是誰(shuí)在這里通話而且是與誰(shuí)通話？或者說(shuō)這么多電話筒從瓜藤下來(lái)，從土地里拋撒出來(lái)，一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來(lái)無(wú)人接聽(tīng)？

【答案】第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。

【點(diǎn)撥】第二人稱在文章中一眼就能看出來(lái)，“真切感、親切感”是第二人稱固有的表達(dá)作用，費(fèi)神的是“自由、靈活”，這要從本文的行文特點(diǎn)去概括了。實(shí)際上，把文章的“你”改成“我”，“真切感、親切感”減弱了，而“自由、靈活”的行文特點(diǎn)卻并不消失。（六）舉例。議論文或說(shuō)明文都有舉例法。議論散文中的舉例法也類似于此。舉例法有典型舉例法或列舉法兩種。舉例的作用是化抽象為具體實(shí)在，化深?yuàn)W為淺顯易懂，使讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。其中列舉法還能豐富文章的內(nèi)容。

波茲曼是把美國(guó)作為典型來(lái)對(duì)電視文化進(jìn)行分析和批判的，但是，電視主宰文化、文化變成娛樂(lè)的傾向卻是世界性的。譬如說(shuō)，在我們這里，通過(guò)電視劇學(xué)習(xí)歷史，而歷史僅僅作為戲說(shuō)、也就是作為娛樂(lè)而存在，消滅歷史的方式再也不可能有比這更加徹底的了。又譬如說(shuō)，在我們這里，電視也成了印刷媒介的榜樣，報(bào)紙和雜志紛紛向電視看齊，蛻變成了“電視型印刷媒介”。且不說(shuō)那些純粹娛樂(lè)性的時(shí)尚雜志，只要翻開(kāi)幾乎任何一種報(bào)紙，你都會(huì)看到一個(gè)所謂文化版面，所報(bào)道的全是娛樂(lè)圈的新聞和大小明星的逸聞。這無(wú)可辯駁地表明，文化即娛樂(lè)日漸成為新的約定俗成，只有娛樂(lè)才是文化即將成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

電視主宰文化、文化變成娛樂(lè)的傾向卻是世界性的”觀點(diǎn)時(shí)，為什么以中國(guó)為例？在闡明中國(guó)情況時(shí)采用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？【答案】⑴原書(shū)以美國(guó)為典型，作者以中國(guó)為例，有世界性，有代表性；讀者對(duì)象為中國(guó)人，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。⑵舉例說(shuō)明的方法。具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)服力?！军c(diǎn)撥】文章說(shuō)“電視主宰文化、文化變成娛樂(lè)的傾向卻是世界性的”，既然是世界性的，當(dāng)然也適合中國(guó)，所以舉中國(guó)為例，能證明其世界性的觀點(diǎn)；因?yàn)槲恼率菍?xiě)給中國(guó)讀者的，舉中國(guó)為例當(dāng)然更能振聾發(fā)聵，具有針對(duì)性。第二、三問(wèn)就是就舉例法固有的作用作答的。（七）伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。（八）照應(yīng)：即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充、加深或者前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作暗示。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。（九）設(shè)置懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急切期待，從而引起下文。散文常見(jiàn)的修辭方法及其表達(dá)作用（一）比喻。固有的修辭作用：化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

1．比喻句的理解。理解比喻句內(nèi)涵的基本思路就是抓住喻體找本體。

張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言。

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。

【答案】得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。

【點(diǎn)撥】“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”在這里應(yīng)該是一個(gè)喻體，找出這個(gè)喻體的本體，這句話的含義就清楚了?！凹偃纭焙竺娴木渥邮菍?duì)前一句的補(bǔ)充，這一句話可以說(shuō)成“張家界的大美如果翻譯成人類的通用語(yǔ)言就可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)”，可見(jiàn)，本體就是張家界風(fēng)景的大美。

2．比喻句的鑒賞。鑒賞比喻句一要注意比喻固有的修辭意義，如生動(dòng)形象等；二要根據(jù)語(yǔ)境看它同上下文聯(lián)系形成的修辭效果，如對(duì)比、諷刺等；三要看它對(duì)表達(dá)主旨所起的作用；四要看它是否連續(xù)用喻，如果連續(xù)用喻，一般意在渲染強(qiáng)調(diào)，并在結(jié)構(gòu)上與上下文形成照應(yīng)鋪墊等關(guān)系。

這四個(gè)思考點(diǎn)可以把比喻換成其他修辭格或者表現(xiàn)手法，同樣成立，當(dāng)然，具體的表達(dá)效果隨修辭格和表現(xiàn)手法的不同而不同。

一條溪水從孕育它的湖泊往下流時(shí)，它就迸發(fā)著，喃喃地沖擊著往平坦的地方去，在中途，一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個(gè)旋渦，一塊紅沙石可以使它跳躍一下。它讓時(shí)間像風(fēng)磨一樣地轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的曲折，不少別的溪流匯集添加，最后才徐徐地帶著白沫流入大海里，它的被人嘆賞決不是因它最后流入了海。它自然得入海。詩(shī)人歌頌它的是它的閃光，它的旺盛；哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是它的力，它的曲折。這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流當(dāng)中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)。終點(diǎn)是它的完結(jié)，到達(dá)了終點(diǎn)，已經(jīng)沒(méi)有了它。它完結(jié)了。

我們豈可忽略我們旅程上的每一瞬！作者為什么要用較多的筆墨寫(xiě)溪水、星光、隕星？試作簡(jiǎn)要分析。

使用多個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)說(shuō)明不可忽視我們途程上的每一瞬。與匆忙走路的人形成對(duì)比。形象、情感、哲理三者交融，更生動(dòng)地表達(dá)文章的主旨。

【點(diǎn)撥】將題干中的詞語(yǔ)放置原文相關(guān)句子中，可明確這些詞語(yǔ)都是喻體。聯(lián)系文章的題目“給匆忙走路的人”和文中的關(guān)鍵語(yǔ)句——“這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流當(dāng)中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)”，“我們豈可忽略我們旅程上的每一瞬”，可知這些形象都是為了與匆忙走路的人的匆忙形成對(duì)比，勸其不要匆忙的。題目問(wèn)“為什么”，應(yīng)該是包含理解和鑒賞兩個(gè)層次的。

（二）比擬。固有修辭意義：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫(xiě)的事物或抒發(fā)的情感形象生動(dòng)具體，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

1．理解比擬句。根據(jù)修辭特征，找出相關(guān)語(yǔ)句。

在春天的田野，我曾看過(guò)一棵樹(shù)。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P龍一樣的榕樹(shù)，它的龐大的樹(shù)身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過(guò)，心霎時(shí)像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)。這時(shí)，風(fēng)是最美的問(wèn)候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此，每當(dāng)春天，我的心就成了溫柔的綠色。

把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。

【點(diǎn)撥】賞析比擬句一般要包括比擬句表達(dá)的內(nèi)容、比擬句固有的修辭意義和運(yùn)用比擬句表達(dá)的主旨。上面的答案就是這樣擬定的。理解句意要把握句子之間的邏輯關(guān)系。從“這時(shí)”一語(yǔ)可見(jiàn)，“把……情感撫摸得平平展展”與上一句“日子在心中漸漸沉靜了下來(lái)”同義，都是表達(dá)心境的平和。

（三）對(duì)比。固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對(duì)比反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等的明確的思想傾向。

當(dāng)我來(lái)時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營(yíng)造一份思古幽情，像有意讓人來(lái)品味一種人生意蘊(yùn)——文章憎命達(dá)！

茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩(shī)圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩(shī)史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而來(lái)的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過(guò)往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)。只是草堂，作為一個(gè)詩(shī)人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國(guó)文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的觀象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了?！扒锶f(wàn)歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問(wèn)如此江山，龍盤虎臥幾詩(shī)客；先生亦流寓，有長(zhǎng)留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過(guò)，也就注定會(huì)占有輝煌。

這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處?！敬鸢浮竣傥羧彰┪菖c今日杜甫草堂公園的對(duì)比；②杜甫生前的困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比；③杜甫的苦寒人生與輝