中班教學(xué)課堂隨筆

第第頁(yè)中班教學(xué)課堂隨筆中班教學(xué)課堂隨筆篇1

我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大一個(gè)是”小小”。她們聰慧活潑，但是也很淘氣。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小留意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批判，并告知了她媽媽?zhuān)龐寢屵€把她痛打一頓。從今小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)覺(jué)她改變很大，班上有些活動(dòng)也不積極參與了，像變了一個(gè)人?？吹竭@種狀況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好美麗，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她復(fù)原了自信，她究竟變回原來(lái)活潑的“小小”了。

這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名老師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一那么寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)競(jìng)賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，舍命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)苛換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋?，只有重視情感溝通的教育才?huì)縮短師生之間的距離。

中班教學(xué)課堂隨筆篇2

開(kāi)學(xué)至今，我一貫試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培育幼兒動(dòng)手技能和生活自理技能，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓技能強(qiáng)、善表達(dá)、聰慧伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)?zhí)詺獾暮颓那臒o(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我照舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小伙伴發(fā)碗，突然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說(shuō)：“強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子?！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴(yán)厲的眼神，使王雨涵那純潔的眼睛充斥了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時(shí)，王雨涵的神情，總在我腦海里涌現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩，以后肯定請(qǐng)她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。

后來(lái)，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告知爸爸媽媽?zhuān)€說(shuō)自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)覺(jué)，她比以前大膽活潑多了，上課間或也會(huì)舉手發(fā)言了?，F(xiàn)在想起來(lái)，真實(shí)地體會(huì)到不應(yīng)當(dāng)拒絕孩子想表現(xiàn)自己的懇求。特別是對(duì)那些不善言談，看起來(lái)好像是不夠聰慧的孩子，我應(yīng)當(dāng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有技能的，我還應(yīng)當(dāng)努力制造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

中班教學(xué)課堂隨筆篇3

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不明白排隊(duì)，常常在院子里大小便，還把小伙伴的小椅子處處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎樣做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘耍齾s沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。

這天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書(shū)撕壞了，我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō)：“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書(shū)撕壞呢?你把魯穎的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇?！甭?tīng)了這句話(huà)，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說(shuō)：“你看老師兇嗎?”她看到我笑了，說(shuō)：“剛才很兇?！蔽艺f(shuō)：“你喜愛(ài)兇的老師，還是喜愛(ài)不兇的老師?”“喜愛(ài)不兇的。”“那你明白老師喜愛(ài)什么樣的小伙伴嗎?”她搖了搖頭，我說(shuō)：“老師喜愛(ài)聽(tīng)話(huà)的乖孩子?！薄袄蠋?，我聽(tīng)話(huà)，我是乖孩子?！笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己任意的話(huà)語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。

“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話(huà)。我將把這句話(huà)牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提示我，老師的一言一行是多么的重要。

中班教學(xué)課堂隨筆篇4

我們班有一個(gè)叫查蘭穩(wěn)的小伙伴，每個(gè)活動(dòng)課上都不仔細(xì)聽(tīng)講。排隊(duì)不好好排，每次吃飯總是把飯菜扔的滿(mǎn)桌子下面都是，其它的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)改正。會(huì)接受自己的錯(cuò)，可是這個(gè)珍寶啊一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，他輕那么會(huì)用布依話(huà)對(duì)著我吵鬧，重那么就會(huì)大哭大鬧。嚴(yán)峻影響了活動(dòng)的次序，也時(shí)常影響到其他小伙伴，不管怎么耐煩勸服都無(wú)濟(jì)于事。

對(duì)于中班的孩子，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為有肯定的掌握技能。而且對(duì)自己的行為造成的結(jié)果應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受、改正才行。通過(guò)向他家長(zhǎng)家訪才知道他在家里常常吃飯都是媽媽喂他吃的，而且又是布依族，可能有時(shí)老師說(shuō)活他聽(tīng)不懂。

我就和他家長(zhǎng)溝通了一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有什么事要和老師說(shuō)，老師和小伙伴會(huì)援助你的。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了教育方法，這個(gè)小伙伴有了不小的轉(zhuǎn)變。加上老師在每個(gè)活動(dòng)上和他一塊兒玩、一起做游戲。通過(guò)這段時(shí)間的教育，缺乏的知識(shí)堅(jiān)持，相信只要家長(zhǎng)協(xié)作統(tǒng)一教育方法，查蘭穩(wěn)會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

中班教學(xué)課堂隨筆篇5

下課了，我告知孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照看其余的孩子，浩浩突然跑過(guò)來(lái)告王立瑞的狀，說(shuō)他把水倒進(jìn)水桶里了。我趕忙把立瑞叫過(guò)來(lái)要把事情弄明白。我問(wèn)他：“立瑞，你怎么把水倒掉了?”

立瑞說(shuō)：“我接的水太多喝不了，倒了惋惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來(lái)洗拖把，你不是教育我們要節(jié)省用水嗎?”

我不禁一笑，多么可愛(ài)的孩子呀!

同時(shí)，我在全班小伙伴面前對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來(lái)孩子對(duì)老師的話(huà)這么在意。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)老師說(shuō)的話(huà)孩子全都聽(tīng)。老師要留意平常的行為和話(huà)語(yǔ)，這可能將影響孩子的一生。

中班教學(xué)課堂隨筆篇6

寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活立場(chǎng)。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。因此，家長(zhǎng)需要讓孩子學(xué)會(huì)寬容，那么，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?

一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書(shū)為一墻，讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見(jiàn)秦始皇?”講的就是寬容停息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開(kāi)交，一貫鬧到知府衙門(mén)。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書(shū)一封，求嫡親援助打官司。而這位嫡親素來(lái)“性寬”，寫(xiě)了這首詩(shī)作為回信。張家主人立刻醒悟，采用了“寬容”立場(chǎng)。于是，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。

二、能寬容的人事實(shí)上“棋高一著”，并非害怕軟弱?！妒酚洝分辛H和藺相如的故事更是世人皆知。藺相智勇雙全，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，非常內(nèi)疚，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避開(kāi)了內(nèi)訌，換來(lái)了友情，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用故事教育孩子。

三、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。然而，在今日的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，囑咐孩子最多的是，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下，你肯定還誰(shuí)一下。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見(jiàn)自己的孩子“吃了虧”。(其實(shí)，孩子間正常的打鬧，游戲，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓?zhuān)详嚫缸颖钡膱?chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé)、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見(jiàn)孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，不但不好言勸開(kāi)，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列。父母是孩子的第一任老師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。

因此，愛(ài)孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開(kāi)父母獨(dú)立面對(duì)生活的。而當(dāng)今與將來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，假設(shè)要讓孩子能在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一