中職英語教學(xué)中如何讓學(xué)生融入課堂

中職英語教學(xué)中如何讓學(xué)生融入課堂摘要：本文分析了中職學(xué)生無法融入英語課堂的現(xiàn)狀和原因,提出了解決這一問題的方法和途徑,指出中職英語教師應(yīng)與時俱進,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),讓學(xué)生積極融入英語課堂。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;英語課堂;現(xiàn)狀與原因;對策;英語教學(xué)是中職學(xué)校教育的重要組成部分,是各個專業(yè)教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)課。但現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。結(jié)合個人教學(xué)實踐,我就此種狀況出現(xiàn)的原因及如何激勵學(xué)生積極融入課堂談?wù)剛€人的看法。1中職學(xué)生無法積極融入英語課堂的原因(1)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。大批優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇就讀高中,很多沒有達到初中畢業(yè)水平的學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校。他們沒有掌握系統(tǒng)的英語知識,有些基本的語音語法沒能掌握。(2)中職學(xué)生普遍有自卑心理。很多優(yōu)秀的初中生選擇就讀高中,中職生往往因為學(xué)習(xí)成績不理想才選擇就讀中職,中學(xué)的老師有可能已給他們標(biāo)榜差生,久之,他們自己也會在嘴上說或心里想自己就是差生。雖然有一些學(xué)生也會在課堂上積極發(fā)言,但大多數(shù)的學(xué)生卻羞于或害怕表達不敢說英語。他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信,是自卑心理在作祟。(3)中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)上沒有成就感,久而久之,形成惡性循環(huán),厭學(xué)情緒越來越重。(4)課堂存在“填鴨子”現(xiàn)象。現(xiàn)下課堂仍是教師教授,學(xué)生接受為主。英語課堂存在教師說多學(xué)生說少,學(xué)生在課堂動不起來的現(xiàn)象。(5)課堂內(nèi)容深度不適合學(xué)生。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏弱,內(nèi)容上教師容易忽略學(xué)生實際情況而滿堂灌,不做適當(dāng)刪減,授課語言沒有中英結(jié)合加適當(dāng)解釋,導(dǎo)致有的學(xué)生根本無法聽懂,更別說融入其中了。2讓積極融入英語課堂的對策2.1走進學(xué)生的心里,建立真誠和諧的師生關(guān)系教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象,建立真誠和諧的師生關(guān)系,能夠獲得學(xué)生的尊敬和愛戴,學(xué)生自然也會喜歡上這個老師的課,愿意和老師在課堂上互動。教師的一言一行,一個微笑,一個可親的動作,一道鼓勵的目光,能使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注與信任。2.2讓課堂氛圍變得輕松快樂起來教師盡量用詼諧幽默的講課方式,運用故事,笑話博得學(xué)生的笑聲,帶動學(xué)生進入課堂。教師在上課時應(yīng)情緒飽滿,充滿激情,對學(xué)生報以期望,多給予鼓勵和表揚,可以做適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。在請學(xué)生回答問題時,用“Pleasehaveatry”,“Takeeasy”,“Itdoesn’tmatter.”等做以鼓勵。答畢時用“Good”,“Excellent”等做贊揚。有條件的可運用多媒體教學(xué)設(shè)備,圖文聲像具備,是課堂變得多彩起來,自然會吸引學(xué)生的注意力,此時,設(shè)置恰當(dāng)?shù)牟倬?會取得更好的效果。2.3運用靈活多樣的教學(xué)方法滿堂灌式的課堂教學(xué)模式已不再受學(xué)生歡迎,勢必要淡出歷史舞臺。教師應(yīng)使用多樣教學(xué)方法,吸引帶動學(xué)生積極融入英語課堂。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)之后,大部分都要走向社會。教學(xué)應(yīng)針對這一特點展開,教師可采用情景模擬教學(xué)法,學(xué)生才會對這科感興趣。他們會覺得所學(xué)的知道不是空洞無用的,而是與他們的就業(yè)息息相關(guān),從個人利益角度,學(xué)生會積極融入課堂。如《賓館英語》是專業(yè)英語,在操練對話時,我們就可采用情景模擬,讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員,加以適當(dāng)?shù)牡谰?再進行角色互換。學(xué)生在角色扮演中,熱情很高,提前準(zhǔn)備,積極表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,達到了良好的效果。此外,教師還可采用互動參與教學(xué)法,發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用;競爭激勵教學(xué)法,采用適當(dāng)激勵手段,發(fā)揮學(xué)生潛在能力,調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。2.4幫助學(xué)生克服自卑心理,樹立自信心中職學(xué)生普遍具有自卑心理,總覺得自己不如人,在課堂上也不敢積極表現(xiàn),害怕同學(xué)笑話自己。他們最難克服的困難是不敢開口說,他們往往怕說錯而不敢說。英語作為一門語言,如果不開口說的話,肯定是學(xué)不好的。所以,教師應(yīng)幫助他們克服自卑心理。2.5教師應(yīng)與時俱進,不斷進步,提高自身素質(zhì)一名受人尊敬愛戴的教師,不僅要有愛心和責(zé)任心,有良好的教學(xué)技能和課堂管理能力,更應(yīng)不斷汲取新的知識,豐富自身的知識儲備,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),方能受到中職英語課堂的歡迎。如果英語教師固步自封,不更新知識,那么現(xiàn)在出現(xiàn)的很多新詞教師就會不知道,教學(xué)方法和語言知識很快就會落伍。教師與學(xué)生就會有信息溝通上的代溝,學(xué)生就會這門課不感興趣,上課也會不積極。由于很多中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)幾乎空白,所以中職英語教師更應(yīng)在語言能力上嚴(yán)格要求自己,以精準(zhǔn)的語音語調(diào),教授和糾正我們的學(xué)生發(fā)音。3結(jié)語中職英語教學(xué)的道路很光明,盡管充滿了挑戰(zhàn)。我們每一位教師都