14《教育評價(jià)學(xué)》網(wǎng)考題庫及答案華中師范大學(xué)

14《教育評價(jià)學(xué)》網(wǎng)考題庫及答案華中師范大學(xué)《教育評價(jià)學(xué)》課程網(wǎng)上考試題庫第一章教育評價(jià)概述一、單項(xiàng)選擇題1、20世紀(jì)60年代教育評價(jià)強(qiáng)調(diào)通過評價(jià)收集信息，為教育決策服務(wù)。以美國的（）為代表?？她埌秃誃.泰勒C?斯克里文D?豪斯答案：A2、教育評價(jià)分為量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)主要是根據(jù)（）進(jìn)行劃分的。A.評價(jià)的目的B,評價(jià)的內(nèi)容C?評價(jià)的方法D.評價(jià)的對象答案：C3、指在特定背景下，通過現(xiàn)場觀察甚至親自參與，或者是與有關(guān)人員進(jìn)行深入交談，以及查閱有關(guān)書面材料等方式，對評價(jià)對象的屬性在概念或程度上作質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評定，以說明評價(jià)對象的性質(zhì)和程度的評價(jià)方法是入?自我評價(jià)B.他人評價(jià)定量評價(jià)D.質(zhì)性評價(jià)答案：D4、又稱即時(shí)評價(jià)的評價(jià)方法是（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)答案：B5、回避了教育的價(jià)值問題，即評價(jià)目標(biāo)確定的依據(jù)沒有回答的評價(jià)方法是（）。A.診斷性評價(jià)B.絕對評價(jià)C.相對評價(jià)D.形成性評價(jià)答案：B6、充分照顧個(gè)體間或個(gè)體內(nèi)某些方面的差異，不會(huì)對被評者產(chǎn)生壓力的評價(jià)方法是（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)答案：D二、多項(xiàng)選擇題1、量化評價(jià)的作用包括（）。A.評價(jià)所得到的結(jié)果具有普遍性，不因時(shí)間、地點(diǎn)等背景性因素的變化而變化；B.評價(jià)要從總體中抽取有代表性的樣本，從而節(jié)省研通過樣本推斷總體，究資源和時(shí)間；C?幫助我們認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性和復(fù)雜性，從而有助于認(rèn)識評價(jià)對象的全貌，達(dá)到預(yù)測和控制評價(jià)現(xiàn)象的目的。理解評價(jià)對象個(gè)人豐富多彩的經(jīng)歷、愿望和想法在純自然的條件下觀察、收集評價(jià)信息答案：ABC2、質(zhì)性評價(jià)關(guān)鍵要素包括（）。背景B.目的C.對象D.個(gè)人感受E.定性資料答案：ADE3、根據(jù)評價(jià)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，教育評價(jià)可分為（）。A.質(zhì)性評價(jià)B.絕對評價(jià)C.相對評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)E.量化評價(jià)答案：BCD4、教育評價(jià)的功能包括（）。A.鑒定一選拔功能B.導(dǎo)向一激勵(lì)功能診斷一改進(jìn)功能D,反饋一調(diào)節(jié)功能E.總結(jié)一評價(jià)功能答案：ABCD三、判斷題1、教育價(jià)值是指作為客體的教育現(xiàn)象的屬性與作為社會(huì)實(shí)踐主體的人的需要之間的一種特定的關(guān)系。教育價(jià)值包括個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。答案：對2、教育評價(jià)的本質(zhì)是作出價(jià)值判斷答案：對3、診斷性評價(jià)的目的在于對學(xué)生學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤的深層原因進(jìn)行調(diào)查分析，并提出補(bǔ)救措施。答案：對4、按照評價(jià)的方法，可以將教育評價(jià)分為診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)答案：錯(cuò)5、絕對評價(jià)是一個(gè)單向封閉系統(tǒng)答案：對6、相對評價(jià)僅僅提供評價(jià)聽取人一個(gè)等第參數(shù)，難以提供評價(jià)對象實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)展情況，對于診斷、改進(jìn)實(shí)際工作中存在的問題幾乎無能為力。答案：對第二章教育評價(jià)的歷史發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、西方教育評價(jià)發(fā)展的測量階段起止時(shí)間是（）。A.教育產(chǎn)生至19世紀(jì)末B.19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)30年代至50年代D.1957年以后至90年代答案：B2、學(xué)生評價(jià)發(fā)展特點(diǎn)是由應(yīng)試教育評價(jià)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育評價(jià)，而這一階段中的覺醒階段（1977—1984）的標(biāo)志性事件是（）。杜威來華講學(xué)B.道爾頓制大力推行實(shí)驗(yàn)法的實(shí)施D.胡森和布盧姆來華講學(xué)答案：D3、新中國成立以來我國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)的規(guī)章性文件，標(biāo)志著我國教育評價(jià)的理論和實(shí)踐工作走向規(guī)范化，并為其進(jìn)一步發(fā)展提供了重要的制度保證的文件是（）《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行）》《關(guān)于教育體制改革的決定》《國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》答案：A4、主要目的是檢驗(yàn)評價(jià)中可能出現(xiàn)的各種偏差，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和其它的方法來估計(jì)產(chǎn)生的偏差對評估結(jié)論的影響的教育評價(jià)方法是（）。A.他人評價(jià)B.元評價(jià)C?自我評價(jià)D?正式評價(jià)答案：B5、西方教育評價(jià)發(fā)展的描述階段是隨著（）而興起的。八年研究B,公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)C?新大學(xué)運(yùn)動(dòng)D?蘇聯(lián)衛(wèi)星上天答案：A6、西方教育評價(jià)發(fā)展的判斷階段代表人物不包括（）。A.斯塔弗爾比姆B.泰勒C?斯克里文D.斯塔克答案：B7、關(guān)注政策是否達(dá)到預(yù)期效果進(jìn)行評估的教育評價(jià)方法是（）。A.過程評價(jià)B.形成性評價(jià)C?診斷性評價(jià)D.結(jié)果評價(jià)答案：D二、多項(xiàng)選擇題1、西方教育評價(jià)發(fā)展的考評階段基本特點(diǎn)包括（）。A.整個(gè)教育評價(jià)主要以考察或考試作為手段來檢查學(xué)生掌握知識的情況B.紙筆考試評價(jià)已經(jīng)產(chǎn)生C?教育評價(jià)還沒有取得獨(dú)立的地位教育評價(jià)的范圍十分狹窄整個(gè)評價(jià)的主觀性比較強(qiáng)答案：ABCDE2、西方教育評價(jià)發(fā)展階段可分為（）?？荚u階段B.測量階段C.描述階段判斷階段E.建構(gòu)階段答案：ABCDE3、現(xiàn)代教育評價(jià)的發(fā)展趨勢是（）。量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)互補(bǔ)B.結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)并重C.他人評價(jià)與自我評價(jià)結(jié)合D.正式評價(jià)與非正式評價(jià)共存E.元評價(jià)日益受到重視答案：ABC4、我國教育評價(jià)發(fā)展中經(jīng)驗(yàn)考核時(shí)期的基本特點(diǎn)是（）。正式評價(jià)與非正式評價(jià)共存教育評價(jià)活動(dòng)與國家選士制度緊密相連教育評價(jià)在取士過程中不占主導(dǎo)地位教育評價(jià)活動(dòng)比較單一對學(xué)生考核時(shí)沒有評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDE三、判斷題1、西方教育評價(jià)發(fā)展中的判斷階段基本觀點(diǎn)是評價(jià)在本質(zhì)上是判斷”答案：對2、新中國成立之初，中國全盤照搬美國的教育答案：錯(cuò)3、自我評價(jià)個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。這種評價(jià)是積極的。答案：錯(cuò)4、我國教育評價(jià)發(fā)展的系統(tǒng)發(fā)展時(shí)期包括西方教育測量的引入階段、教育評價(jià)的曲折發(fā)展階段、教育評價(jià)的全面發(fā)展階段答案：對5、結(jié)果評價(jià)更多的是對政策的執(zhí)行效率和效益以及執(zhí)行方式是否適當(dāng)合理等進(jìn)行評估，看看是否需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。答案：錯(cuò)6、正式評價(jià)是指事先制定完整的評價(jià)方案，并嚴(yán)格按規(guī)定的程序和內(nèi)容執(zhí)行，并由確定的評價(jià)者進(jìn)行的評價(jià)。它在公共政策評價(jià)中占據(jù)主導(dǎo)地位，其結(jié)論是政府部門考察公共政策的主要依據(jù)。答案：對7、西方教育評價(jià)發(fā)展的建構(gòu)階段是隨著對課程改革運(yùn)動(dòng)的深刻反思而產(chǎn)生。答案：對第三章教育評價(jià)的理念與原則一、單項(xiàng)選擇題1、以人為本的教育評價(jià)理論的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。馬斯洛、羅杰斯的人本主義心理學(xué)思想行為主義心理學(xué)C,建構(gòu)主義心理學(xué)D,認(rèn)知主義心理學(xué)答案：A2、注重發(fā)展的教育評價(jià)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)是（）。A.意識和物質(zhì)的關(guān)系基礎(chǔ)B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.辯證唯物主義D.唯心主義思想答案：B3、重視過程的教育評價(jià)理論的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。A.人本主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)建構(gòu)主義心理學(xué)D.認(rèn)知主義心理學(xué)答案：C4、是指教育評價(jià)應(yīng)在教育工作中發(fā)揮指導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不僅僅注重鑒定和選拔功能的教育評價(jià)原則是（）。A.多元性原則B,教育性原則C.協(xié)商性原則D.科學(xué)性原則答案：B5、在教育評價(jià)原則中基本要求包括評價(jià)者在確定評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)征求評價(jià)對象意見的評價(jià)原則是（）。A.多元性原則B,教育性原則C.協(xié)商性原則D.科學(xué)性原則答案：C6、指評價(jià)雙方就評價(jià)主題協(xié)商討論、達(dá)成共識，形成一種平等交流的信任關(guān)系，以促進(jìn)教育活動(dòng)發(fā)展的教育評價(jià)原則是（）。A.多元性原則B,教育性原則C.科學(xué)性原則D.協(xié)商性原則答案：D二、多項(xiàng)選擇題1、實(shí)施教育評價(jià)的人本主義理念應(yīng)注意的問題包括（）充分發(fā)揮評價(jià)對象的主觀能動(dòng)性不排除運(yùn)用獎(jiǎng)懲的手段創(chuàng)設(shè)民主、和諧的評價(jià)氣氛D?注重發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性重視情感態(tài)度方面的評價(jià)內(nèi)容科舉制答案：ACE2、教育評價(jià)的原則包括（）。A.教育性原則B.動(dòng)態(tài)性原則C.真實(shí)性原則D?協(xié)商性原則和多元性原則倫理性原則答案：ABCDE3、教育評價(jià)原則中動(dòng)態(tài)性原則的基本要求包括（）。了解評價(jià)對像的真實(shí)情況重視過程性評價(jià)C?發(fā)展性地看待評價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)控各種不良心理現(xiàn)象答案：BCD4、教育評價(jià)原則中多元性原則的基本要求不包括（）。評價(jià)主體的多元化評價(jià)內(nèi)容的豐富性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性重視評價(jià)對象的自我評價(jià)D?評價(jià)方法的多樣性E.提供持續(xù)的反饋信息答案：CE三、判斷題1、注重發(fā)展的教育評價(jià)理念評價(jià)者與評價(jià)對性完全建立在互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價(jià)過程始終。答案：對2、發(fā)展性學(xué)生評價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制訂明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施學(xué)生評價(jià)首先需要有一個(gè)評價(jià)目標(biāo)，只有有了評價(jià)目標(biāo)，才能確定評價(jià)的內(nèi)容和方法。學(xué)生的發(fā)展也需要目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的方向和依據(jù)。在傳統(tǒng)教育評價(jià)中，這兩個(gè)目標(biāo)不會(huì)出現(xiàn)背離的情況。答案：錯(cuò)3、重視過程評價(jià)理念的哲學(xué)基礎(chǔ)包括馬克思主義的世界觀和懷特海的過程哲學(xué)。答案：對4、真實(shí)性原則是指教育評價(jià)要在客觀事實(shí)資料的基礎(chǔ)上，對教育活動(dòng)的過程和結(jié)果做出準(zhǔn)確的價(jià)值判斷。答案：對5、倫理性原則指評價(jià)者在評價(jià)活動(dòng)中必須堅(jiān)持正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，它包括對評價(jià)對象的態(tài)度、處理和使用評價(jià)信息的方式以及正確履行評價(jià)者的權(quán)利和義務(wù)等方面。答案：對6、以人為本的教育評價(jià)理念突出評價(jià)活動(dòng)中人的主體地位和作用。答案：對7、重視過程的教育評價(jià)理念應(yīng)該體現(xiàn)為對教育活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)。答案：錯(cuò)第四章教育評價(jià)的程序與設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇題1、以評價(jià)對象過去和現(xiàn)在的情況為依據(jù)，按照其自身發(fā)展的趨勢推斷未來的情況的分析診斷問題的方法是（）。A.趨勢直推法B.趨勢橫推法C?因果分析法。?診斷綜合法答案：A2、評價(jià)方案的核心部分是（）。A.指標(biāo)體系B,評價(jià)目標(biāo)。.評價(jià)準(zhǔn)則D.分配權(quán)重答案：C3、表示評價(jià)對象發(fā)生質(zhì)變的臨界點(diǎn)是（）。A.指標(biāo)體系B.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.評價(jià)準(zhǔn)則D.分配權(quán)重答案：B4、學(xué)習(xí)效果”我們可以用優(yōu)秀、良好、一般、較差”來規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指的是確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法中的（）。A.形容詞一數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)法B.內(nèi)涵式標(biāo)準(zhǔn)法數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)法D.形容詞標(biāo)準(zhǔn)法答案：D5、指達(dá)到指標(biāo)體系項(xiàng)目要求的程度或各種規(guī)范化行為的優(yōu)劣程度的是（）。A.頻率B.強(qiáng)度C.難度D.區(qū)分度答案B6、下列不屬于表示標(biāo)度的方式是（）。A.分?jǐn)?shù)B.等級C.描述性語言D,難度答案：D7、針對評價(jià)所關(guān)心的方面，用一系列較為抽象的問題作為評價(jià)準(zhǔn)則指的是（）。A.指標(biāo)體系B,評價(jià)目標(biāo)C.概括性問題D.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多項(xiàng)選擇題1、教育評價(jià)的程序包括（）。A.教育評價(jià)的準(zhǔn)備B,教育評價(jià)的實(shí)施C.教育評價(jià)的設(shè)計(jì)D,教育評價(jià)結(jié)果分析的分析與處理E.教育評價(jià)過程中的心理調(diào)控答案：ABDE2、評價(jià)信息的有效反饋是指評價(jià)信息要向多個(gè)方面報(bào)告，包括（）。A.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)告B.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)向評價(jià)對象反饋信息并對結(jié)果作出解釋在一定范圍內(nèi)公布結(jié)果，使同行能相互比較、相互借鑒在限定的地點(diǎn)進(jìn)行公告答案：BCD3、教育評價(jià)的調(diào)控階段，主觀調(diào)控包括（）。A.自我認(rèn)識調(diào)控&自我情緒調(diào)控C.自我行動(dòng)調(diào)控D.外部環(huán)境調(diào)控E.時(shí)間地點(diǎn)調(diào)控答案：ABC4、分配權(quán)重應(yīng)注意的問題包括（）。A.多元性原則B.科學(xué)性原則C?教育性原則D.真實(shí)性原則；E.導(dǎo)向性原則答案：DE三、判斷題1、趨勢橫推法是指拿評價(jià)對象與同類者相對照進(jìn)行分析推斷，來確定評價(jià)對象在同類中的位置。答案：對2、評價(jià)報(bào)告框架一般包括三大部分：封面、正文和附件。答案：對3、教育評價(jià)指標(biāo)是教育目標(biāo)屬性某一個(gè)方面的標(biāo)志，是被評教育客體內(nèi)涵的分解，是具體的、行為化的、可測的某個(gè)子目標(biāo)。答案：對4、評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)沒有區(qū)別答案：錯(cuò)5、權(quán)重的表示形式可用小數(shù)（0?1.0之間）、整數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示。答案：對6、標(biāo)號是指不同強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號，它沒有獨(dú)立意義，只表示一種分類，只有當(dāng)我們賦予它某種意義時(shí)，才具有意義。標(biāo)號是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的輔助部分。答案：對7、初步的評價(jià)指標(biāo)體系不必要經(jīng)過試評價(jià)。答案：錯(cuò)第五章量化評價(jià)方法一、單項(xiàng)選擇題1、量化評價(jià)主要針對對象的（）進(jìn)行A.行為結(jié)果B.行為方式C.性質(zhì)D.行為過程答案：A2、指人們在某種方法論的指導(dǎo)下，借助一定的手段和方式，對某種或某幾種現(xiàn)象和問題進(jìn)行考察，通過對搜集到的各種事實(shí)和資料進(jìn)行分析處理，進(jìn)而得出某種結(jié)論或推論的研究方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法。.實(shí)驗(yàn)法。.測量法答案：B3、測量結(jié)果的一致性稱為（）。A.信度B.效度C.難度D,區(qū)分度答案：A4、命題者用來編制試題和試卷的依據(jù)是（）。命題目標(biāo)B.命題對象C,命題方法。.命題計(jì)劃答案：D5、使用最廣泛的表示測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法是指（）。A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.百分等級C.標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差答案：B6、指為表示不同的量在總量中的重要程度，分別對它們賦予不同的系數(shù)值，這個(gè)過程是（）。A.賦值B.平均C.加權(quán)D.權(quán)重答案：C二、多項(xiàng)選擇題1、量化評價(jià)方法的類型包括（）。A.觀察法B.訪談法C.調(diào)查法D,實(shí)驗(yàn)法E.測量法答案：ACDE2、量化評價(jià)方法的優(yōu)勢包括A.量化評價(jià)方法往往以預(yù)定目標(biāo)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，束縛了評價(jià)對象創(chuàng)造性的發(fā)揮；B.邏輯性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較高；能對教育現(xiàn)象的因果關(guān)系作出精確分析；對評價(jià)對象的行為特征作出準(zhǔn)確描述；結(jié)論更為客觀和科學(xué)。答案：BCDE3、信度系數(shù)的計(jì)算方法主要包括（）。重測信度B,復(fù)本信度C?分半信度D.內(nèi)部一致性信度E.評分者信度答案：ABCDE4、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的特點(diǎn)有（）。A,測驗(yàn)水平代表性強(qiáng)B,測驗(yàn)對象受限較小C.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)穩(wěn)定可靠D.測驗(yàn)題型全面有效E.測驗(yàn)程序科學(xué)可控答案：ABCDE三、判斷題1、量化評價(jià)是實(shí)證主義方法論的直接產(chǎn)物。答案：對2、量化評價(jià)方法強(qiáng)調(diào)精確度、信度、效度，強(qiáng)調(diào)方法是為達(dá)到目標(biāo)而使用的技術(shù)。答案：對3、實(shí)驗(yàn)法是指研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和具體方法來研究教育現(xiàn)象和問題，并試圖揭示教育活動(dòng)規(guī)律或某些教育內(nèi)容、措施的有效性的一種綜合性研究方法。答案：對4、調(diào)查法是根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對象的屬性予以數(shù)值化，以此表明被測對象通過作業(yè)和活動(dòng)所達(dá)到的程度或量的多少的研究方法。答案：錯(cuò)5、量化評價(jià)方法不能反映學(xué)習(xí)績效和教學(xué)過程的某些不可量化因素。只關(guān)注可測量的內(nèi)容極易排除那些不可測量的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和教育中的隱性內(nèi)容。答案：對6、教育測量是一個(gè)更為全面，涵蓋范圍更為廣泛的術(shù)語。答案：錯(cuò)7、常模參照分?jǐn)?shù)是把受測者的成績與具有某種特征的人所組成的有關(guān)團(tuán)體作比較，根據(jù)受測者在該團(tuán)體內(nèi)的相對位置來報(bào)告他的成績答案：對第六章質(zhì)性評價(jià)方法一、單項(xiàng)選擇題1、評價(jià)者通過特定方法收集反映評價(jià)對象發(fā)展?fàn)顩r的豐富資料，對資料進(jìn)行整理分析，并用描述性、情感性的語言對評價(jià)對象的能力發(fā)展和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步做出評定的教育評價(jià)方法是（）A.質(zhì)性評價(jià)方法B.量化評價(jià)方法C?個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法D?絕對評價(jià)法答案：A2、深度訪談主要指（）。A.結(jié)構(gòu)式訪談B.個(gè)體訪談C.多人訪談D.半結(jié)構(gòu)式訪談答案：D3、結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，對完成任務(wù)所要求的表現(xiàn)容易做出明確描述，相對比較簡單，一般集中在專門技能上面的表現(xiàn)性評價(jià)方法是指（）。A.擴(kuò)展型表現(xiàn)性評價(jià)法B.非限制型表現(xiàn)評價(jià)法C.發(fā)散型表現(xiàn)性評價(jià)法D.限制型表現(xiàn)性評價(jià)法答案：D4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成果，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生具體的、成形的作品進(jìn)行收集和整理，它通常指明學(xué)生學(xué)習(xí)過程結(jié)束后取得的學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)性評價(jià)方法是（）A.過程型檔案袋B.目標(biāo)型檔案袋C.展示型檔案袋D.擴(kuò)展型檔案袋答案：B5、下列不屬于作品分析法的類型是（）A.作業(yè)分析B.作文分析C.成績分析D,模型分析答案：C6、指參與者得到被觀察集體（個(gè)人）的認(rèn)同，深入到被觀察者中，以其中一員的身份參加活動(dòng)的評價(jià)方法是（）。參與式觀察B,自然觀察C.非參與式觀察D?實(shí)驗(yàn)法答案：A二、多項(xiàng)選擇題1、質(zhì)性評價(jià)方法的主要特征包括（）。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的整體性發(fā)展強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的情境性，認(rèn)為評價(jià)方式存在著許多可能性，具體的操作方法常常因具體情境不同而不同，難以預(yù)設(shè)確定不變的具體程序。D?強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)是需要不斷反復(fù)檢查、反省、修正的持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、變化的過程E.邏輯性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較高答案：ACD2、質(zhì)性評價(jià)方法的基本形式包括（）。A.測量B.參與式觀察C.成長記錄評語E.深度訪談答案：BCDE3、教師在寫評語的過程中應(yīng)注意（）。評語宜具體易懂忌籠統(tǒng)抽象評語宜啟發(fā)探討忌武斷批駁C?評語宜欣賞激勵(lì)忌刻板教訓(xùn)D?評語宜別開生面忌千人一面評語宜飽含情感忌枯燥冷淡答案：ABCDE4、表現(xiàn)性評價(jià)法的實(shí)施過程包括（）。A.確定評價(jià)目的B.確定評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)及任務(wù)指導(dǎo)語D.確定評價(jià)指標(biāo)E.擬定評價(jià)細(xì)則答案：ABCE三、判斷題1、質(zhì)性評價(jià)方法不適合在宏觀層面對規(guī)模較大的人群或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究；不擅長對事情的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系進(jìn)行直接的辨別。答案：對2、使用成長記錄觀察之后要盡快做記錄，要將對事件的實(shí)際描述和對事件的解釋區(qū)分開。答案：對3、表現(xiàn)性評定亦稱表現(xiàn)為本的評定”“實(shí)性評定”“類評定”，它最早運(yùn)用在心理學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域。表現(xiàn)性評定主要是指教師在教育活動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)一定的問題情境，分析學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評價(jià)。答案：對4、限制型表現(xiàn)任務(wù)則相對較復(fù)雜，對任務(wù)完成的限制也較少，完成任務(wù)過程中更多地涉及多種技能或能力以及較復(fù)雜的認(rèn)知過程，一般包含了對理解能力、問題解決等深層能力的評價(jià)。答案：錯(cuò)5、檔案袋評價(jià)法又稱成長記錄法。答案：對6、展示型檔案袋是通過收集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最佳成果，來對學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域達(dá)到的水平作出評定。答案：對7、作品分析法的評價(jià)方法規(guī)模較大，通常是群體研究。答案：錯(cuò)第七章學(xué)生與學(xué)習(xí)評價(jià)（上）一、單項(xiàng)選擇題1、在克拉斯沃爾情感領(lǐng)域目標(biāo)分類中，指學(xué)生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的是（）。A?接受B.反映C.價(jià)值化D,組織答案：C2、辛普森動(dòng)作技能領(lǐng)域的分類中，指復(fù)雜動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段的是（）。A.有指導(dǎo)的反映B.知覺C.定向D.適應(yīng)答案：A3、1956年，美國著名教育心理學(xué)家（）將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合與評價(jià)。泰勒B.辛普森C.布盧姆D.杜威答案：C4、在學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的是指評價(jià)學(xué)生的（）。A.基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)B.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。?核心評價(jià)目標(biāo)D.發(fā)展性評價(jià)目標(biāo)答案：B5、在學(xué)生評價(jià)中，評價(jià)項(xiàng)目學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自律、勤奮素養(yǎng)，對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)、具有社會(huì)責(zé)任感能力，積極參加公益活動(dòng)素養(yǎng)，是為評價(jià)學(xué)生的（）A.道德品質(zhì)B.公民素養(yǎng)C.學(xué)習(xí)能力D.交流與合作能力答案：B二、多項(xiàng)選擇題1、發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的基本特點(diǎn)包括（）。評價(jià)目的：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”評價(jià)功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C?評價(jià)內(nèi)容：注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異評價(jià)方法：強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化評價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，實(shí)行多主體評價(jià)答案：ABCDE2、布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類包括（）。A.知識B?領(lǐng)會(huì)C.運(yùn)用D.分析E.綜合與評價(jià)答案:ABCDE3、學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括（）。A.道德品質(zhì)B.公民素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力C?運(yùn)動(dòng)與健康D.交流與合作能力E?審美與表現(xiàn)答案：ABCDE4、傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)的特點(diǎn)包括（）。A.評價(jià)目的：過于強(qiáng)調(diào)選擇適合教育的學(xué)生”評價(jià)功能：過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能評價(jià)內(nèi)容：過于注重對基本知識和技能的評價(jià)評價(jià)方法：過于注重紙筆測驗(yàn)評價(jià)主體：過于強(qiáng)調(diào)他人評價(jià)答案：ABCDE三、判斷題1、學(xué)生評價(jià)是在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)展和變化的價(jià)值作出判斷的過程，目的在于促進(jìn)教育與教學(xué)改革，使學(xué)生全面發(fā)展。答案：對2、傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)觀過于強(qiáng)調(diào)選擇適合教育的學(xué)生”答案：對3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的要求強(qiáng)調(diào)評價(jià)的過程性，要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述。答案：對4、辛普森動(dòng)作技能領(lǐng)域的分類中復(fù)雜的外顯反應(yīng)指包含復(fù)雜動(dòng)作模式的熟練動(dòng)作操作，操作的熟練性以迅速、連貫、精確和輕松為指標(biāo)。答案：對5、在學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)中評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)項(xiàng)目一般是指學(xué)生的一般能力包括言語能力、數(shù)理能力答案：錯(cuò)第八章學(xué)生與學(xué)習(xí)評價(jià)下）一、單項(xiàng)選擇題1、評價(jià)主體依據(jù)一定的教育目標(biāo)，確定學(xué)科課程的具體標(biāo)準(zhǔn)，通過測驗(yàn)、測量等多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合判斷，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)者形成價(jià)值判斷的過程指的是（）。A.學(xué)生評價(jià)B.學(xué)習(xí)評價(jià)C?學(xué)校評價(jià)D?校長評價(jià)答案：B2、一種有意識、有目的、有組織的知覺能力指的是（）。A.觀察力B.想象力C.記憶力D.思維力答案：A3、指在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力是（）。A.觀察力B.想象力C.記憶力D.思維力答案：B4、下列不屬于觀察力的主要特征的是（）。人.目的性B.持久性C.精確性D.科學(xué)性答案：D5、下列屬于想象力的測量與評價(jià)方法的是（）。A.語言文字推理測驗(yàn)B.研究報(bào)告評價(jià)法心理測評法D.實(shí)驗(yàn)室評價(jià)法答案：C6、在學(xué)習(xí)評價(jià)中指一個(gè)人得到知識或新技能的潛力或可能性的測驗(yàn)是（）A.知識測驗(yàn)B.學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)C.潛力測驗(yàn)D.素質(zhì)測驗(yàn)答案：B7、指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，對學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(jià)的是（）。A.學(xué)習(xí)能力傾向評價(jià)B.基本學(xué)習(xí)能力評價(jià)C?學(xué)業(yè)成績評價(jià)D.學(xué)生素質(zhì)評價(jià)答案：C二、多項(xiàng)選擇題1、學(xué)習(xí)評價(jià)的作用包括（）。有助于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定教育教學(xué)目標(biāo)和選擇教育教學(xué)方法。有助于評定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，作出恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)決策C?有助于教師了解教學(xué)的得失，改進(jìn)教學(xué)方法。D?有助于促進(jìn)評價(jià)者和被評價(jià)者之間的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并幫助學(xué)生找出存在的問題。E?有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)答案：ABCDE2、學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容包括（）。A?素質(zhì)評價(jià)B.知識評價(jià)C?態(tài)度評價(jià)D.技能評價(jià)E.能力評價(jià)答案：BDE3、學(xué)習(xí)評價(jià)的要求包括（）。明確評價(jià)的目的，突出評價(jià)的發(fā)展性功能把握評價(jià)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體化評價(jià)主體多元化，評價(jià)方法多樣化靈活呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用明確評價(jià)的對象，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的針對性答案：ABCD4、記憶力測量與評價(jià)方法包括（）A.文字記憶測驗(yàn)B.非文字記憶測驗(yàn)綜合性成套記憶測驗(yàn)D.動(dòng)作記憶測驗(yàn)E.隨機(jī)型記憶測驗(yàn)答案：ABC三、判斷題1、記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。答案：對2、思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們在學(xué)會(huì)觀察事物之后，他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。答案：對3、傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，削弱了評價(jià)的診斷、反饋和矯正功能。答案：錯(cuò)4、新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的內(nèi)容和方法包括過程性評價(jià)、技能測試、書面測試、成績認(rèn)定。答案：對5、能力傾向測驗(yàn)是測量作業(yè)高度的一種工具。答案：對6、能力傾向測驗(yàn)是對人的不同能力因素水平和觀測將來從事某種專業(yè)或工種活動(dòng)能力的測驗(yàn)。它包括社會(huì)智能傾向測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)以及創(chuàng)造力測驗(yàn)等。答案：對7、，所設(shè)計(jì)的能力傾向各測驗(yàn)不用進(jìn)行預(yù)試，其信度和效度本來就很高。答案：錯(cuò)第九章教師與教學(xué)評價(jià)一、單項(xiàng)選擇題1、又稱專業(yè)發(fā)展性教師評價(jià)制度”或?qū)I(yè)發(fā)展模式”的教師評價(jià)制度是指（）。A.發(fā)展性教師評價(jià)制度B.獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)制度C.單一性教師評價(jià)制度D.專業(yè)性教師評價(jià)制度答案：A2、教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程是指（）。A.教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)B.教師評價(jià)C.教師素質(zhì)評價(jià)D.教師專業(yè)能力評價(jià)答案：A3、對教師的教學(xué)工作及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程指的是（）。A.教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)B.教學(xué)績效評價(jià)C.教師素質(zhì)評價(jià)D.教師專業(yè)能力評價(jià)答案：B4、教師除教學(xué)能力之外的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作和生活的一般能力指的是教師的（）。A.學(xué)習(xí)能力B.專業(yè)能力C.教學(xué)能力D?通用能力答案：D5、借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)程序，對教師的教學(xué)效果作出判斷的教師評價(jià)方法是指（）A.績效評價(jià)法B.等級評價(jià)法C.增值評價(jià)法D.末位淘汰制答案：C6、包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、班級管理的知識、學(xué)生成績評價(jià)的知識以及教育科研的知識指的是教師的（）A,條件性知識B,專業(yè)性知識C.程序性知識D.實(shí)踐性知識答案：A7、下列不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)測量與評價(jià)的能力C.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力D?課堂組織與管理能答案：C二、多項(xiàng)選擇題1、發(fā)展性教師評價(jià)的特點(diǎn)包括（）。A.在教師評價(jià)目的上，從加強(qiáng)教師績效管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；B.在教師評價(jià)主體上，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外專家的單一評價(jià)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榘▽W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外專家、同事、學(xué)生、學(xué)生家長、教師本人在內(nèi)的多元評價(jià)主體，尤其強(qiáng)調(diào)教師本人的自我評價(jià)；C?在教師評價(jià)類型上，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程或兩者并重；在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，從自上而下的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏f(xié)商的關(guān)系。E.在教師評價(jià)主體上強(qiáng)調(diào)同事評價(jià)答案：ABCD2、教師素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括（）。專業(yè)道德評價(jià)B.專業(yè)知識評價(jià)C.專業(yè)能力評價(jià)D.身心素質(zhì)評價(jià)專業(yè)潛能評價(jià)答案：ABCDE3、教師的專業(yè)知識評價(jià)包括（）。A.本體性知識B.文化知識C.條件性知識D.程序性知識E,實(shí)踐性知識答案：ABCE4、我國教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的構(gòu)想包括（）。確立教師作為專業(yè)發(fā)展主體的基本理念注重教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的周期性強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的過程性倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體性E?堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)的激勵(lì)性答案：ABCDE三、判斷題1、教師評價(jià)是依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。答案：對2、獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)制度又稱績效管理型教師評價(jià)制度”、行政管理型教師評價(jià)制度”或責(zé)任模式”答案：對3、發(fā)展性教師評價(jià)制度以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，在沒有獎(jiǎng)懲的條件下，通過實(shí)施教師評價(jià)，達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展、個(gè)人與組織共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。答案：對4、教師素質(zhì)，又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指能順利從事教育活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。答案：對5、教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)對象為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價(jià)值判斷的過程。答案：錯(cuò)6、教師的實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識。答案：對7、對教師一節(jié)課的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)該從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、課堂教學(xué)效果、教學(xué)特色與創(chuàng)新來評價(jià)。答案：對第十章班主任與班級工作評價(jià)一、單項(xiàng)選擇題1、現(xiàn)代學(xué)校教育最基本的組織形式是（）A.小組B.少先隊(duì)C.班級D.年級答案：C2、教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.樂于奉獻(xiàn)C.以身作則D.熱愛學(xué)生答案：D3、學(xué)生品德素質(zhì)形成和發(fā)展的基本條件是指（）。A.德育目標(biāo)B.德育組織C.德育環(huán)境D.德育途徑答案：C4、班級德育水平的外在表現(xiàn)，也是班級德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿指的是（）。A.德育效果B.德育組織C.德育環(huán)境D.德育目標(biāo)答案：A5、下列在班主任專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中居于核心位置的是（）。A.專業(yè)知識B,專業(yè)能力C.專業(yè)精神D.專業(yè)素質(zhì)答案：C6、班主任對班級德育工作的總體規(guī)劃，安排與打算指的是（）。德育效果B.德育組織C.德育環(huán)境D.德育目標(biāo)答案：D7、基于信息反饋調(diào)整功能基礎(chǔ)上，在班級德育計(jì)劃，方案實(shí)施過程中，對照班級德育目標(biāo)，不斷地對班級德育工作狀況和學(xué)生思想品德水平和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的評價(jià)是指（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D?多元性評價(jià)答案：B二、多項(xiàng)選擇題1、班主任素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容包括（）。A.道德素質(zhì)評價(jià)B.心理素質(zhì)C.知識素質(zhì)評價(jià)D.能力素質(zhì)評價(jià)性格素質(zhì)評價(jià)答案：ABCD2、班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）。A.專業(yè)道德B?專業(yè)精神C.專業(yè)知識D?專業(yè)能力E.專業(yè)素質(zhì)答案：BCD3、班主任評價(jià)的基本要求包括A?既重結(jié)果，更重過程重視量化評價(jià)與質(zhì)性分析的統(tǒng)一尊重個(gè)性重視班主任的未來發(fā)展重視評價(jià)的激勵(lì)作用答案：ABCDE4、班集體建設(shè)評價(jià)的要求包括（）。A.教育性B.整體性C.導(dǎo)向性科學(xué)性E.可行性答案：BCDE三、判斷題1、班主任評價(jià)是推動(dòng)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要措施答案：對2、年級管理工作是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。答案：錯(cuò)3、班級工作評價(jià)是學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)從定性和定量上對班級工作進(jìn)行的評估答案：對4、班集體建設(shè)是指教育者通過各種手段將班級這學(xué)校最基層組織培養(yǎng)成班集體，以完成教育教學(xué)任務(wù)和發(fā)展每一名學(xué)生個(gè)性為目的的活動(dòng)主題的過程答案：對5、班級德育目標(biāo)，是班主任對班級德育工作的總體規(guī)劃，安排與打算，班級德育工作在較長一段時(shí)間內(nèi)達(dá)到所要目的標(biāo)準(zhǔn)，以及由班級德育目標(biāo)分解出來的短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目的。答案：對6、班級德育途徑的教育性和多元性，是班主任德育水平評價(jià)的重要內(nèi)容答案：錯(cuò)7、班主任在學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長中起著導(dǎo)師的作用，并附有協(xié)調(diào)本班各科的教學(xué)工作和溝通學(xué)校和家庭，社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。答案：對第十一章校長與學(xué)校評價(jià)一、單項(xiàng)選擇題1、指依據(jù)黨的教育方針，國家的有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校的教育目標(biāo)，學(xué)校管理工作的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育評價(jià)的理念和方法，對學(xué)校管理工作的過程，狀態(tài)和效果作出的價(jià)值判斷的是（）。A.辦學(xué)思想評價(jià)B.學(xué)校管理評價(jià)C.辦學(xué)行為評價(jià)D.辦學(xué)組織評價(jià)答案：B2、下列不屬于辦學(xué)思想方面的評價(jià)內(nèi)容的是（）。A?教育思想B.辦學(xué)目標(biāo)。.校園硬件D.培養(yǎng)目標(biāo)答案：C3、指校長以獲取創(chuàng)新成果為目的的學(xué)習(xí)模式的是（）。創(chuàng)新思維B.創(chuàng)新性理念C.創(chuàng)新型學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新性行為答案：C4、評價(jià)校長是否具備作為校長應(yīng)具備的必要素質(zhì)，這些素質(zhì)是與校長的角色相聯(lián)系的職業(yè)素質(zhì)有時(shí)也稱（）。角色素質(zhì)B?2理素質(zhì)C.政治素質(zhì)D.專業(yè)素質(zhì)答案：A5、促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展的重要手段是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)B,校長評價(jià)C,教師評價(jià)D.教學(xué)評價(jià)答案：B6、指校長的管理活動(dòng)具有創(chuàng)造性的是（）。A.創(chuàng)新思維B.創(chuàng)新性理念C.創(chuàng)新型學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新性行為答案:D7、下列不屬于辦學(xué)績效方面的評價(jià)的內(nèi)容的是（）。A?學(xué)校建設(shè)成效B.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)活動(dòng)C?教職工隊(duì)伍建設(shè)成效D.教育教學(xué)成效答案：B二、多項(xiàng)選擇題1、當(dāng)前我國校長素質(zhì)評價(jià)的一般內(nèi)容包括（）。A.政治素質(zhì)與品德素質(zhì)B.法規(guī)素質(zhì)C.專業(yè)素質(zhì)管理D.素質(zhì)能力素質(zhì)E-心理素質(zhì)答案：ABCDE2、校長專業(yè)發(fā)展評價(jià)的內(nèi)容一般包括（）。專業(yè)理念B,專業(yè)知識與專業(yè)技能C.專業(yè)能力D,專業(yè)精神專業(yè)貢獻(xiàn)答案：ABCDE3、學(xué)校評價(jià)內(nèi)容包括（）。A.辦學(xué)思想B,辦學(xué)行為C.辦學(xué)主體D.辦學(xué)基礎(chǔ)E.辦學(xué)績效答案：ABE4、學(xué)校管理評價(jià)的要求包括（）。貫徹以人為本的評價(jià)理念根據(jù)評價(jià)要求，制定合理的評價(jià)指標(biāo)體系注重結(jié)果評價(jià)制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)注重組織高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍答案：ABD三、判斷題1、校長評價(jià)是指一定的組織機(jī)構(gòu)和人員根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，運(yùn)用有關(guān)評價(jià)原理和標(biāo)準(zhǔn)，對校長的個(gè)人素質(zhì)，管理，績效及專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)和過程。答案：對2、校長素質(zhì)評價(jià)是指以校長應(yīng)具備的必要素質(zhì)為評價(jià)內(nèi)容所進(jìn)行的價(jià)值判斷活動(dòng)和過程。答案：對3、校長的創(chuàng)新品質(zhì)是指