少兒美術課件- 8-9歲 中國藝術史-隋唐《敦煌藻井》

隋唐-《藻井》中國藝術史課次：第8課

《藻井》學段：三、四年級課程：暑期班單元：中國藝術史課時：3小時知識原理：平衡對稱與象征寓意圖案。KUD教學目標孩子會知道：藻井是立體的具有多層結構。孩子會理解：藻井是對稱的有一個中心、旋轉可重疊，也是放射狀平衡。藻井圖案除了屬于放射狀平衡外還有其特殊的象征寓意。孩子會做到：理解對稱的紋理及意義后，自己組織素材設計出具有寓意的圖案。評估標準創(chuàng)作表現(xiàn)：能夠用基本的圖形圖案通過旋轉、重復設計對稱平衡圖案，并圖形與紋樣的搭配，設計出豐富、具有美感和寓意的圖案。語言表達：孩子能說出藻井圖案的寓意，以及哪一些地方有對稱以及設計的意義。教學策略：圖片導入、視頻引入激發(fā)孩子興趣。重點難點：平衡對稱圖案的設計。材料技能：牛皮紙、馬克筆、色粉、勾線筆、金屬筆、膠棒。第一環(huán)節(jié)：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關聯(lián)知識點，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問、設置懸念、話題討論、實物體驗你們知道這個是什么嗎？你見過嗎？它是怎樣的一個形態(tài)？——像一口井，是立體的，有很多層。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——總(畫面有重點）剛剛我們看的圖片其實是中國古代建筑中的藻井，藻井是我國古代殿堂室內頂棚的一種獨特設計。其外形像一個凹進去的井，加上藻紋裝飾，所以稱為藻井。（視頻具體介紹）第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（看藻井的形狀）

藻井一般做成向上隆起的井狀，有圓形、方形或多邊形。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（看不同的造型）

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（看藻井的結構、形狀）

因為房子是一個四方的構建，需要平衡性和穩(wěn)定性，所以它會有一個中心，這個中心就會形成一個圖案的中心，變成放射狀平衡且對稱的圖案。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分(看藻井的結構）

因為古代建筑的的房頂都是越來越尖，所以藻井也會根據(jù)屋頂結構去設計，一層層往里延伸，所以是立體層疊的。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（藻井的發(fā)展歷史）

藻井最初是模仿遠古時期人類穴居建筑頂部的用以通風、采光和出入的天窗而發(fā)展形成的。隨著人類文明的發(fā)展，藻井在其原有的實用功能之外又增加了裝飾性功能，被多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位，被人賦予美學價值和文化內涵。嗎第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（藻井的寓意）

你想知道藻井這個名字的由來嗎？——因為以前的房子都是木頭做的，最怕火。井中有水，水能克火，富有想象力的古人便把“井”搬上了屋頂。藻會聯(lián)想到海藻，井會想到井水，都是和水相關，所以藻井也有防火的寓意。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

藻井的周圍會飾以各種花藻井紋、雕刻和彩繪。因為藻井有防火的寓意，所以里面的圖案會出現(xiàn)很多的水紋、蓮花紋樣等，這樣的物象象征的寓意就是關于水。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（藻井紋樣）

THEBESTPRESENTATION第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——總（構圖、參考）第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內）目的：理解知識點方式：知識點陳述（提出概念）-解釋（講解、舉例、感知、引導思考、大師作品鑒賞解讀相應點）-強化（清晰與延伸概念）一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，那么這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。比如說圓、正方形等是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸，但軸對稱圖形最少有一條對稱軸.圓有無數(shù)條對稱軸，都是經(jīng)過圓心的直線，因此藻井是對稱圖形。第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、藻井是對稱的，并且紋理層次豐富對嗎？2、對稱的物體和圖形具有對稱性，即兩側的形狀，大小，位置都完全相同。這種對稱性使得軸對稱的物體或圖形具有美感和平衡，對嗎？3、我們可以用基礎圖形通過同一中心的重復形成平衡對稱圖案，并將圖形與紋樣的搭配，設計出豐富、具有美感和寓意的圖案，對嗎？第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、藻井是對稱的，紋理層次豐富，對嗎？——對。2、對稱的物體和圖形具有對稱性，即兩側的形狀，大小，位置都完全相同。這種對稱性使得軸對稱的物體或圖形具有美感和平衡，對嗎？——對。3、我們可以用基礎圖形通過同一中心的重復形成平衡對稱圖案，并將圖形與紋樣的搭配，設計出豐富、具有美感和寓意的圖案，對嗎？——對。第四環(huán)節(jié)：應用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學手機版全屏后可長按保存）[圖片]第四環(huán)節(jié)：應用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試1、準備一張正方形牛皮紙，隨意的把四邊撕裂，用棕色色粉蹭出肌理。2、鉛筆打形，畫出一圈圈同心圓，畫出藻井中心的紋樣。3、用深綠色和深紅色馬克筆涂色塊，設計藻井有規(guī)律重復的花紋。第四環(huán)節(jié)：應用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試5、用金屬筆和白色丙烯筆疊加在馬克筆上，畫上更細致的圖案裝飾。6、最后將畫好的藻井撕裂成大小不同的部分，留出縫隙，貼在白卡上。（注意不要撕的過碎）第四環(huán)節(jié)：應用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學手機版全屏后可長按保存）第四環(huán)節(jié)：應用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：參考圖（治學手機版全屏后可長按保存）中國藝術史-《藻井》

反饋表學生：學段：三、四年級課程：暑期班單元：中國藝術史時長：3小時知識原理：平衡對稱與象征寓意圖案。教學目標孩子會知道：藻井是立體的具有多層結構。孩子會理解：藻井是對稱的有一個中心、旋轉可重疊，也是放射狀平衡。藻井圖案除了屬于放射狀平衡外還有其特殊的象征寓意。孩子會做到：理解對稱的紋理及意義后，自己組織素材設計出具有寓意的圖案。教學策略：圖片導入、視頻引入激發(fā)孩子興趣。重點難點：平衡對稱圖案的設計。材料技能：牛皮紙、馬克筆、色粉、勾線筆、金屬筆、膠棒。評估反饋評估項目具體表現(xiàn)學員星級過程狀態(tài)活躍積極/很快進入狀態(tài)/全程在線/回答反應很快/會主動提問/互動頻率有提高/有很高興趣和熱情/會關聯(lián)到生活體驗/聯(lián)想分享的知識面廣/創(chuàng)作時很投入專注/不容易分散注意力/獨立性強/安靜但一直認真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的/有自己的獨特視角/透過現(xiàn)象看本質/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強、觀察細膩/能關注到負形/學會整體觀察、對應觀察/能關注到相互關系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識/思維敏捷應變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對較難得知識點也能很好地消化/能用自己的語言表達出來/創(chuàng)作時有意識應用起來/能產(chǎn)生關聯(lián)或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉教同學構思想法思維開闊/有自己的見解/想法有趣/有新意/與眾不同獨特創(chuàng)意/思維發(fā)散面廣/多向思維/逆向思維/迭代思維/有自己的