幼兒園中班心得體會

幼兒園中班心得體會幼兒園主題墻是幼兒園活動課程的體現(xiàn)，會“說話”的主題墻是當(dāng)代教育思想的具體呈現(xiàn)，也是對環(huán)境創(chuàng)設(shè)作業(yè)的應(yīng)戰(zhàn)。主題墻安置應(yīng)有用、美麗、互動，并能體現(xiàn)環(huán)境、游戲、課程相結(jié)合的規(guī)定。怎么發(fā)掘、強(qiáng)化幼兒園主題墻的教育功用與審美功用，進(jìn)步幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的水平，更加好地為教育活動的展開和幼兒的展開效勞，是幼教作業(yè)者應(yīng)當(dāng)重視和探究的一種重要內(nèi)容。跟著幼兒年紀(jì)的添加，他們的生活經(jīng)歷、多個才干也在不停地展開與進(jìn)步，主題墻不只反映教師的規(guī)劃理念，更能體現(xiàn)幼兒在生長中的才干展開。我將此主題墻分為三個板塊：“心境樹”、“我的心境”和“我的朋友”?！靶木硺洹笔菍⒂變旱南嗥龀商O果樹，幼兒將自己的心境貼粘在蘋果上；“我的心境”是將幼兒的相片做成心愛的娃娃形象，幼兒在上面安置自己的心境卡片；“我的朋友”是將幼兒畫的好朋友呈現(xiàn)在主題墻上。一、主題墻到處體現(xiàn)主題性處在中班的幼兒自我意識很強(qiáng)，以自我為中心，不注意重視火伴，不能從火伴的視點理解、諒解別人。這一時期的幼兒不只短少與人往來的時機(jī)，也短少往來的方法和技術(shù)?！对蹅儊碜雠笥选分黝}活動就是針對幼兒的這些特性進(jìn)行教育活動，教育活動不只體現(xiàn)在課堂上，我覺得幼兒園主題墻含有明顯的教育功用，時間體現(xiàn)其主題性。環(huán)境是幼兒園的隱形課程，主題墻作為環(huán)境的一部分，其創(chuàng)設(shè)的意圖是為課程效勞的，是課程施行進(jìn)程的體現(xiàn)。本篇文章來自資料辦理下載。主題墻是記載幼兒活動進(jìn)程和成果的載體；是幼兒與火伴、幼兒與教師之間近距離觸摸、溝通的渠道；是主題得以順利展開的前言。主題墻承載著教育的意圖，能協(xié)助幼兒獲得經(jīng)歷、進(jìn)步才干。每一周的主題活動展開前，教師會根據(jù)課程的內(nèi)容，一同研討主題墻的安置，一同建立主題墻的構(gòu)造。一種班級在進(jìn)行一種主題活動時，首要考慮需求展開哪些活動，剖析有哪些團(tuán)體活動的內(nèi)容能夠呈現(xiàn)在主題墻上。如《你的心境我懂得》主題活動是社會范疇的活動。重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制自己的不良心境，在生活中能重視火伴的心境，學(xué)習(xí)關(guān)心協(xié)助別人。本活動進(jìn)行前，教師提早制作好“心境樹”溝通板，幼兒能夠?qū)⒆约旱男木吃跍贤ò嫔象w現(xiàn)，以達(dá)成這就主題活動“能感觸火伴心境、輔導(dǎo)用對的的方法控制自己的不良心境、學(xué)習(xí)關(guān)心協(xié)助別人”的活動意圖。二、重視主題墻的參加性與動態(tài)性主題墻應(yīng)含有參加性與動態(tài)性，在其內(nèi)容的調(diào)節(jié)、充足和深化的進(jìn)程中，幼兒也獲得再懂得、再學(xué)習(xí)的時機(jī)，幼兒在有主題墻的互動中“學(xué)會學(xué)習(xí)”?；拥闹黝}墻含有展開性，跟著其內(nèi)容的不停深化，幼兒獲得的經(jīng)歷也隨之添加。幼兒參加主題墻創(chuàng)設(shè)的進(jìn)程，是體現(xiàn)協(xié)作合作的一種進(jìn)程，這種合作不只存在于幼兒之間，也一同存在于幼兒和教師之間，幼兒與家長之間。如，咱們創(chuàng)設(shè)的“心境樹”，能夠讓幼兒隨時體現(xiàn)自己的心境，“我的朋友”主題墻不只僅是“圖畫展”，而是幼兒與好朋友溝通的渠道。幼兒畫“我的朋友”后，《攻略》提出要和幼兒一同談?wù)勊暮门笥?，說說愛慕這個朋友的因素，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)火伴的利益、利益。幼兒在畫完“好朋友”，與火伴進(jìn)行評論與溝通之后，將幼兒的著作呈現(xiàn)在主題墻上，幼兒看到主題墻上自己畫的好朋友與其它幼兒畫的好朋友，在主題墻前彼此溝通自己的朋友，發(fā)現(xiàn)幼兒之間的一同老友，然后擴(kuò)展了幼兒的朋友圈，達(dá)成了該主題的教育意圖。會引發(fā)幼兒的愛好和自傲，使幼兒更樂于與火伴往來。我在安置《咱們來做朋友》主題墻，我竭盡所能的為幼兒營建了一種又一種能夠體現(xiàn)自己利益、獲得成功的環(huán)境，終究協(xié)助他們增強(qiáng)了自傲心。剛開端我把幼兒的相片以卡通裝修呈現(xiàn)在主題墻上，幼兒歡喜地向身邊的火伴指出自己的相片，輕輕地說：“這是我”，當(dāng)?shù)?次發(fā)現(xiàn)自己畫的“好朋友”又上主題墻后，幼兒開端主意向更多的火伴介紹自己的著作，他們愉快得說：“瞧，這是我畫的，你覺得美麗嗎”？在呈現(xiàn)的進(jìn)程中，幼兒一次又一次獲得成功的體會，使他們感到自傲，然后產(chǎn)生了活躍的自我必然。而一同在其它方面，幼兒相似發(fā)生了很大的變化，特別是參加活動的活躍性和主動性空前高漲，連內(nèi)向的幼兒都非常情愿體現(xiàn)自己、體現(xiàn)自己的主意?！豆ヂ浴分赋鲆獏f(xié)助幼兒恰當(dāng)體現(xiàn)和調(diào)控心境，在“我的心境”板塊中，有一棵“心境樹”，幼兒將自己的“心境卡片”安放在主題墻上，這是一種發(fā)泄心境的辦法，也增強(qiáng)了主題墻的可操作性，將主題墻演化成“可操作的資料”，更加增強(qiáng)了幼兒的自傲心。主題墻是在尊重孩子的基礎(chǔ)上跟著主題的不停深化而逐步豐厚的，每一步都體現(xiàn)了孩子經(jīng)歷的進(jìn)步，每一件著作都是孩子參加學(xué)習(xí)的描寫。因而，有關(guān)主題的內(nèi)容，咱們始終做到以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出活動內(nèi)容的持續(xù)性。在主題墻創(chuàng)設(shè)的開始階段，活動剛剛展開，將大的構(gòu)造搭好，這時墻面尚有留白。在主題活動不停展開的進(jìn)程中，不停地有孩子的著作、孩子收集的資料、孩子的活動剪影逐步進(jìn)入其間，主題墻在動態(tài)中逐步豐厚起來。如在《我的朋友》主題活動中，咱們創(chuàng)設(shè)了《我的好朋友》主題墻，呈現(xiàn)了孩子們心目中的好朋友。跟著主題活動的步步深化，幼兒的思想也不停在分散，主題墻上的著作越發(fā)豐厚多彩。本篇文章來自資料辦理下載。通過幼兒和家長一同收集信息，多個資料也逐步呈現(xiàn)在畫面上，主題墻上不只有幼兒畫的好朋友，尚有家長協(xié)助拍照的幼兒的真實相片，似乎一對對、一群群好朋友躍然于主題墻上，使主題墻生動起來。好的主題墻是在體現(xiàn)其教育含義的一同，其審美價值、保藏等諸多價值于一體的交互載體，它能夠增進(jìn)主題活動的深化展開；能為幼兒供應(yīng)一片廣闊的六合，更加好地引發(fā)幼兒的互動，有用增進(jìn)幼兒的展開。作為教師，要真實走入幼兒國際，傾聽幼兒的主意，并做出對的的價值鑒別；在建立主題、供應(yīng)支撐、挑選適合表征的進(jìn)程中，讓幼兒在與主題墻的真實互動中獲得展開。三、主題墻天然呈現(xiàn)藝術(shù)性本主題墻多選用淡黃色、淡綠色等靠近天然的色彩，規(guī)劃的“心境樹”也靠近于天然，削減故意的裝修，多以幼兒的著作來裝修。該主題墻上不只以傳統(tǒng)的幼兒繪畫紙張來呈現(xiàn)《好朋友》著作，也將幼兒畫的賦有特性的人物剪下來，隨意安置在主題墻上，主題墻登時栩栩如生起來。三、重視主題墻的安全性與經(jīng)濟(jì)性本主題一切的環(huán)境創(chuàng)設(shè)恪守衛(wèi)生和安全的規(guī)定，以確保幼兒的身心展開，在進(jìn)行《我的朋友》主題墻創(chuàng)設(shè)時所運用的資料都進(jìn)行了清洗和消毒，運用安全圖釘，確保幼兒的安全。本主題墻由由幼兒園的資料與家長收集的相片構(gòu)成，可多次運用