讓學(xué)生愛打上德國(guó)園林采他山之石以攻玉 納百家之長(zhǎng)以厚己赴上海參加職業(yè)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)啟示

讓學(xué)生愛打上德國(guó)園林采他山之石以攻玉納百家之長(zhǎng)以厚己赴上海參加職業(yè)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)啟示

25.11月29日，作者和河南省教育部同志在上海開展了為期一周的職業(yè)教育培訓(xùn)培訓(xùn)，受到包括雷正光教授在內(nèi)的11名高級(jí)專家的安排，他們考察了上海職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心、上海和景格科技公司。他們對(duì)公司文化內(nèi)涵有了廣泛的了解，開了綠燈，拓展了思路。他感受到了大陸職業(yè)教育培訓(xùn)與沿海地區(qū)發(fā)展的差距，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了建立現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的迫切需要。建立現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，學(xué)校企業(yè)合作在培養(yǎng)合格員工和合格人才方面發(fā)揮著重要作用。一、“真把式”教學(xué),“真抓”隊(duì)伍,為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航職業(yè)教育是花錢的教育。在資金投入方面,發(fā)展中的河南和發(fā)達(dá)的上海差距很大,硬件設(shè)備的更新速度也不可同日而語(yǔ)。上海每年給本市每所學(xué)校撥付1億元的資金用于各方面建設(shè),但在河南,被推薦為國(guó)家中職改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)單位的,2年只有1000萬(wàn)元的?？?。而河南省800多所中,職學(xué)校中能夠享受該項(xiàng)資金的僅有62家。內(nèi)地中職學(xué)校資金一般都比較緊張,如何將有限的資金花到位,讓好鋼用在刀刃上,需要發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的智慧。在上海,不少專家多次講到校長(zhǎng)的問(wèn)題,一個(gè)好校長(zhǎng)的問(wèn)題。學(xué)校要發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)非常關(guān)鍵。朝什么方向前進(jìn),取決于這個(gè)學(xué)校的核心人物的思想,這和《亮劍》里邊李云龍所闡述的軍魂精神其實(shí)是一致的。好的職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng),首先應(yīng)該懂得職業(yè)教育,熱愛職業(yè)教育,能一心撲在職教工作上;要能說(shuō)會(huì)做,是“真把式”;要真信、真抓、真做,說(shuō)到做到,盡心盡力,獎(jiǎng)懲分明,以身作則;帶隊(duì)伍要有辦法,“讓戰(zhàn)士愛打仗,會(huì)打仗,打仗有序”。好的職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)必須有魄力,有胸懷,有深邃的眼光,知道學(xué)習(xí),心中有夢(mèng),敢于擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)不僅是一個(gè)教育家,還應(yīng)是一個(gè)企業(yè)家,甚至是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家。只喜歡建一個(gè)漂亮的大門,蓋幾座豪華的大樓,或者在升遷方面過(guò)分注重自己、表現(xiàn)自己,過(guò)分強(qiáng)調(diào)論資排輩,或者身在曹營(yíng)心在漢,不研究職業(yè)教育,庸懶散軟,這樣的同志都不太適合在職業(yè)學(xué)校執(zhí)掌帥印。南京金陵中等專業(yè)學(xué)校姜峻校長(zhǎng)就是一位有魄力有胸懷有眼光的校長(zhǎng)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),2001年開始與德國(guó)巴伐利亞州上法蘭肯區(qū)手工業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué),發(fā)展汽修專業(yè);每年定期請(qǐng)來(lái)自德國(guó)的汽車維修專家傳授先進(jìn)教學(xué)理念和新穎維修技術(shù),使師生都有了直接面對(duì)德國(guó)先進(jìn)教學(xué)模式的機(jī)會(huì);2004年與德國(guó)BMW合作引入雙元制,提升教師隊(duì)伍;2006年贏得BMW贈(zèng)車,使學(xué)校教學(xué)設(shè)備更加齊全,實(shí)踐基地更加堅(jiān)實(shí);2010年建成新的實(shí)訓(xùn)大樓,筑巢引鳳拓展專業(yè),扎扎實(shí)實(shí)地走出了一條“引進(jìn)、吸收、提升、拓展”良性發(fā)展之路。一張《花重金買寶馬變“死馬”》的馬拉車照片,讓姜駿看到的不是諷刺,而是又一次的機(jī)遇和提升。好車有人買,沒人修。當(dāng)他把照片發(fā)給德國(guó)相關(guān)部門的時(shí)候,一段與德國(guó)寶馬的合作由此拉開序幕。2005年10月“寶馬技術(shù)導(dǎo)入”綜合培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕ｉL(zhǎng)又一次圓夢(mèng)。姜校長(zhǎng)在感情方面大膽投資的做法也給人印象深刻。為了加強(qiáng)合作,姜校長(zhǎng)邀請(qǐng)埃格斯及夫人來(lái)中國(guó)慶祝生日,安排裁縫在機(jī)場(chǎng)恭候,僅用3天就讓埃格斯夫人在60歲誕辰當(dāng)日穿上高貴合體的唐裝出現(xiàn)在美麗漂亮的宴會(huì)大廳,再將當(dāng)日老兩口美妙瞬間的合影精心進(jìn)行打理并贈(zèng)予。這就不難理解埃格斯將合影懸掛在辦公室最顯眼的位置逢人就講的道理了,因?yàn)槟抢镞叞欢喂适?一段對(duì)南京金陵中專溫馨的記憶。二、“三自”教育,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力職業(yè)教育是一種復(fù)雜的教育,千頭萬(wàn)緒,一個(gè)好的校長(zhǎng),要能夠高屋建瓴,駕馭全局,敢于動(dòng)真格,改革著力點(diǎn)選得要快還要準(zhǔn),規(guī)章要能落實(shí),承諾要能實(shí)現(xiàn)。高康校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的上海大眾工業(yè)學(xué)校1985年建校,現(xiàn)在是第一批國(guó)家中職改革發(fā)展示范校。六七年前他們也面臨著招生難、管理難、就業(yè)難三大壓力。這是很多學(xué)校都經(jīng)歷過(guò),有些學(xué)校到現(xiàn)在還在面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)愛打架,結(jié)幫、早戀問(wèn)題層出不窮,學(xué)校社會(huì)口碑不佳。針對(duì)這種情況,高校長(zhǎng)把德育工作作為切入點(diǎn),實(shí)行全員管理、嚴(yán)格管理、規(guī)范管理,最終向著自主管理的方向邁進(jìn)。德育工作周周有賽,月月總結(jié)。每周三下午堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng),全體學(xué)生每天2次跑步入場(chǎng)參加升降國(guó)旗儀式,班主任帶隊(duì),風(fēng)雨無(wú)阻。11月26日下午3:50分,所有參加這次上海培訓(xùn)的人員,恰好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了高校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的管理成果,外來(lái)的同志無(wú)不為之感到震撼:幾千名學(xué)生參加降旗儀式,在短短8分鐘時(shí)間內(nèi),分兩路迅速有序跑步集結(jié)完畢;儀式之后迅速分列,有序撤離。全國(guó)中職學(xué)校著名校長(zhǎng)鄔憲偉同志說(shuō),看一個(gè)職業(yè)學(xué)校辦得好不好,一般不再看實(shí)訓(xùn)中心,看的是學(xué)生,看學(xué)生的精神面貌,看學(xué)生的綜合表現(xiàn),看學(xué)生是否養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和崗位操作行為習(xí)慣,是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,是否掌握了必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí),有無(wú)過(guò)硬的專業(yè)技能水平。在校學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是生龍活虎,應(yīng)該努力避免把中職學(xué)校辦成“倉(cāng)庫(kù)”或者“軍營(yíng)”。為此,要加強(qiáng)學(xué)生自信心教育。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展,多元發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,讓每一個(gè)人都有“做第一”的可能,讓每一個(gè)人都有“做第一”的期待,讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我還有如此的潛力”。樹立人人皆可成才的觀念,讓每一個(gè)學(xué)生盡展其才,盡享其才。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),要加強(qiáng)人文情懷教育。要結(jié)合中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,結(jié)合當(dāng)?shù)厣詈衩袼椎滋N(yùn),精心打造校園文化,開展豐富多彩社團(tuán)活動(dòng)。正是由于孩子們擁有了自信,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,經(jīng)常受到社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉,又掌握了過(guò)硬的專業(yè)技能水平,上海大眾工業(yè)學(xué)校中德合作班畢業(yè)生面臨用人選擇時(shí),高校長(zhǎng)才可以自豪地對(duì)每個(gè)畢業(yè)生進(jìn)行2萬(wàn)3萬(wàn)不等的“拍賣”。三、重視課程開發(fā),解決資源整合問(wèn)題。這也是社會(huì)力量職業(yè)學(xué)校不同于普通學(xué)校,除了要有一個(gè)好校長(zhǎng)外,還要有一些好專業(yè),以及配套的好的課程。好專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生愿意上,爭(zhēng)著上,課程設(shè)置科學(xué),有發(fā)展前途,能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù),或者能滿足勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的要求。課程是學(xué)校保持特色的源泉,開什么樣的課程,“閉門造車”不行,除了內(nèi)部挖潛,還需要把目光投向校外,需要專家、行家里手建言獻(xiàn)策,需要企業(yè)行業(yè)部門參與設(shè)計(jì)?？梢耘c高校、其他中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)選修課,甚至直接引進(jìn)校外課程資源。與他們共同制定三年計(jì)劃,共同編寫教材。但必須堅(jiān)持課程開發(fā)應(yīng)該能夠服務(wù)學(xué)生發(fā)展、能夠服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則。11月3日,鄭州市教育局發(fā)布《鄭州市普通高中多樣化特色化建設(shè)實(shí)施方案(試行)》,要求啟動(dòng)普通高中多樣化特色化建設(shè)。普通高中已經(jīng)開始注意與中等職業(yè)學(xué)校合作,與國(guó)際機(jī)構(gòu)合作,職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該注意特色建設(shè),積極為中、高職銜接做鋪墊。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在不少學(xué)校專業(yè)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,規(guī)模小而全,缺少拳頭和品牌?？吹狡渌麑W(xué)校某個(gè)專業(yè)稍微有點(diǎn)紅火就馬上效仿,結(jié)果辦不出特色,達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的,浪費(fèi)大量人力物力。在資源整合問(wèn)題的探索上,上海至少要比河南提前了10年。比如,成立上海職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心,也是多方的磨合,下了很大的決心,經(jīng)過(guò)數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)積累,花費(fèi)了12個(gè)億的資金才逐漸形成了現(xiàn)在的規(guī)模。其統(tǒng)一管理,打破了條塊分割,集約管理,減少了不必要的浪費(fèi),常年開放,提高了服務(wù)效率。上級(jí)部門干預(yù)協(xié)調(diào)對(duì)創(chuàng)建精品專業(yè)固然能起到較大作用,但更多的是需要學(xué)校自身在專業(yè)群建設(shè)方面下些功夫,用心經(jīng)營(yíng),深入挖潛,力求做到人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特。四、產(chǎn)教融合工作要重視激勵(lì)機(jī)制好的課程要有人能上、能講,這就需要有一支好的師資隊(duì)伍。師資問(wèn)題是職教未來(lái)發(fā)展要面臨的最大挑戰(zhàn)。理論上能說(shuō),實(shí)踐中能干,能說(shuō)會(huì)干,這也應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校對(duì)每個(gè)老師的要求。教師隊(duì)伍之中,如果“雙師”教師、名師、學(xué)科帶頭人占較大比例,那么,學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度就會(huì)大大提高,教學(xué)質(zhì)量也一定更高。但是,要成為雙師型教師,需要花費(fèi)一定的時(shí)間,還需要投入一定的財(cái)力,這就需將考證件和老師的待遇聯(lián)系起來(lái)。對(duì)獲取“雙師”資格的,不僅要從精神層面予以表彰,還要在物質(zhì)方面予以激勵(lì)。現(xiàn)在已有不少學(xué)校鼓勵(lì)教師利用假期充電學(xué)習(xí),學(xué)成后除報(bào)銷學(xué)費(fèi)外,有些學(xué)校還給予教師一些額外的獎(jiǎng)勵(lì)。形成一種氛圍,使人人有壓力,人人有動(dòng)力,教師隊(duì)伍創(chuàng)建才會(huì)更快。學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn),參加專業(yè)提高班學(xué)習(xí),逐步引導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修并將其當(dāng)作是一種獎(jiǎng)勵(lì)。目前,各地專業(yè)教師到企業(yè)定期實(shí)習(xí)制度基本形成,在財(cái)政投入不斷加大情況下,企業(yè)也開始逐漸接收教師在崗進(jìn)修或?qū)嵺`。但由于資金投入總體比例不高,企業(yè)的“熱情”程度還遠(yuǎn)未達(dá)到校企合作的要求,所以,進(jìn)一步推進(jìn)校企合作工作,真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合還有一段很長(zhǎng)的路要走。需要建立吸引企業(yè)樂(lè)于參與的激勵(lì)機(jī)制,需要制訂配套的免稅政策,需要探討更加科學(xué)合理的合作方式。要努力想辦法徹底解決專業(yè)教師的短缺問(wèn)題。從社會(huì)上聘請(qǐng)行業(yè)專家、能工巧匠兼職上課固然可以解決燃眉之急,但也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,比如,有些同志在某些時(shí)候確實(shí)不能保證上課時(shí)間,有些人則在理論水平方面讓學(xué)?；?qū)W生感到不