Unit5SectionB(1a1d)教案九年級英語全冊

Unit5Youaresupposedtoshakehands第4課時總第課時課時名稱SectionB(1a1d)課型聽說課設(shè)計者蘇鳳霞一、語篇研讀語篇研讀What：本課是一節(jié)聽說課，1a1d部分包含兩個任務(wù)，任務(wù)一：學(xué)習(xí)和理解更多有關(guān)習(xí)俗的短語；任務(wù)二：豐富和延伸A部分的語言表達。活動1a讓學(xué)生閱讀不同國家的餐桌禮儀描述，根據(jù)已有的知識進行判斷，為下面的聽說活動做鋪墊；活動1b1c通過聽力訓(xùn)練讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)；1d部分進一步鞏固和學(xué)習(xí)有關(guān)餐桌禮儀的句型和對話。Why:能夠在中外朋友談?wù)摗安妥蓝Y儀”的情境中，正確使用新詞匯和，以聽、看、說等方式，理解和表達有關(guān)筷子使用等方面的禮儀；通過聽前預(yù)測、聽中細(xì)節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；How:通過中外朋友間的對話，進一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固besupposed/expectedtodosth.結(jié)構(gòu)和Itisadj.todosth.結(jié)構(gòu)，理解和表達餐桌禮儀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進其在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，并引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的餐桌禮儀，尊重文化的多樣性和差異性，增強跨文化交際意識，提高文明素養(yǎng)，并提升自己傳播中華優(yōu)秀文化的能力，堅定文化自信。二、學(xué)情分析學(xué)情分析經(jīng)過A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了besupposed/expectedtodosth.結(jié)構(gòu)和Itisadj.todosth.結(jié)構(gòu)的用法，并了解了東西方不同國家在首次見面、參加聚會、時間觀念等方面的禮儀習(xí)俗。本課的餐桌禮儀話題，為多數(shù)學(xué)生所熟悉和感興趣，語言感知能力應(yīng)會好一些。聽力過后，可設(shè)計實踐活動鼓勵學(xué)生傳播中國文化。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)本課時學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：“餐桌禮儀”的情境中，正確使用新詞匯和，以聽、看、說等方式，理解和表達有關(guān)筷子使用等方面的禮儀；通過聽前預(yù)測、聽中細(xì)節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；2.能夠了解不同國家的餐桌禮儀，提高文明素養(yǎng)，增強跨文化交際意識，尊重文化的多樣性和差異性，并堅定文化自信；3.能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并清晰表達有關(guān)餐桌禮儀等信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；4.能夠通過談?wù)摬妥蓝Y儀，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價呈現(xiàn)不同的餐桌禮儀文化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課話題通過聽前預(yù)測、聽中細(xì)節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；Step1.Leadin.Watchthevideoandlookatsomepicturestolearnaboutthetablemannersinwesterncountries.激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課話題，使其對國外的餐桌禮儀進行簡單的了解，為后面的聽說活動做鋪墊。對其他國家餐桌禮儀的了解程度，讓學(xué)生感受到禮儀文化的豐富和差異Step2.Prelistening.Takethequiz.CircleTfortrueorFforfalseaftereachsentences.Checktheiranswersandthenlistthetablemannersinachart.設(shè)計意圖：1a活動可以幫助老師知曉學(xué)生對其他國家餐桌禮儀的了解程度，讓學(xué)生感受到禮儀文化的豐富和差異，激發(fā)學(xué)生聽的期待。通過聽前預(yù)測、聽中細(xì)節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升根據(jù)問題捕捉細(xì)節(jié)信息點，并訓(xùn)練其速記的能力Step3.Whilelistening.Workon1b.Listenandnumberthepicturesintheordertheyhearthem.Reporttheiranswers.Readthekeywordsthattheyheardtohelpthem,suchaschopsticks,olderpeople,pointat,etc.Answeringquestions.Sa:Becausehedoesn’tknowhowtousechopsticksverywell,orhowtobehaveatthedinnertable.Sb:Theold.Sc:No.Workon1c.Listenagain.Matchthesentenceparts.Checktheanswersbymakingsentences.Sa:You’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.要求學(xué)生進一步獲取并記錄有關(guān)表達餐桌禮儀的語言細(xì)節(jié)信息，規(guī)范其用語，形成準(zhǔn)確的表達。在聽的過程中獲取有用的信息并使用目標(biāo)語言談?wù)摬妥蓝Y儀設(shè)計意圖：聽力之前，引導(dǎo)學(xué)生讀題、看圖，觀察并談?wù)撟约旱睦斫?，預(yù)測將要聽到的談話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，形成信息期待，為聽力做好鋪墊。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。聽力第一遍要求為圖片排序，獲取三條餐桌禮儀的關(guān)鍵詞信息。第二遍要求學(xué)生根據(jù)問題捕捉細(xì)節(jié)信息點，并訓(xùn)練其速記的能力。能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并清晰表達有關(guān)餐桌禮儀等信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性Step4.Postlistening.PairworkWorkinpairsandfinishtheconversationwiththegivenwords.Somepairstoshowtheirconversationslater.Retelling.FillintheblanksandtrytoretellthekeyinformationaboutChinesetablemanners.Groupwork.Watchthevideotolearnmoreaboutourtablemanners.WorkingroupsandhaveadiscussionaboutotherChinesetablemannerstheyknow.Thengiveareportbasedonthegivenstructure.Sa:Hello,everyone!I’llshowyousomeothertablemannersinChina.First,it’snotimpoliteto...Extensivereading.LearnmoreinformationabouttablemannersbyreadingthetextsStep5.Conclusion&exercises.GuideSstoreviewwhathavebeenlearnedthislessonanddosomeexercises.同伴合作，內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)運用目標(biāo)語言自然表達更多有關(guān)餐桌禮儀方面的知識，增長知識，加強合作能力。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生參與思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和新的小語篇的創(chuàng)編，加強聽力內(nèi)容的理解，夯實基本語言結(jié)構(gòu)，并提升思維的邏輯性和創(chuàng)新性。通過小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生將所獲取的信息結(jié)合自身已有知識進行有效利用，鞏固目標(biāo)語言，提高口語表達能力和合作能力，促進邏輯性和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，為學(xué)生提供多樣的展示交流機會，在學(xué)習(xí)中運用，在運用中學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計Writeanshortpassagetointroduceourtablemanners.ThenmakeavideobasedonyourpassageandupdateyourvideoonTiktokto