太陽鐘教學(xué)反思

《太陽鐘》教學(xué)反思《太陽鐘》分別是說一說太陽這個(gè)鐘，看一看古代太陽鐘，做一種簡易太陽鐘，玩一玩手掌太陽鐘，用一用原則太陽鐘，通過這五個(gè)教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到如何運(yùn)用太陽來計(jì)時(shí)。下面是小編為大家收集的太陽鐘教學(xué)反思，望大家喜歡。本課在前課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解古人很早以前，就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來計(jì)算時(shí)間，在當(dāng)時(shí)計(jì)時(shí)的工具叫做日晷。本課教學(xué)一種重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用第一課的知識制作簡易的太陽鐘。課本上介紹了兩種太陽鐘的制作辦法。如有時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試這兩種辦法，然后比較這兩種辦法哪一種計(jì)時(shí)精確。這樣的教學(xué)方略有助于協(xié)助學(xué)生理解工具含有感官所不可替代的作用?！短栫姟愤@節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是說一說太陽這個(gè)鐘，看一看古代太陽鐘，做一種簡易太陽鐘，玩一玩手掌太陽鐘，用一用原則太陽鐘，通過這五個(gè)教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到如何運(yùn)用太陽來計(jì)時(shí)。首先通過從學(xué)生身邊最熟悉的太陽入手引入時(shí)間的概念，能夠是學(xué)生感到這是很簡樸的科學(xué)探究活動，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系?？垂糯栫娛亲寣W(xué)生真實(shí)體會到古代擬定時(shí)間很困難，對古人如何擬定時(shí)間產(chǎn)生疑惑，從而帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽鐘的愛好。接著介紹太陽鐘的制作辦法引發(fā)學(xué)習(xí)和動手制作的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動手制作。最后玩手掌日晷和用原則太陽鐘的活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識。古時(shí)慣用的太陽鐘至今似乎越來越少見，運(yùn)用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識到科學(xué)技術(shù)在不停發(fā)展，對的掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可覺得人類和社會發(fā)展帶來不可預(yù)計(jì)的好處。這節(jié)課重要是向?qū)W生介紹古代的某些計(jì)時(shí)工具，懂得太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并運(yùn)用這一原理自己動手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是如何判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動自然比較感愛好。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，運(yùn)用電筒的光替代太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深刻。在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和愛好快速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，協(xié)助學(xué)生對的意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可覺得人類和社會發(fā)展帶來好處。最后出示古代某些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，協(xié)助學(xué)生對的認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一種“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂