放牛班的春天觀后感

《放牛班的春天》觀后感看完電影，可能我只能用一句話來總結這個電影：這是一部具很有教育學意義的電影。我邊看就邊在書上寫下了這樣某些詞語：毅力、決心、包容、民主、信任、激勵、懂得觀賞、擁抱……隨著電影的播放，在我書上寫下來的詞語越來越多。不得不說，這是一部較好的電影，懂教育的，不懂教育的，不同教育所帶來的成果，在電影中的任務刻畫得都能夠說是淋漓盡致?？赡芪矣肋h也不能把其中有教育意義的細節(jié)挖掘完，但是我還是試著從不同的人物，不同的行為來分析那些有教育意義的片段和細節(jié)吧。先從那個只有“行動——反映”的校長說起。在任何時候，他的行為準則就是“行動——反映”理論。而這個理論在校長身上可謂發(fā)揮到了極致。他處事的辦法就是，事件發(fā)生，找到負責人，不管這個負責人是真是假，是有因素的還是沒因素的，成果總是同樣的教育方式——體罰和關禁閉。那些被校長“教育”（精確的來說應當是教訓）的孩子得到的不是成長的道理，而是對于教育的厭惡甚至憎恨。幾乎每個被校長教訓過的孩子，都不能及時改正錯誤的觀念及行為，反之，卻是一錯再錯的無畏。被校長送進監(jiān)獄的那個孩子便是最極端的例子，他最后選擇的是復仇，防火燒毀了整個學校。這樣的教育使人悲哀，它點燃的不是心中的火苗而是對教育的仇視。接著，電影中的教育大家，馬修就能夠登場了。對于馬修要說的東西實在太多太多了。我總是試著用某些詞語和短句來形容馬修，下面我就結合電影片段來說一說吧。一、包容。馬修有著一顆包容的心，由于他所面對的只是某些孩子，某些還不懂事也沒有受過諸多教育的孩子。固然這些孩子必定會出錯，而馬修總是會包容他們，給他們一次出錯的機會。二、信任。馬修進入學校之后，對于孩子錯誤的原諒比比皆是。這種原諒建立在對孩子們的信任基礎之上的，他相信孩子們懂得感謝，追求美妙，因此他懂得，孩子們得到原諒后便不會再犯同樣的錯誤。三、用善意的謊言保護孩子。在莫杭志媽媽的眼里，莫杭志除了給她丟臉以外就不可能干出什么像樣的事情。一種孩子的媽媽看起來都已經對孩子放棄了，可是馬修還是在莫杭志媽媽的面前給了善意的謊言，并沒有把莫杭志關禁閉的事情告訴她。并且還表彰了莫杭志，說莫杭志是值得在音樂上進行培養(yǎng)深造的孩子。四、運用有發(fā)展意義的處罰手段。與校長截然不同的是，馬修處罰出錯的孩子的方式都是發(fā)展性的。處罰不是為了使得出錯誤的人痛苦或者膽怯，而是協(xié)助他們成長。那個把馬桑大叔眼睛弄傷的孩子，馬修對于他的處罰就是讓他去照顧馬桑大叔，使得那個孩子真正的后悔和有所感悟。五、懂得觀賞每一種孩子，即使從錯誤中也能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。在影片中，諸多孩子是不符合馬修合唱團的規(guī)定的。馬修并沒有對那些孩子置之不理，而是讓他們在合唱團中擔當了某些也很重要的角色，使得每個人都有價值感。即使對于那個有嚴重暴力傾向的男生，馬修也沒有排斥他或者放棄他。六、人格感染。馬修之因此能夠得到孩子們的承認和尊重。不僅僅與他的所作所為有關，更是馬修的一種人格感染。馬修所做的一切是發(fā)自內心的，不是虛假做作的，每個孩子都能感受到馬修如父親普通的關愛，因此那些孩子們都很尊敬他。七、從老師到父親的轉變。與其說轉變，不如說馬修既是老師更是父親。對于每個孩子他都是會有關愛，擁抱他們，與他們真心的交流?？赡芪液芫煤芫枚疾粫浻捌淖詈笠环N畫面，馬修帶走了那個每個星期六都會認為父親會來接他的孩子。當這一幕出現(xiàn)時，我在心中暗自鼓掌，不得不佩服影片的深度，馬修完畢了從老師到父親的升華。像這樣能夠形容馬修的詞語和句子尚有諸多諸多，含有的教育意義也是同樣重要的。最后，進行一種小小的總結。對于教育來說，學習知識真的只是其中很小很小的一部分了。如果教育僅僅教會的是人們知識，這樣的教育一定是失敗的，這樣的教育就毀了一種人，而不是教育了一種人。教育的目的在于挖掘孩子的潛力，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好，就像老師所說的那樣，教育是要點燃人們心中的火苗，接著的事情就不用別人操心