2023年小學寫字教學計劃

2023年小學寫字教學計劃小學寫字教學安排1

一、基本狀況

五年級9班共有學生53人。學生學習看法基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整齊，有肯定的難度，且寫字姿態(tài)正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范，因此五年級寫字教學在仔細指導，端正看法，正確書寫，養(yǎng)成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

二、教學目標

1、進一步了解漢字的結構特點，特殊是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的改變；

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度；

3、培育學生的寫字愛好、審美實力和良好的寫字習慣；

4、學習駕馭基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。

5.激發(fā)學生和培育學生的寫字愛好，提高學生對漢字書法的鑒賞實力；

6、結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教化

三、教學重點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。寫字姿態(tài)做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、駕馭漢字的`框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整齊，排列整齊，改變有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣仔細，把書寫習慣教化做在平常。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平常的習作和其他書面練習之中，仔細寫好每一次作業(yè)。

6、使學生領悟漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

小學寫字教學安排2

一、指導思想。

健康教化課程是育才雙語學校的地方課程，要成為高素養(yǎng)的學生，除良好的文化素養(yǎng)和身體素養(yǎng)外，心理健康素養(yǎng)至關重要。在本課程的教學中，應當樹立心理健康素養(yǎng)是人的第一素養(yǎng)的觀點，全面提高學生的心理素養(yǎng)，培育其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會適應實力。

二、教材分析。

針對小學生的特點，并依據(jù)面對全體學生的發(fā)展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內(nèi)容：

第一部分：相識自己，樹衛(wèi)信念。教學目的在于引導學生相識自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信念。

其次部分：主動主動，學會學習。教學目的在于引導學生明確自己的愛好、愛好，駕馭良好的學習方法，全力投入學習生活。

第三部分：調(diào)整心情，協(xié)調(diào)關系。教學目的培育學生穩(wěn)定健康的心情，建衛(wèi)和諧、正確的人際關系。

第四部分：職業(yè)輔導，面對社會。教學目的在于輔導學生勝利就業(yè)，適應社會環(huán)境，駕馭求職技巧。

三、教學目標。

1.全面提高學生的心理素養(yǎng)，增進學生的心理健康，培育學生處理現(xiàn)實生活和適應將來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

2.使學生駕馭必要的心理健康學問，增加心理保健意識，提高心理保健實力，為學生將來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

3.通過心理健康教化活動，提高學生的學習實力，培育學生的道德品質(zhì)，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。

4.傾聽生命的聲音，感受生命的奇妙，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美妙。

5.讓每位學生擁有健康的身心,能說出自己的心里話，充溢自信，演繹平凡而又精彩的人生。

6.了解生活中平安保健學問,如愛護自己的眼睛、預防流感、平安用電、文明坐車等，學習愛護自己。培育學生良好的生活、衛(wèi)生習慣。

7.感受勞動的樂趣，學習用雙手創(chuàng)建美妙生活。

四、教學方法

心理健康教化的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

1.不宜過多采納文化課程的講授方式。

2.不宜讓學生把重點放在駕馭有關切理學名詞概念與原理原則上。

3.多采納活動，探討反思等互動體驗式的形式。

4.通過場景模擬、角色扮演、案例探討等方式，提高學生的心理素養(yǎng)。

五、詳細措施：

(一)學科教學滲透心理健康教化。

《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素養(yǎng)培育為目標，從而對學科老師提出了關切學生心理健康教化的.任務。

1.通過課堂教學過程滲透心理健康教化。

課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教化是學校心理健康教化最主要和最有效的開展途徑和方式。

2.結合學科特點實現(xiàn)心理健康教化。

學生課程的多樣化，也為心理健康教化供應了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。(1)依據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教化內(nèi)容。(2)在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教化。

(二)在日常教化活動中實現(xiàn)心理健康教化。

老師日常的教化工作是心理健康教化又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后老師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教化時機。抓好日常教化活動、奇妙滲透心理健康教化，在微小之處耕耘、擁有全面收獲。

(三)個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理詢問活動，由老師供應詢問，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，