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文檔簡介
實用文檔學(xué)科語文年級二年級教科書版本及章節(jié)部編版二上第一單元單元(或主題)教學(xué)設(shè)計單元(或主題)名稱大自然的秘密單元(或主題)教學(xué)設(shè)計說明作為本冊的開篇單元,本單元教材以“自然科普”為專題來編排教學(xué)內(nèi)容,課例安排為《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《口語交際:有趣的動物》《語文園地一》《快樂讀書吧》。不管是課文、兒歌還是古詩、故事,入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,學(xué)生們走進大自然,了解自然知識,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。單元(或主題)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點(1)認(rèn)識“塘、曬”等76個字,會寫“兩、變”等30個字,掌握“教、沒、為、得”4個多音字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文、復(fù)述課文,能背誦指定課文。(3)探索大自然中植物的奧秘,知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生愛護自然的情感。(4)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類,提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。單元(或主題)整體教學(xué)思路(教學(xué)結(jié)構(gòu)圖)這是二上的第一組課文,也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題的文章,識字方面,通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了識字能力,但是學(xué)生之間,在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點,低年級語文教學(xué)要注重趣味性?!?.小蝌蚪找媽媽》2課時《2.我是什么》2課時《3.植物媽媽有辦法》2課時《口語交際:有趣的動物》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時合計:10課時第1課時教學(xué)設(shè)計課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,借助插圖、音像等手段,引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色,從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,教師應(yīng)少講、精講,留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。學(xué)習(xí)者分析本文是一篇科普小童話,選編本文,旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注,感受大自然的神奇,并依托文本,對學(xué)生進行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述,條理清楚,語言生動有趣,對話較多,易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級的孩子,具備一定的生活常識,對大自然充滿了好奇之心,對這種科普童話具有天然的興趣。在教學(xué)中,教師要充分利用這一學(xué)情,鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料,了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個生字;規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字;掌握多音字“教”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。(3)初讀課文,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。學(xué)習(xí)重點難點(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個生字;規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字;掌握多音字“教”。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。(3)初讀課文,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。學(xué)習(xí)評價設(shè)計在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事的主要情節(jié),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事,教師適當(dāng)示范引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?提高學(xué)生的表達能力。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一:(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)教師活動1一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。1、猜謎語。小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)2、談話引入。同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!學(xué)生活動11.啟發(fā)談話,學(xué)生自由交流對青蛙的了解。2.(出示蝌蚪圖片)指導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小蝌蚪的形狀、顏色。3.引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題活動意圖說明:這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。環(huán)節(jié)二:教師活動2二、初讀課文,識記字詞。1.自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.組織學(xué)生小組合作,交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。出示課后“讀一讀、記一記”中的詞語,指名學(xué)生讀記。4.仔細觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫,學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。學(xué)生活動21.小組合作,交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。2.仔細觀察“我會認(rèn)”中的生字,找出這些字的特點,并組詞。3.多音字“教”的讀音指導(dǎo),兩種讀音(jiāojiào)分別組詞。讀記課后“讀一讀、記一記”中的詞語。4.仔細觀察生字在田字格中的位置,說出怎樣才能寫好這些字。5.正確、流利地朗讀課文。活動意圖說明學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,自主探索、認(rèn)識生字,這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生,聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。環(huán)節(jié)三:教的活動3三、整體感知、理清層次。1.了解課文主要內(nèi)容并思考問題:(1)這篇課文一共有幾個自然段?(2)小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇見了誰,而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?(3)最后小蝌蚪們在哪里找到了它們的媽媽?它們的媽媽是什么樣的?2.理清課文層次:(1)課文第一段寫了什么?(2)第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事,那么課文第二段與第三段講的是什么呢?(3)最后三段寫的什么?3.指導(dǎo)朗讀課文。學(xué)的活動31.指名學(xué)生分角色朗讀,標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:2.學(xué)生歸納每段內(nèi)容,理清課文層次:(1)課文第一段寫了什么?(第一段寫池塘有一群小蝌蚪,介紹了小蝌蚪的外貌特征。)(2)第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事,那么課文的第二段與第三段講的是什么呢?(第二、三段寫小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜。)(3)最后三段寫的什么?(最后三段寫小蝌蚪找到了它們的媽媽,并和媽媽一起去捉害蟲。)活動意圖說明讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化,采用多種形式讓學(xué)生介紹,既訓(xùn)練了語言,又解決了文章的重點問題,一箭雙雕,扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出了兩條后腿——長出了兩條前腿——尾巴變短了——尾巴不見了青蛙作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1、讀一讀,說一說。碧綠的衣裳碧綠的()雪白的肚皮雪白的()長長的尾巴長長的()大大的腦袋大大的()2、填空。()里有()小蝌蚪,大(),()的身子,()長長的尾巴,快活地游來游去。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明在教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料,播放小蝌蚪是怎么變成青蛙過程的視頻,了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。教學(xué)反思與改進本課抓住兩條主線教學(xué),思路清晰。課文有兩條線索,一條是明線,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中,它的身體發(fā)生一系列的變化,這是第二條暗線變。先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。理清文章的思路,教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚,就能很好地駕控課堂,孩子們在學(xué)的時候也輕松明白,興趣盎然。第2課時教學(xué)設(shè)計課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,借助插圖、音像等手段,引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色,從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,教師應(yīng)少講、精講,留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。學(xué)習(xí)者分析本文是一篇科普小童話,選編本文,旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注,感受大自然的神奇,并依托文本,對學(xué)生進行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述,條理清楚,語言生動有趣,對話較多,易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級的孩子,具備一定的生活常識,對大自然充滿了好奇之心,對這種科普童話具有天然的興趣。在教學(xué)中,教師要充分利用這一學(xué)情,鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料,了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思,并能說一說。(3)通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,懂得獨立生活,遇事主動探索的道理。學(xué)習(xí)重點難點(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思,并能說一說。(3)通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,懂得獨立生活,遇事主動探索的道理。學(xué)習(xí)評價設(shè)計在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事的主要情節(jié),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事,教師適當(dāng)示范引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?提高學(xué)生的表達能力。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一:(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)教師活動11.學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分小蝌蚪長什么樣?2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。3..老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,媽媽給你們的第一印象是什么呀?4.課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,誰來介紹一下?5.聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。學(xué)生活動11.小蝌蚪長什么樣?從課文中找到有關(guān)的句子,讀一讀。2.你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。3.小蝌蚪的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?4.你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么,像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍呢?5.青蛙媽媽多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。活動意圖說明:(設(shè)計意圖:雖然是一年級的孩子,可他們也是有個性的生命體,所以在閱讀時,我盡量讓學(xué)生自己去體會,自己去感知,再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)環(huán)節(jié)二:教師活動21.小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?2、小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?3.第二自然段:(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞?4.也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?5.看,小蝌蚪的話前有“叫著”,你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”,你能笑著說說這番話嗎?6.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?,終于見到了自己的媽媽。這時候,他們的心情怎樣?誰來讀一讀?7.媽媽見到自己的心肝寶貝,心情又是如何呢?誰來讀一讀?
學(xué)生活動21、學(xué)生自由讀2——6自然段。2.“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,“迎”是怎樣走?3.找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在,你覺得“追”是怎樣走呢?4.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?,終于見到了自己的媽媽。這時候,他們的心情怎樣?誰來讀一讀?5.媽媽見到自己的心肝寶貝,心情又是如何呢?誰來讀一讀?
活動意圖說明朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時,留意角色語言前后的提示語,使學(xué)生在讀中理解,在理解中讀。環(huán)節(jié)三:教的活動3(五)、演一演1.現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。1、學(xué)生自由組合成小組試演。2、指定一小組在班上展示。3、學(xué)生與老師評議。學(xué)的活動31.盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時,好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的,怎么做的,怎么說的?;顒右鈭D說明(設(shè)計意圖:這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事,如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程,又不露痕跡。板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出了兩條后腿——長出了兩條前腿——尾巴變短了——尾巴不見了青蛙作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。2.我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_____
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