全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）-2022-2023學(xué)年英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)-人教PEP版

文檔僅供參考PAGE252板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.本課時(shí)是在基本掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的閱讀、練習(xí)測(cè)試與復(fù)習(xí)課。2.在閱讀教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)在閱讀前進(jìn)行細(xì)化。閱讀中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞，并通過(guò)聽(tīng)錄音、讀課文,把短文的重點(diǎn)句子找出來(lái)，閱讀后，輕松完成活動(dòng)。既減輕了學(xué)生的壓力，也活躍了課堂氣氛。3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用游戲、圖片、錄音等教學(xué)手段，充分讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，完成效果也不錯(cuò)。4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí)、操練句型、完成任務(wù)，加深了學(xué)生對(duì)句型的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。TheseventhperiodStorytime內(nèi)容分析本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6第七課時(shí)，本節(jié)課為故事課。故事發(fā)生在Zip的家里，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練關(guān)于家人稱(chēng)謂及職業(yè)問(wèn)答語(yǔ)言的同時(shí)，融入關(guān)于熱愛(ài)家庭，關(guān)心家人的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的過(guò)程中，不僅要對(duì)故事內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，也要體悟故事中關(guān)于愛(ài)家，愛(ài)家人的道理，提高個(gè)人修養(yǎng)。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯和句型。能讀懂“Storytime”部分的故事，通過(guò)故事的學(xué)習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)的目的。能總結(jié)本單元所學(xué)的主要句型和詞匯，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。過(guò)程與方法通過(guò)游戲和觀(guān)察圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。通過(guò)細(xì)讀環(huán)節(jié),初步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀來(lái)獲取信息和處理信息的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)根據(jù)故事中Zip向朋友們介紹自己家庭的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)家人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握句型:Thesearephotosofmyfamily.What’syour……’sjob?Ishea……?2.理解“Storytime”故事的意思。教學(xué)難點(diǎn)1.理解新句子Thesearephotosofmyfamily的含義。2.理解與掌握新詞taxidriver,baseballplayer。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課文視頻、單詞卡片等。教學(xué)媒體選擇多媒體，錄音。教學(xué)活動(dòng)角色扮演；游戲；觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singthesong—Myfamily.（課件出示：教材P64Let’ssing板塊的歌曲音頻）3.Playagame—“Cosplayandguess”（課件出示：課件中是學(xué)生學(xué)過(guò)的關(guān)于職業(yè)和稱(chēng)謂的詞匯，找兩名學(xué)生，一名學(xué)生負(fù)責(zé)模仿或形容所看到的詞匯，另一人去猜詞。總共找3組同學(xué)，猜對(duì)最多的小組獲勝。）Reviewthevocabulary“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse,teacher”4.Lead-in.T:Nowlet’sbeginourclass.Boysandgirls,todayZip’sfriendsarecomingtoseehim.WhatwillhappeninZip’shome?Let’sfindtheanswertogether.設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出故事背景，快速進(jìn)入故事主題內(nèi)容。Step2:PresentationandPractice1.While-reading.Watchandanswer（展示故事圖片，展示學(xué)生需要回答的問(wèn)題，播放故事視頻）What’sZip’sfather’sjob?What’sZip’suncle’sjob?IsZip’sunclethin?What’sZip’sgrandpa’sjob?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)小故事。2.Readandwrite.Readthestoryingroupsandunderlinethenewwordsandexpressions.設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并畫(huà)出新詞寫(xiě)下解釋?zhuān)由钣洃洠處熯m時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。Learnthenewexpressions.—Thesearephotosofmyfamily.—what’syour……’sjob?設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。Studentsreadtheexpressionsaloud.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大聲讀加深學(xué)生的記憶。3.WatchandreadWatchthevedioagainandreadaloud設(shè)計(jì)意圖：重新完整的觀(guān)看故事視頻并要求學(xué)生邊看邊跟讀，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。4.Practice.（1）Readthestoryaloudingroupsfor5minutes.（2）Roleplay.（2studentsinagroup）（3）Readtogether.（4）Roleplayingroups.Thenchoosesomegroupstoactoutthestory.Step3:Consolidation&ExtensionT:TodaywelearnthestoryabouttheZip’sfamily.Zip’shomehasmanyphotosabouthisfamilymembers.Heverylikehisfamily.So,boysandgirls,inourdailylife,weshouldlikeourfamily,too.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Meetmyfamily!storytimeWhat’sZip’sfather’sjob?He’sacook.What’sZip’suncle’sjob?He’sataxidriver.IsZip’sunclethin?No,heisn’t.Heisstrong.What’sZip’sgrandpa’sjob?Heisateacher.Thesearephotosofmyfamily.這些是我家的照片。what’syour……’sjob?你……的工作是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課利用圖片、視頻、音頻、多種資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Storytime中的英語(yǔ)小故事。本節(jié)課利用角色扮演、你問(wèn)我答等多種游戲活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詢(xún)問(wèn)對(duì)方身份與職業(yè)的語(yǔ)句掌握。Recycle1一、教材分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)1~3單元的核心知識(shí)點(diǎn)。該單元主要包含六個(gè)部分的內(nèi)容。Readaloud是在對(duì)話(huà)中復(fù)現(xiàn)1~3單元的主要句型及詞匯。教材通過(guò)ChenJie與John談?wù)摃?shū)本和好友的故事情景,使學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯和句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景加深記憶。Connectandsay通過(guò)五個(gè)名字Kate,Mike,Rose,Tim,Bob串起a,i,o三個(gè)元音字母的長(zhǎng)短音,要求學(xué)生尋找含有相同發(fā)音的單詞,并連線(xiàn)到城堡。Look,listenandwrite要求學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音并填充三句繞口令，復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)。Lookandfind通過(guò)ZhangPeng根據(jù)Sarah描述的人物特征連詞找朋友的情景復(fù)習(xí)第三單元的核心詞匯和句型。Readaloudandmatchthepictures要求學(xué)生閱讀兩組對(duì)話(huà),選擇正確的圖片匹配,并根據(jù)圖片提示續(xù)編對(duì)話(huà)。該活動(dòng)旨在復(fù)習(xí)鞏固1~3單元的主要詞匯和句型。Playagame呈現(xiàn)的情景是:ChenJie和Mike兩人挑戰(zhàn)登山,途中一一回答遇到的問(wèn)題,最先到達(dá)山頂?shù)娜思礊楂@勝者。通過(guò)此活動(dòng)復(fù)習(xí)1~3單元的核心句型。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。四年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠，要大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生鼓勵(lì)他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并在實(shí)際情景中運(yùn)用1~3單元的核心句型。能夠在情景中運(yùn)用句型“What’sinyour…?”詢(xún)間并回答某處有什么物品;能夠在情景中運(yùn)用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…”詢(xún)問(wèn)并回答物品的位置。能夠在情景中運(yùn)用句型介紹朋友的姓名、性格、外貌、穿著等,如“—What’shis/hername?—His/Hernameis…”“He’s/She’s…”“He/Shehas…”能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并在實(shí)際情景中運(yùn)用1~3單元有關(guān)教室物品設(shè)施、書(shū)本文具及描述他人性格、外貌、穿著的單詞或短語(yǔ)。能夠掌握1~3單元中a-e,i-e,o-e的發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。2情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能夠體會(huì)同學(xué)之間互幫互助的友誼,加強(qiáng)人際交往的能力。能夠在游戲闖關(guān)的活動(dòng)中,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、課時(shí)安排第一課時(shí):Readaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite第二課時(shí):Lookandfind&Readaloudandmatchthepictures&PlayagameThefirstperiodReadaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite內(nèi)容分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)1~3單元的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是能夠?qū)?~3單元的核心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然熟練地運(yùn)用。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力能夠理解對(duì)話(huà)大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。能夠通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)鞏固“What’sinit?”“Who’syourfriend?”“What’shername?”等句型,并能作出回答。能夠在語(yǔ)境中理解“Yourbagissoheavy.”“Iknow.”“Idon’tknow.”等句子的意思,并能正確朗讀。能夠鞏固學(xué)習(xí)1~3單元的語(yǔ)音知識(shí),讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類(lèi)，完成連線(xiàn)及填充單詞的任務(wù)。過(guò)程與方法教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~3單元的內(nèi)容，再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子“Letmehelpyou.”和單詞“heavy”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難時(shí)要互相幫助，為進(jìn)入Readaloud部分的話(huà)題做好鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看文本動(dòng)畫(huà)，整體感知文本，獲取有用信息。以比賽的形式來(lái)練習(xí)重點(diǎn)句型的問(wèn)答。這既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的操練變得有趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)語(yǔ)境真實(shí)的對(duì)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生之間合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能夠?qū)?~3單元的核心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然熟練地運(yùn)用。2.鞏固學(xué)習(xí)1~3單元的語(yǔ)音知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.能夠用核心句型描述朋友的特征。2.能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課文視頻等。教學(xué)媒體選擇多媒體，錄音。教學(xué)活動(dòng)角色扮演；游戲；觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong—Friends.3.Sharpeyes.ShowthefollowingvocabularyonthePPTonebyone.（課件出示：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor,schoolbag,maths,English,Chinese,storybook,candy,notebook,toy,key,strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses）T:Ifyouknowthevocabulary,youcanstandupandreaditout.4.Freetalk.DoQ&Aonthetopicsof“classroom”“schoolbag”and“friends”.T:What’sintheclassroom?/What’sinyourschoolbag?/Who’syourfriend?Whatishe/shelike?Ishe/shetall/thin/…?/…Ss:…Step2:Presentation1.Lead-in.Showaschoolbagwithsomebooksinit.T:Lookatthisschoolbag.What’sinit?Let’shavealook.Leadstudentstoanswer:AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooks.Takeallthebooksoutoftheschoolbag.Thenputsomeschoolthingsontheteacher’sdeskandaskastudenttocometothefront.T:Putthepen/pencil/ruler…intheschoolbag.Thestudentdoesastheteachersays.T:Nowshowmetheschoolbag.(Theschoolbagistooheavyforthestudenttocarry.)T:Letmehelpyou.(Helpthestudentraisetheschoolbag.)S1:Thankyou.Theteacherasksmorestudentstocarrytheschoolbag.T:Whatdoyouthinkofthisschoolbag?Ss:Soheavy.T:Yes.Theschoolbagissoheavy.Letstudentsreadtheword“heavy”aftertheteacherandhelpthemunderstandthesentence“Letmehelpyou.”T:Weshouldhelpeachother.Look!ChenJieishelpingJohn.(課件出示：教材P32Readaloud部分的圖一)2.Watchandanswer.(1)Lookatthepicturesandanswerthequestion.T:What’sinJohn’sschoolbag?(課件出示：教材P32Readaloud部分的圖二及圖三)Ss:Books.(2)Watchthecartoonandanswerthequestions.(課件出示：播放圖四至圖六的內(nèi)容)ShowthequestionsonthePPT.WhatdoesJohn’sfriendlooklike?AcordingtoJohn’sdescribe,whoishisfriend?Thenplaythecartoonof“Readaloud”.(課件出示：教材P32Readaloud部分的視頻)Afterstudentsfinishwatching,checktheanswersbytalkingtothem.T:AretheyJohn’sstorybooks?Ss:No,theyarehisfriend’s.T:Oh!Iknow.Iknowtheyarehisfriend’s.(Emphasize“Iknow.”withtheheadnodding.)Butwho’shisfriend?Idon’tknow.(Emphasize“Idon’tknow.”withagestureandanexpression.)Ss:SandyWhite.T:Iknow.John’sfriendisSandyWhite.Sothey’reSandyWhite’sstorybooks.Teachthesentence“They’remyfriend’sstorybooks.”ShowapictureofSandyWhite.（出示課件）T:Look!ThisisSandyWhite.Doyouknowwhatherjobisandwhatsheislike?Ss:…Checktheanswersandteachthesentencesabove.Studentsreadthesesentencesaftertheteacher.Showthepicturesoftwopupilsintheclass.(出示課件)T:Whoishe/she?Canyoutellmesomethingabouthim/her?(3)Watchthecartoonagain,andthennumberthepictures.（課件出示：教材P32Readaloud部分的動(dòng)畫(huà)和六張打亂順序的圖片）3.Readandact.（1）Letstudentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.（課件出示：教材P32Readaloud部分的音頻）（2）Letstudentspracticethedialogueingroups.（3）Choosesomestudentstoactoutthedialogue.Step3:Practice1.Connectandsay.（1）Let’schant.（課件出示：Units1~3中Let’sspell板塊的歌謠）（2）Showthepicturesofthefivechildren.(課件出示：教材P33Connectandsay部分的五個(gè)人物圖片)Describetheirappearancesandreadtheirnames.T:Lookatthepictures.Iwillsaysomethingaboutthem.Listencarefully.Sheisagirl.Shehasabluehat.Whoisshe?Ss:SheisKate.T:Yes,sheisKate.Readafterme,please.Kate.Ss:Kate.T:Payattentiontothesoundof“a-e”.Whatisthesoundof“a-e”?It’s/e?/.Canyousayanywordslikethis?Ss:Yes.Name.T:Whatelse?Ss:…T:Lookatthetwoboys,oneisMike,theotherisTim.Pleasecomparethesoundsofletter“i”inthewords“Mike”and“Tim”.Thesoundof“i-e”in“Mike”is/a?/.Thesoundof“i”in“Tim”is/?/.Canyousayanywordslikethese?Ss:Yes.Like,win…T:Look,theclevergirlisRose.TheboywithglassesisBob.Pleasecomparethesoundsofletter“o”inthewords“Rose”and“Bob”.Thesoundof“o-e”in“Rose”is/??/.Andthesoundof“o”inBobis/

?/.Canyousayanywordslikethese?Ss:Yes.Nose,dog…（3）Listenandconnect.T:HowdoesKategotothecastle?Youcanconnectthewordsthathavethesameletter“a”andthesamesound/e?/.Nowlistenandconnect.（課件出示：教材P33Connectandsay部分的音頻）T:Helptheotherchildrengotothecastleinthesameway.Checktheanswersandreadthem.Answer：Kate—name—race—lake—gameMike—nine—fine—time—sideRose—note—Jones—Coke—hopeTim—win—big—milk—fitBob—dog—Tom—hot—doll（4）Playamatchgame.T:Let’splayamatchgame.IfIsay/e?/,pleasesay“name,Kate”andsoon.IfIsay/??/,pleasesay“Rose,note,Jones”andsoon.Areyouready?Let’splay!2.Look,listenandwrite.（1）Talkaboutthepictures.①T:（課件出示：ricecake和女孩Kate的圖片）Look!Whatarethey?Theyarericecakes.TheyareChinesefood.(Teach“ricecake”.)ThisgirlisKate.Guess!Whatisshedoing?(Dotheactionofmakingricecakes.)Ss:She’smakingricecakes.T:Yes.Katelikestomakericecakes.(Teachthissentence.)②T:（課件出示：bike和fivemice的圖片）Lookatthesepictures.Thisisabike.Theyaremice.Howmany?One,two,three…fivemice.“Mice”isthepluralformof“mouse”.Whatdotheydo?(Dotheactionofridingabike.)Ss:Theyrideabike.T:Isthebikenice?Ss:Yes.T:Fivemicerideanicebike.(Teachthissentence.)③T:（課件出示：MrJones和他的房子的圖片）Wow,whatabeautifulhouse!ThisisMrJones’home.Look,whereisMrJones?Ss:He’sathome.T:Whatdoeshedo?（Dotheactionofphoning.）Ss:Hephones.T:Good.MrJonesphonesmeathome.(Teachthissentence.)（2）Listentotherecording,thenfillintheblanks.(課件出示：教材P33Look,listenandwrite部分的音頻)T:Youknowthelettersandthesoundswell.Pleaselookatthepicturesandlistencarefully.Payattentiontothekeywords.Writedownthewordsyouhearandfillintheblanks.Checktheanswers,andreadthem.（課件出示：Look,listenandwrite部分的答案）T:It’sinteresting,isn’tit?Theyaretonguetwisters.Now,readaftertherecording.（3）Readingcompetition.T:Nowwhocansaythesentencesmorequickly?Let’shaveacompetition.Step4:Consolidation&Extension1.Agroupgame.T:John’sschoolbagissoheavy.ThereisanEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooksinit.Isyourschoolbagsoheavy?What’sinyourschoolbag?Let’sPK.Pleaseaskandansweronebyone.Forexample:T:What’sinyourschoolbag?S1:AChinesebook,amathsbook…What’sinyourschoolbag?S2:…2.Aguessinggame.T:Johnhasafriend,SandyWhite.Doyouhaveagoodfriend?Whoisyourgoodfriend?Pleasecometothefrontandtelluswhatyourgoodfriendislike.Theothersguess.Letmedoitfirst.Ihaveafriendinthisclass.Sheistall.Shehaslonghair.Hershoesare…Herschoolbagis…Whoisshe?Askstudentstoplaythegamewiththedemonstration.3.Classifythewordsaccordingtothepronunciationrules.T:Lookatthetwowords“dog”and“note”.WhenIsay“dog”,pleasesay“one”.WhenIsay“note”,pleasesay“two”.IfIsayawordlike“dog”,yousay“one”.IfIsayawordlike“note”,yousay“two”.Let’sdoit.T:Whatdoyoufind?Thevowelsin“a-e”“i-e”and“o-e”soundlongsounds.文檔僅供參考PAGE265板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.通過(guò)唱歌、玩游戲及師生對(duì)話(huà)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了1~3單元所學(xué)的單詞及短語(yǔ)，然后鞏固了有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友等話(huà)題的重點(diǎn)句型,為本部分的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.通過(guò)多媒體教學(xué)形式教學(xué)對(duì)話(huà)，然后學(xué)生們通過(guò)角色扮演的方式練習(xí)對(duì)話(huà)。3.通過(guò)聽(tīng)錄音、看圖片、唱歌謠等方式來(lái)回憶元音字母的發(fā)音規(guī)律。然后,通過(guò)城堡游戲鞏固發(fā)音規(guī)律。4.通過(guò)小組競(jìng)賽、猜一猜以及找發(fā)音規(guī)律的方式，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加以鞏固，學(xué)生的積極性被進(jìn)一步激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,教學(xué)效果良好。ThesecondperiodLookandfind&Readaloudandmatchthepictures&Playagame內(nèi)容分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)1~3單元的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是能夠?qū)?~3單元的核心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然熟練地運(yùn)用。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力能夠通過(guò)觀(guān)察、談?wù)搶?duì)話(huà)部分的圖片，理解對(duì)話(huà)大意。能夠按正確的意群和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。能夠按要求完成圖文配對(duì)等任務(wù)。能夠根據(jù)實(shí)際情況熟練問(wèn)答1~3單元所學(xué)的核心句型。過(guò)程與方法通過(guò)與學(xué)生之間的自由交談，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中交流有關(guān)朋友的外貌、性格和衣著等特征，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)游戲，使學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的描述猜出同學(xué)的身份。同時(shí)，也使學(xué)生在老師的示范幫助下，學(xué)習(xí)如何通過(guò)提問(wèn)去獲得相應(yīng)的重要信息。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫(xiě)對(duì)話(huà)并展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)習(xí)描述他人外貌特征和性格特點(diǎn)的常用詞匯和句型。2.復(fù)習(xí)表示建議的句型“Let’s…/Letme…”的用法。教學(xué)難點(diǎn)1.能夠在情境中熟練運(yùn)用核心詞匯和句型描述他人的外貌特征和性格特點(diǎn)。2.能夠在情境中熟練運(yùn)用表示建議的核心句型。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課文視頻等。教學(xué)媒體選擇多媒體，錄音。教學(xué)活動(dòng)角色扮演；游戲；觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。小組合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singasong—Friends.3.Playagame—“Isay,youdo”.T:Let’splay.Isayandyoudo.Openthedoor./Turnonthelight./Closethewindow./Putupthepicture./Cleantheblackboard./Putyourpencilboxinyourdesk./PutyourChinesebookonyourEnglishbook./Putyourerasernearyourpencilbox./Putyourmathsbookunderyourschoolbag.4.Freetalk.T:Doyouhavefriends?Howmanyfriendsdoyouhave?What’syourfriend’sname?Isyourfriendaboyoragirl?Ishe/shetall?Ishe/shefriendly?Doeshe/shehavelonghair?(Usethewordsorphrases:quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,…)Step2:Presentation1.Lookandsay.ShowthepicturesofFred,Kate,BenandAnn.（課件出示：教材P34Lookandfind部分Fred、Kate、Ben和Ann的圖片）T:Lookattheseboysandgirls.TheyareFred,Kate,BenandAnn.Canyousaysomethingaboutthem?S1:ThisisFred.Heistall.Hishairisshortandbrown.Hehasglasses.Hisshoesareredandwhite.S2:ThisisKate.Sheistall.Shehaslonghair.Shehasabluehat.Shehasbrownshoes.S3:ThisisBen.Heisshort.Hehasshorthair.Hehasabluebag.S4:ThisisAnn.Sheisshort.Shehaslonghair.Shehasyellowshoes.2.Lookandfind.T:SarahandZhangPengaretalkingabouttheirgoodfriends.Sarahhasagoodfriend.SheasksZhangPengtoguesswhoheis.ReadthesentencesthatSarahsays.HelpZhangPengfindSarah’sgoodfriend.Askstudentstoreadthesentencesandfindthecorrectfriend.Checktheanswer.T:Who’sSarah’sgoodfriend?Ss:Heis…Answer:Fred.3.Pairwork.Letstudentsusethewordsorthephrasesin“Lookandfind”correctlytodescribetheotherthreecharactersintheactivity.T:Chooseonestudentofthesetobeyourfriend.Saysomethingaboutyourfriend.Letyourpartnerguesswhoyourfriendis.Practiceyourdialogueinpairs,please.Makeamodel:T:Ihaveagoodfriend.Sheisfriendly.She’sthin.Shehasabluehatandbrownshoes.Whoisshe?S1:SheisKate.Step3:Practice1.Playagame—“Guesswhohe/sheis!”ShowfourphotosofthestudentsonthePPT.(出示課件)Everyonehasaschoolbag.T:NowIwillstandherewithmybacktoyou.Youchooseoneofthemtothefront.Iasksomequestionsandyouanswer.AndIguesswhoitis.Startlikethis:T:Isitaboy?Doeshehaveglasses?Whatcolourishisschoolbag?Whatcolourarehisshoes?Hisnameis…Yesorno?Aftergivingademonstration,letstudentsplaythegame.T:Now,whowantstotry?2.Readaloudandmatchthepictures.(1)PresenttheDialogue1andthetwopicturesofthispartonthePPT.(課件出示：教材P34Readaloudandmatchthepictures部分的對(duì)話(huà)一及其圖片)T:Lookatthefirstpicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?S1:TheyareMikeandJohn.S2:Theyareintheclassroom.T:Yes.Andtheyarecleaningtheclassroom.ButinPicture2,theyaretalkingabout“What’sintheschoolbag?”P(pán)laytherecording.（課件出示：教材P34Readaloudandmatchthepicture部分中對(duì)話(huà)一的音頻）T:Nowlistentotherecordingandreadafterit.Thenchoosethecorrectpicture.Checktheanswer.(Answer:Picture1)PresenttheDialogue2andthetwopicturesofthispartonthePPT.(出示課件)Playtherecordingandaskstudentstoanswerthequestions.（課件出示：教材P34Readaloudandmatchthepictures部分中對(duì)話(huà)二的音頻）①Whoisthenewstudent?②What’shelike?③IsheMike’sfriend?T:Nowlistentotherecordingagain,andreadafterit.Thenchoosethecorrectpicture.Checktheanswer.(Answer:Picture2)(2)Readandactoutthedialogues.(3)Makenewdialogues.T:Thereareothertwopictures.（出示課件）Pleasemakenewdialoguesaccordingtotheothertwopictures.Practiceinpairs.Thenshowtous.Findthebestgroup.Referencesareasfollows:①Ted:Oh,myschoolbagisheavy.John:What’sinyourschoolbag?Ted:IhaveanEnglishbook,amathsbookandtwostorybooks.②Mike:John,thisisTed,mynewfriend.He’sanewstudent.John:Nicetomeetyou.Ted:Nicetomeetyou,too.3.Playagame.T:Everyonedidagoodjob.Nowlet’splayagame.Lookatthepicture.It’samountain.Let’sseewhocanclimbthemountainfast.Howtoclimbit?Yes,youshouldanswerthequestionscorrectly.Let’sseewhothewinneris.（游戲說(shuō)明：將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)回答階梯上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽?？赡猩c女生比，小組之間比等。答對(duì)小組的小旗幟就向上移，看哪個(gè)小組最先登上頂峰。）Forexample:Competitionbetweenboysandgirls.Boy1:Whatcolourisyourschoolbag?Girl1:It’sblue.Girlsclimbastepupthemountain.Girl1:WhatcolourisyourEnglishbook?Boy2:Oh,sorry.Boyscan’tanswersotheystaywheretheyare.Boy2:Who’syourbestfriend?Girl2:…(課件出示：教材P35Playagame部分的圖片及內(nèi)容)Step4:Consolidation&Extension1.Makedialogues.Dividestudentsintothreegroupsandgivethethreetopics“myclassroom”“myschoolbag”“myfriends”tothethreegroups.Askeachgroupofstudentstomakeadialogueonthetopictheyareassignedto.2.Showtime.Asksomestudentsfromeachgrouptoactoutthedialogues.板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.本節(jié)課是綜合復(fù)習(xí)課,主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示建議的句型“Let’s…/Letme…”的用法、描述他人特征的句型以及詢(xún)問(wèn)關(guān)于他人信息的問(wèn)句。2.通過(guò)跟唱歌曲、“我說(shuō)你做”的游戲互動(dòng)及師生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了1~3單元所學(xué)的單詞及短語(yǔ),并引出有關(guān)朋友話(huà)題的句型,為本部分的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。3.通過(guò)多媒體、口語(yǔ)交流和看圖練習(xí)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成復(fù)習(xí)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。4.復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化，語(yǔ)言由輸入到輸出，較全面地兼顧到各個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)的梳理和歸納。Recycle2一、教材分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)4~6單元的核心知識(shí)點(diǎn)。該單元主要包含六個(gè)部分的內(nèi)容。Readaloud和Listenandnumbertherooms通過(guò)John和ChenJie去Mike家參加家庭圣誕晚宴的情景，讓學(xué)生在情景中綜合復(fù)習(xí)4~6單元的核心句型。并通過(guò)聽(tīng)錄音為房間編號(hào)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)第四單元房間名稱(chēng)的詞匯。Look,listenandwrite通過(guò)小女孩與圣誕老人的對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，活動(dòng)要求學(xué)生能根據(jù)單詞讀音填出對(duì)話(huà)中所缺少的單詞。Look,askandanswer通過(guò)John一家人相聚過(guò)圣誕節(jié)的情景綜合復(fù)習(xí)4~6單元的內(nèi)容。包括第四單元所學(xué)的房間名稱(chēng)詞匯以及詢(xún)問(wèn)人物、物品位置的句型，第五單元的用餐情景和第六單元詢(xún)問(wèn)并描述家庭情況和家人職業(yè)的句型。Let’ssing部分的歌曲圍繞本單元主題“圣誕節(jié)”展開(kāi)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知單元主題。Playagame的活動(dòng)綜合復(fù)習(xí)4~6單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型，通過(guò)問(wèn)答競(jìng)賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)位置、房間、家具、家人、職業(yè)和食物等話(huà)題的詞匯和句型。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。四年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠，要大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生鼓勵(lì)他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型“—Whereare/isthe…?—They’re/It’s…”“—Are/Isthey/iton/near/inthe…?—Yes,theyare/itis./No,theyaren’t/itisn’t.”，并能夠運(yùn)用這些句型詢(xún)問(wèn)和談?wù)撐锲肺恢?。?fù)習(xí)用餐時(shí)的基本句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlike…”“Helpyourself.”“Wouldyoulikesome…?”，并能夠運(yùn)用這些句型征求并表達(dá)用餐意愿，提出用餐建議。復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人家庭情況的句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Isthisyour…?”“—What’syour…’sjob?—She/Heisa/an…”，并能夠運(yùn)用這些句型詢(xún)問(wèn)對(duì)方家庭成員的信息和職業(yè)，回答自己的家庭情況。復(fù)習(xí)詞匯“bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge”,并能夠運(yùn)用這些詞匯簡(jiǎn)單描述自己的家，結(jié)合句型描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征、位置等，復(fù)習(xí)單詞“beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon”，并能夠運(yùn)用這些單詞表達(dá)用餐食物和餐具使用意愿，復(fù)習(xí)詞匯“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse”，并能夠正確使用上述詞匯簡(jiǎn)單介紹家人情況。復(fù)習(xí)a-e,i-e,o-e,u-e,-e在單詞中的長(zhǎng)音發(fā)音規(guī)則，并能夠綜合運(yùn)用這些規(guī)則，逐步做到見(jiàn)詞能夠拼讀，聽(tīng)音能夠拼寫(xiě)。2情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受并激發(fā)和家人間互愛(ài)互助的情感。了解西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的文化習(xí)俗。進(jìn)一步注意到單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞，并能夠?qū)⒁?guī)律舉一反三地運(yùn)用。四、課時(shí)安排第一課時(shí):Readaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite第二課時(shí):Lookandfind&Readaloudandmatchthepictures&PlayagameThefirstperiodReadaloud&Listenandnumbertherooms&Look,listenandwrite內(nèi)容分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)4~6單元的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是能夠?qū)?~6單元的核心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然熟練地運(yùn)用。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力能夠在情景中綜合運(yùn)用4~6單元中的核心句型能夠在語(yǔ)境中理解新詞“FatherChristmas,turkey”和情景語(yǔ)言“MerryChristmas”的意思，并能夠正確發(fā)音。能夠復(fù)習(xí)鞏固描述房間名稱(chēng)及室內(nèi)陳設(shè)的重點(diǎn)詞匯及句型。能夠讀出符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e發(fā)音規(guī)則的單詞。過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，討論問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生獲取對(duì)話(huà)中的信息，初步了解對(duì)話(huà)內(nèi)容。設(shè)置問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去讀，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。通過(guò)跟讀使學(xué)生掌握對(duì)話(huà)的正確讀音；通過(guò)自由讀及分角色讀，使學(xué)生在不同方式的讀中熟悉、鞏固重點(diǎn)句型，內(nèi)化語(yǔ)言，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生掌握詞匯及句子的標(biāo)準(zhǔn)讀音；通過(guò)表演使學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)語(yǔ)境真實(shí)的對(duì)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生之間合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能夠理解并在情景中綜合運(yùn)用4~6單元的重點(diǎn)詞匯及核心句型。2.復(fù)習(xí)鞏固a-e,i-e,o-e,u-e,-e在單詞中的發(fā)音，能夠讀出符合其發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，完成聽(tīng)音填空任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課文視頻、人物頭飾等。教學(xué)媒體選擇多媒體，錄音。教學(xué)活動(dòng)角色扮演；游戲；觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up&Lead-in1.Singasong—Myhome.Playthevideo.(課件出示:教材P44Let’ssing板塊的歌曲視頻)AskstudentstosingthesongMyhometogether.2.Revision.Showthepicturesof“Let’slearn”onpage39.(課件出示:教材P39Let’slearn板塊的圖片)T:Whosehomeisthis?Ss:It’sAmy’shome.T:WhereisAmy?Issheinthebathroom?Issheinthebedroom?Ss:No.Sheisinthestudy.T:Wherearehermotherandfather?Aretheyinthestudy?Ss:…T:Whereisthebed?Whereisthephone?Ss:…Step2:While-learning1.Lead-in.PlaythecartoonofthelastpictureofthestoryonthePPT.(課件出示:教材P66最后一張圖片的動(dòng)畫(huà))AndplaythesongWewishyouamerryChristmasasthebackgroundmusic.(出示課件)T:IsthisMike’sfamily?Wherearethey?Ss:…T:What’sfordinner?Leadstudentstoobservethepictureandanswer,“Salad,bread,juice…”T:Andturkey.Teachtheword“turkey”.Emphasizethat“ur”sounds/??/.T:Listen!WhyareChenJieandJohnhavingdinnerwithMike’sfamily?Ss:ForChristmas!T:DoyouknowaboutChristmas?CanyousaysomethingaboutChristmas?AskstudentstosaywhattheyknowaboutChristmasinChineseorEnglish.2.Learnaboutthebackgroundofthestory.（1）ShowthepicturesofChristmastreeandFatherChristmasonthePPT.（課件出示:圣誕樹(shù)和圣誕老人的圖片）Teachtheword“Christmas”.Emphasizethat“ch”sounds/k/.Theconsonant“t”issilent.PlayFatherChristmasandgreetstudentswith“MerryChristmas!”Leadstudentstosay“MerryChristmas!”（2）WearMike’sfather’sormother’sheaddressandtalkwithstudents.T:Now,I’mMike’smother/father.You’reatmyhomeforChristmasdinner.T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlike…T:Wouldyoulikesometurkey?S2:Yes,please./No,thanks.3.Watchandanswer.PlaythecartoonofthestoryonthePPT.（課件出示:教材P66Readaloud板塊的視頻）Askthequestion.T:WhatwouldChenJielike?Ss:Shewouldlikesometurkey.PresentthreequestionsandrelatedpicturesonthePPT.（出示課件）Askstudentstoperusethestorywiththequestions,thenanswerthem.①WhereistheChristmastree?(It’sinthelivingroom.)②WhoisFatherChristmasnow?(Mike’sfather.)③What’sMike’smother’sjob?(She’sanurse.)Checktheanswerstogether.4.Listenandread.Playthecartoonagain.Letstudentslistencarefullyandreadafterit.Askstudentstoreadthestoryinroles.Thenactitout.Step3:Post-learning1.Listenandnumbertherooms.（1）Presentthepictureof“Listenandnumbertherooms”onthePPT.（課件出示:教材P67Listenandnumbertherooms部分的圖片）T:Look!ThisisMike’shome.Whereishe?Isheinthestudy?Ss:No.He’sinhisbedroom.T:Yes,andhisfatherandmotherareintheirbedroom,too.FatherChristmaswillcomeandgivegiftstochildren.Hewillputgiftsinthesocks.（2）Playtherecordingof“Listenandnumbertherooms”.（課件出示:教材P67Listenandnumbertherooms部分的音頻）Letstudentslistentotherecordingandcompletethetask.T:FatherChristmaswantstogiveMikesomegiftsforChristmas.Whatdoeshesay?Doeshefindthesock?Listenandnumbertheroomsaccordingtowhatyouhear.Remindstudentsthattherearesixroomsinthepictureandonlyfiveintherecording.Checktheanswers.T:Whichroomisnotintherecording？Ss:Thebathroom.2.Look,listenandwrite.(1)PresentthepicturesofthispartonthePPT.(課件出示:教材P67Look,listenandwrite部分的圖片)Talkaboutthemwithstudents.T:DoyoulikeChristmas?DoyoulikeFatherChristmas?ThenameofFatherChristmasisSantaClaus.Look!AgirlmeetsSantaClaus.Whatdoesshewant?(2)Playtherecording.(課件出示:教材P67Look,listenandwrite部分的音頻)Askstudentstocompletethetaskofwritingthemissingwords.Checktheanswers.(3)Askstudentstoreadthedialoguefreelyandpracticeitinroles.Thenchoosesomestudentstoactitoutinclass.Step4:Consolidation&Extension1.Makeadialogue.T:Doyouwanttoinviteyourfriendstoyourhome?Whenwillyouinvitethem?Whatwillyousay?Whatwillyoudo?Askstudentstomakeadialoguewiththeirfriendsandpracticeingroups.Walkaroundtohelpstudentssolveproblemsintheprocess.Askfourgroupsofstudentstoperformontheplatform.Thenselectthebestgroup.2.Enjoyasong.T:Theysay“MerryChristmas!”atChristmas.TheysingMerryChristmas,too.Let’slistentootherChristmassongs.PlayaChristmassongJingleBells.(課件出示:歌曲《JingleBells》)Letstudentslistentothesongandsingalongwithit.T:Doyoulikethesong?Let’ssingthesongtogether.板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.本節(jié)課由歌曲開(kāi)場(chǎng)，在跟唱歌曲和討論圖片的師生對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了4~6單元所學(xué)的單詞及短語(yǔ)，然后引出相關(guān)話(huà)題的句型的復(fù)習(xí)，為本部分的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，通過(guò)圖片和圣誕節(jié)音樂(lè)的播放，營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言情景。其次，通過(guò)角色扮演的方式練習(xí)對(duì)話(huà)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.通過(guò)聽(tīng)錄音、看圖片以及填單詞的活動(dòng)，復(fù)習(xí)并鞏固了元音字母的發(fā)音規(guī)律。4.通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話(huà)的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生更好地內(nèi)化了所學(xué)詞匯和句子，更讓語(yǔ)言知識(shí)借助真實(shí)情景得到延伸，并且各個(gè)話(huà)題之間有橫向和縱向的構(gòu)建，從而完成了語(yǔ)言輸出。ThesecondperiodLookandfind&Readaloudandmatchthepictures&Playagame內(nèi)容分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)4~6單元的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是能夠?qū)?~6單元的核心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然熟練地運(yùn)用。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力能夠通過(guò)看圖問(wèn)答“Where’s…?”復(fù)習(xí)第四單元所學(xué)的房間名稱(chēng)詞匯以及詢(xún)問(wèn)人物、物品位置的句型。能夠通過(guò)看圖問(wèn)答“Howmanypeoplearethereinthefamily?”“IsthisJohn’s…?”“What’shis/herjob?”復(fù)習(xí)第六單元詢(xún)問(wèn)并描述家庭情況和家人職業(yè)的句型。能夠通過(guò)觀(guān)察圖片復(fù)習(xí)第五單元的用餐情景。能夠在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用4~6單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型。能夠了解歌詞的意義，并清晰準(zhǔn)確地歌唱。過(guò)程與方法以歡快的歌曲進(jìn)行熱身，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好充分的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。通過(guò)老師的示范，幫助學(xué)生嘗試針對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生回答。以比賽的形式進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里練習(xí)重點(diǎn)句型，鍛煉學(xué)生熟練地使用重點(diǎn)句型的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能夠通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)4~6單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型。2.能夠在游戲中正確回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能夠使用所學(xué)內(nèi)容正確地進(jìn)行提問(wèn)，并做出相應(yīng)的回答。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課文視頻、各類(lèi)詞匯卡片（家人、職業(yè)和房間）、4~6單元重點(diǎn)句型卡片等。教學(xué)媒體選擇多媒體，錄音。教學(xué)活動(dòng)角色扮演；游戲；觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。小組合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Enjoyasong—WewishyouamerryChristmas.(1)PlaytherecordingofthesongWewishyouamerryChristmas.（出示課件）Letstudentslistenandtrytosingalongwithit.(2)As